职称班主任工作总结同名43602.docx
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职称班主任工作总结同名43602
职称班主任工作总结
篇一：
班主任工作总结（职称评定用）
做“四心”班主任
六十铺中心学校王志
谁都知道，班主任工作难做，学生难管，特别是现在，独生子女多，父母出外打工的多，但我认为“世上无难事，只怕有心人”，只要肯付出辛勤的汗水，具有“四心”，还是能把班级管理好的。
做一个好的班主任，首先要专心。
作为社会的一分子，我们不可能保证自己的全部精力都用在某一点上，作为一个班主任，我们还要始终把班级管理工作摆在第一位，最大限度地把自己的时间和精力用在班级上，一心扑在工作上，这就要我们有强烈的责任心和奉献精神，不要在一些享受方面跟一般人相比。
既然选择了这份工作，那么我们就要“干一行，爱一行”专心把工作做出色。
只有在工作上多花心思，多动脑筋，专心致志地去做，我们工作起来才能顺心，才不至于被动，才能找到解决问题的最佳办法，才能把握住方向，培养起良好的班风，为提高班级全体同学的整体素质。
其次要有爱心，有人说：
“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的心灵中。
”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的学生或是令人头痛的后进生，均应一视同仁，爱得公正，让学生佩服，感动。
虽然是初中生，但活泼、好动、贪玩仍是他们的天性，因为他们毕竟才十二至十六岁。
因此，对他们总要宽容些，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷的”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉地批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：
老师是关心你，爱护你的，是为你着想才对你严格要求这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下的师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润学生的心灵，实现了爱的迁移传递，教给孩子们如何爱别人。
班里一位同学的父亲病逝，母亲带着小儿子改嫁走了，她被迫去跟爷爷奶奶生活在一起，可半年后，爷爷也去世了，她的生活愈加艰难了，她私下跟同桌说这学期上完就不上了。
同学们知道这这种情况后，向我提出了捐款的请求。
很多同学拿出自己的压岁钱、零花钱捐给她，或买学习用品给她，一位同学一周的生活费不足二十元，却拿出5元给她。
多么令人感动呀！
因为我知道这位同学家庭本来不富裕，她父亲年龄大，母亲神经失常，我曾为他垫过几次买基础训练的钱，所以他把钱交给班长时我想阻止，但我没有，我怕伤了她的心。
我更赞成她，她更欣慰。
我的心也被深深地感动着，为这个温暖的班集体感动着，我奉献爱。
孩子收获爱，又献出爱。
第三要有细心。
班主任是最小的“主任”，不需要下文批准，更主要的是所管的小孩子，事情太多，又特别细小。
班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。
为此，我们要认真做好“六勤”——勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤记录“。
平时。
细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；勤动脑，多总结，积累经验，这样对学生各方面情况均了然于心，以便因材施教。
如班里有个叫苑标的同学好违反纪律，批评教育的话他当耳边风，当面点头，表示一定改正，第二天又我行我素，外甥打灯笼——照旧。
但后来，我发现他关心班级，有集体荣誉感，又好表现自己，于是我表扬他两次，并私下与他谈心，问他愿不愿意做管理纪律的班长，并提出了严格要求，他充满信心地说：
“我想我能行。
我试试看，我一定尽力管好自己，也管好班级。
”给予学生充分信任，其实就是给学生最大的鼓励。
从那以后，他象变了一个人似的，再也不违反纪律了。
班级纪律也好转了，他成绩也有了进步，任课老师都讶。
第四要有耐心。
俗话说：
“十个指头有长有短”，转化后进生成了每位班主任都会遇到的问题。
班主任对他们不仅应施爱心、细心，更应施以耐心。
班里周伟同学是最令所有任课老师头痛的学生，他对学习一点也没有兴趣，上课听课不认真。
不做作业，或随意应付，考试不交卷。
无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评都无济于事，一副“软硬不吃”的样子。
我一次次苦心策划的转差计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不能放弃，他难道“无药可救”了吗？
学习了“成功教育法”后，我千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰当的表扬。
使他看到了自身的能力、价值，获得了成功的喜悦与自信。
