新人教版三年级语文上册《二单元7 听听秋的声音》公开课教案4.docx
《新人教版三年级语文上册《二单元7 听听秋的声音》公开课教案4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版三年级语文上册《二单元7 听听秋的声音》公开课教案4.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新人教版三年级语文上册《二单元7听听秋的声音》公开课教案4
《听听，秋的声音》教学设计
【教学内容】
部编版义务教育教科书三年级上册第七课
【教材简析】
《听听，秋的声音》是一篇略读课文，课文写的是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗意的语言、孩子的童真，赞美了秋天，表达了孩子对秋天、对大自然的喜爱和赞美之情。
【教学目标】
知识与技能：
仿照诗歌的形式，自己补写诗句，尝试写一首儿童诗。
过程与方法：
结合多媒体教学的画面显示，能形象地感知与体会秋韵。
情感、态度与价值观：
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
【教学重点】
引导学生想象诗歌描绘的意境，体会作者丰富的想象力，从秋的声音中体会秋天的美好，激发学生读儿童诗乃至课外阅读的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1．描述引入：
孩子们，前些日子，我们感受到了秋雨的清凉和温柔，看到秋雨姑娘用一盒神奇的颜料，绘画出一个五彩缤纷的秋天。
你们看——
２．课件展示秋天美景，师动情描述。
秋高气爽，天高云淡，稻海一片金黄；层林尽染，叠翠流金，小溪叮咚，带着秋叶去远方；银白的秋月宛如玉盘，那么宁静、安详；桂子花开，十里飘香，葡萄一大串一大串挂在枝头；苹果你挤我碰，露出红红的脸颊，南瓜挺起圆滚滚的大肚子，金色的秋天，瓜果飘香。
（教师朗读时露出一副陶醉的样子）
3.师：
孩子们，秋天美吗？
是呀！
多美的秋天呀！
谭老师和你们一样也非常喜欢