哲人说：
“使人前进的最大一种刺激，是一种成功的感觉。
做了一点事的人无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。
”终于，我高兴地看到他逐渐有了好转的迹象了：
学习兴趣浓了，纪律好了，作业书写认真了总之，爱心、细心、耐心，使“孺子”居然可教了。
近式廿年来的班主任工作，可以说酸甜苦辣的滋味都尝了，但更多的是幸福和甜美，这是辛勤付出的收获。
我想，当班主任只要凭着专心、爱心、细心、耐心去面对工作，面对学生，就能把工作做好，应付苦尽甘来。
篇二：
班主任工作总结_教师职称专业技术工作总结
教师职称专业技术工作总结
XX学校XXX
岁月如流水般匆匆而过，转眼间，我已从教十余年。
一双双充满渴望的眼睛，一张张令人满意的考卷，一封封洋溢师恩的信笺，一片片温馨喜庆的贺卡使我非常眷恋讲台这方热土，使我深深地热爱教育这神圣的事业。
教师是学生的楷模，对于模仿能力较强的小学生来说，教师的一言一行、一举一动无不在潜移默化地影响着学生。
因此，我深知为人师表的内涵，严格要求自己，处处规范自己的行为，加强师德修养，做好学生表率。
我始终保持着积极向上的工作热情，严谨治学的工作态度，守信守时的工作习惯，和风细雨的工作方式。
在我的熏陶和感染下，学生们个个热爱学习，上课专心听讲，作业一丝不苟，上学按时到校，语言文明，行为规范。
从而在学校营造了一个班风正，学风浓的育人环境。
班主任是班集体的灵魂，一个良好的班集体要靠班主任去精心塑造。
多年来，我一直担任班主任工作，从事班级管理。
日积月累，使我具有一定的班级管理经验。
一是要尊重每一个学生的人格，善待每一个学生，发展每一个学生的个性，创建新型的师生关系，使教师与学生在亲切、和谐、彼此信任的氛围中教学相长。
不要厌弃学习成绩差的学生和调皮学生，要善于发现他们的闪光点，多一些鼓励，少一些责怪，帮助他们树立自信心。
我经常与学生利用夹在作业本中的小纸条、放在班主任信箱中的信件进行“交心”，准确了解学生的心理状况，及时与他们进行心理沟通。
我充当他们的“心理医生”，与他们交“知心朋友”，与他们谈心，扫除他们的心理障碍，解除他们的心理包袱，分担他们的心理负担。
适时地结合事例进行教育，调整他们的心态，使他们有一个健康向上的心理。
二是实施民主制度，为学生创设出公开、公开、公平的民主环境，从小培养学生的民主意识，使学生接受民主熏陶，并维护好学生的民主权益，让学生真正成为班集体的主人。
让学生民主选举班干部，民主评议班级工作，民主评价班干部绩效，使他们个人有主人翁精神，个个有集体荣誉感，极大地激发他们自主参与管理班级工作、自发为班级管理工作献计献策的积极性，从而使他们各自为创建先进班集体作出自己最大的贡献。
三是联系学生家长，共同协调抓好学生德育工作，促进学校和家庭间的联系与交流，形成教育的合力，加大教育的力度。
因为学生的生活场所主要在学校和家庭，如果学校德育教育抓得好，而家庭德育教育管得松，学生的坏毛病、坏习惯、缺点家长视而不见，听而不闻，听之任之，这势必会造成学校德育工作的前功尽弃。
另外，学生可能在学校里能严格要求自己，规范自己的行为，在校是个非常优秀的学生，而在家里放松了对自己的要求，比较散漫，缺点及问题暴露很多，在家可能不是个好孩子。
作为将德育放在首要地位，育人放在根本
地位的学校，如不把学校教育与家庭教育紧密结合起来，那将会导致学校德育工作的失败。
我深知此要害，因此经常深入学生家庭进行家访，了解他们在家的表现，并及时针对他们的情况与家长一道进行耐心细致地教育，力求使他们在家做个好孩子，在校做个好学生。
思想教育是每个班主任不可缺少的工作程序。
思想教育必须采用行之有效的教育方式才能取得良好效果。
我主要结合“国旗下的讲话”的内容进行爱国主义教育和革命传统教育；在班会课和集体活动中开展理想教育和集体主义教育；在思想品德课中渗透道德教育和法纪教育；在班级管理工作中常抓行为规范教育。
经过严而有度、有条不紊的班级管理，我所担任的班级多次被学校评为“先理班集体”等光荣称号。
教学是学校的主体工作，教学质量是学校的生命线。
在当前的教育理念中，教学质量不是单纯指学生知识水平的高低，还包含学生的能力和素质等诸多因素。
如果教师不更新自己的教育教学观念，以传统的方式进行教学去提高教学质量，恐怕不能达到真正提高教学质量的目的。
于是，我非常注意人各方面去搜寻最新的教育信息，最新的教育动态，最新的教育精神，从而更新自己的教育观念。
据分析了解发现：
教育的新形势要求培养学生的创新能力和自主探索能力；要求改变教师与学生的地位，改变传统的教学方式，变教师的主导地位为与学生平等的课堂教学的引导者、组织者和合作者地位，变学生被动地学为主动去探索研究，极大地调动学生学习的积极性和主动性；要求改变过去数学知识的应试性，加强数学与生活的联系，体现数学的价值及其实用性。
明确了新的教育理念，领会了新的教育精神，我就踊跃地投身于教育教学改革中。
只有具有创新精神的教师才能培养出富有创新精神的学生。
要使学生有创新意识，以唤起学生的创新意识。
教学中力求实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
在课题的导入上，尽量结合日常生活中的实际问题引入。
贴近生活的数学问题，一可体现数学源于生活的思想；二可极大地培养学生的学习兴趣，激发学生的探索热情。
在新内容的传授上，引导学生自主地去发现问题、探讨问题、解决问题。
必要时可让他们去争论，发表自己的看法和意见。
我只作适当的引导，充当组织者。
在知识的应用上，我设计一些与生产、生活息息相关的题目供学生练习，以体现数学的价值。
从而提高学生学数学、用数学解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。
感受着老师的教法创新，学生在学法、解题方法也有自己创新的一面。
基本上达到了我当初以教法创新促学法创新的意愿。
21世纪是一个信息时代，电脑已走入千有成户。
为了让自己跟上现代教育的步伐，我利用课余时间自学电脑，重点学习了CAI课件的制作方法和简单的程序设计思想。
于是我就用电脑设计一些辅助教学的课件，如动态演示圆的周长公
式的推导等等。
其中很有一些课件受到教育同仁的好评。
不仅使学生更好地掌握教材内容，而且还产生了强烈的求知欲，学习的劲头更足。
因为他们知道：
如果现在不好好学习，将来就可能成新世纪的“新文盲”。
另外，我还和全体数学老师一道共同探讨数学教学的两大问题：
一、数学与生活；二、变式在数学教学中应用。
并率先转绕两大主题讲了示范观摩课，赢得了全校师生的好评。
后被推荐到镇讲公开课，为全镇教师提供了一次学习交流的机会，取得了良好的效果。
领导的信任、同学生们的支持使人精神大振，继而写出相关的教案和论文在全镇交流。
教师教得好不等于学生学得好，因为教学是师生互相协作配合的双边活动。
由于学生的知识层次参差不齐，统一的教学内容可能会使部份学困生产生困难，无法完全掌握；部份特长生双感到教学内容过于简单，不能满足他们的求知欲望。
针对这一情况，我设计了高、中、低三种不同层次的题目，满足不同层次学生的需要。
利用课余时间对他们进行精心辅导，鼓励他们提出自己所遇到的难题或理解不透的问题，师生共同探讨。
这样做，一何使学困生学生了，特长生学生好；二可充分体现对差异性的尊重，对人自身的尊重；三可营造个性化教育、个性化学习、个性化发展所必需的氛围和环境。
辛勤耕耘，终有所获。
由于我的努力，班级管理卓有成效，教育教学效果显著，学校领导视我为学科青年教师中学科带头人，一直让我担任毕业班的教学工作，虽然也获得了一些殊荣，但我将牢牢地记住：
历史已经过去，明天的路漫漫，吾将上下而求索！
篇三：
班主任职称任职工作总结范文
班主任任职工作总结
×××县×××中学×××
本人×××年参加工作，自×××年×月至今一直担任了×年的班主任，现任我校×××班班主任。
在这么多年的班主任工作中，我以“学高为师，德高为范”作为自己工作的座右铭，工作上踏实认真，勤奋负责，不断进取；坚持“用爱感人，用心育人，以闪光点转变人，以集体活动培养人”来教育学生，采取有效的方法和措施，营造出一个健康、团结、好学、师生关系融洽的班集体，对班上的学生要求做到团结友爱、积极向上，助人为乐，起到模范带头作用。
在过去的在工作中通过师生的共同努力及任课老师的大力支持和配合下，各项工作开展顺利，全班学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展，无论是在班级学习还是生活方面都有了较大的突出表现。
现将我任职来的班主任工作总结如下：
一、班级管理目标与措施。
1、加强班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由一个班的班干部来决定的。
一个好的班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。
良好的班风的形成离不开具有较强的号召力和自我管理能力的班干部。
在教育活动中，学生是主体，是班集体的主人。
只有让学生直接参与班级的管理，让班干部明确自己的工作职责，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识，加强学生的自我管理能力。
因此我在每学期的开学初班干部的选拔上让学生民主选举，然后优化组合而产生新的班委。
在今后的管理工作中经常召开班委会，征求班班委会的意见，指导他们如何进行管理，增强他们的信心和勇气，充分发挥他们在班级中的模范带头作用，提高班级管理能力。
同时全班学生轮流建立全权值日班长制，让班干部来协同工作，使每一位学生都能参与到实际管理工作中来，充分发挥学生“主人公”的主体作用，值日生每天总结当天的纪律情况，评出每天的先进组。
鼓励班干部大胆的进行班级管理工作，在指导他们用恰当的工作方法同时，培养班干部团结协作的精神，在纪律上要求他们以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，更要求班干部每个人在学习上取得更大进步。
当然在班级管理中，我还培养很多的小助手，如科代表、小组长、互助联络员等，每个同学都能尽一份力来帮助班级和帮助老师，各尽所能，让学生找到适合自己的岗位，做好一份为他人带来方便，为班级带来荣誉的事，因此班级凝聚力也因此得了增强。
有时班主任不在学校，课代表就会组织学生学习，布置作业，有时还能批改其中的一部分。
使学习井然有序。
每次班里出现不良现象，班干部能主动调查，开会商讨，提出解决的办法，让他们自己管理自己。
2、科学规范班级管理。
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它可使班级学生各项能力得到充分锻炼，是培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。
在班主任工作中首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。
管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的效果。
另外要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《黎平县第五中学学生日常行为规范》等为准则结合本班的实际情况建立《班级日常行为规范》，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。
但常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，因此需要建立监督机制，发挥班干部的主导作用。
在工作中依靠班委会的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
3、加强德育教育，培养良好个人素养。
初中班主任面临的是正处在青春叛逆期的学生，这个阶段的学生思想极其丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体。
在中学阶段，培养学生良好的品格是最为重要的，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。
在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。
我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们这些孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。
由于我的这种观念，这种教育方法，使班上的学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。
平时班上发现问题，要及时地、严肃地处理学生中的各类问题。
对犯错误的学生进行批评教育，适当地“惩戒”，是一种心理上的刺激和震动，是
对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。
在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，经常用自己的实际行来为他们树立榜样，对于我所带的班级学生来说，他们在思想品德、行为习惯等各方面还是可圈可点的，当然这也得到了广大家长的认可。
很多学生来初中时是班级的“问题学生”，在生理和心理特征、品德行为等各方面表现偏常，普遍存在厌学情绪，甚至有严重违纪和轻微犯罪的表现。
他们对正面教育有着强烈的逆反心理，个性心理特点表现突出，孤僻、易冲动、自暴自弃等。
在向这些学生进行思想品德教育时，我一般是有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，整个过程中应该有颗宽容的心来信任、关爱学生。
强化日常行为规范教育和养成教育，培养他们先从养成良好的行为习惯和生活习惯做起，培养他们懂得做人的最基本的道理做起。
当然在班级的教育工作要求上，我不求过高，但求具体，自己给自己定下目标，针对不同的学生实施具体的教育教育方法，并通过建立班级公约的办法，约束每个人的言行，同时通过建立纪律要求的班级评比，约束集体行为。
下课后经常找这些问题学生来跟他们谈谈心，及时掌握学生的心理动态。
4、加强家校联系，科任教师互通。
老师和父母都是孩子无可替代的教育者。
学校教育要想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。
因此学校教育与家庭教育需要相辅相成，加强它们之间的沟通互动也就显的尤为重要。
孩子是学习生活在家庭和学校之间，在家庭的生活习惯会影响学校的学习习惯，在学校的学习情况会反映在家庭的生活场景中。
在我校的学生生源复杂，县城与农村、本地与外地外鱼目混珠，这些学生来自不同的地方，家庭情况十分复杂。
要想了解一个学生成长的具体情况只有从家庭情况信息来了解，因此很多单亲家庭、留守儿童、孤儿等如果不能掌握好其具体家庭信息情况会出现极端的教育后果，有时还会出现意想不到的情况。
因此建立好家校之间的沟通与交流是十分必要的，教师与家长有了联系才能让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围。
同时也让教师了解孩子在校外的情况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同教育好孩子。
当然老师和家长之间在沟通的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互相威信，共同研究教育措施。
同时，也可以增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。
另外对于每一个班级来说，班主任应该成为学生与科任教师之间沟通的桥梁。
当科任教师一旦与学生产生矛盾、误会时，班主任应该成为双方沟通的桥梁。
在一个班上曾出现过这样一件事：
一位物理教师，看到班上学生物理单元测验成绩不好，心里十分焦急，他在做测验分析时，不慎讲了一句“你们班的人真笨！
”学生听后极为反感，少数学生上课专找教师的岔子。
当了解情况后在班会课上，用这位教师带病坚持工作的事实教育学生，又进而引导学生认识教师偶尔讲错一句话，出点差错是难免的，遇到这种情况，应该善意地提醒教师，而不能说怪话，故意挑毛病，抓住不放。
当然也抽时间善意地向这位教师提及了这件事，反映了学生的意见。
这位老师主动向学生作了自我批评。
同学们被老师对自己的行为所感动，此后，对这位老师更加尊重了，全班学习物理的积极性提高了，学习成绩也赶上了其他班。
同样，科任教师对班上学生有意见也应该主动进行调查了解，同时应该通过恰当的途径传达给学生，使师与生、教与学在一种和谐的气氛中进行。
为此我常常在每个月的中旬都抽时间去找每个科任老师了解一下课堂上和平时班级学生的动态情况。
要做好班级工作，仅靠班主任一个人的努力是远远不行的，班主任必须与各任科老师互相协调，齐抓共管，利用多种有效途径作用于同一班学生个体，形成统一的教育合力才能使班级工作井井有条，蒸蒸日上。
二、差生转化情况。
由于我们学校是一所城乡结合位置的全封闭式学校，学校位置特殊，学校生源也十分特殊，学生的学习、品行等各方面都参差不齐，在每一个班级总人数中后进生所占的比例比较高，他们不仅仅学习、品行差，个人素养也十分差，差生转化工作已成为每个班级所有工作中的重中之重。
当然转化差生也是每一所学校每一位班主任工作中都不容忽视的问题，就像自然界中的一棵始终得不到阳光照耀的树苗，如何才能使他们健康成长？
通过多年班主任工作经验的积累，我对转化差生工作主要从以下几个方面来进行：
1、多种途径，全面了解。
多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原
因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误等。
如果你对学生不了解清楚，那就根本谈不上对他进行教育转化。
作为一名班主任在管理一个班级集时，要学会通过多种途径去了解学生，收集学生的个人材料。
只有通过家访、走访原班主任、深入学生谈话或通过学生内部等来了解学生，才能了解到学生的学生性格、心理素质、独立生活能力、兴趣、爱好、家庭等方面的情况；掌握有关学生的成绩、思想表现、纪律等方面的情况；观察到学生人际交往能力，在集体中的表现，学生内心真实的想法情况。
2、分析情况，因材施教。
综合学生各方面的情况要进行具体、细致地分析，对每个学生都要建立详细的个人档案工作，找出后进生在哪些方面表现比较落后，以便今后的工作做到有的放矢，从学生的思想表现、成绩情况、优点、缺点等各方面的情况来进行因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。
在后进生的心理，最缺乏的是自信心，生怕被别人看不起，让人嘲笑。
俗语云：
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”因此我对这些学生的转化方法就是鼓励和表扬，无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，也一定要不失时机地肯定其所完成的工作，鼓励他们继续努力把任务完成得更好，树立起自信心。
任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更是希望能够得到老师的表扬。
因此我时刻捕捉这些后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。
例如在×××年所任×××班主任的工作中对×××这位经常爱好上的留守学生进行了仔细的观察了解后，利用其好上打字聊天的特点常邀请她来办公室协助老师打印材料，使之感到自己的真正有用之地，然后在班会课上进行表扬，之后改变了上聊天的恶习用心放在学习上，成绩直线上升。
因此，在班级工作中只要关心他们的学习、生活及冷暖情况，使之产生感激之情，由此会转化为学习的动力。
3、同学互助，友情感化。
同学之间的互帮互助对一个后进生来说，是必不可少的，有时同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
在进行后进生的转化工作时，充分借助同学的音响力量，促成后进生的转化。
发挥优生的优势，在班会课上让优生介绍他们的学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
引导后进生与其它同学交朋友做起，安排他和班级中各方面都表现良好的同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、贫困救助和辍学劝
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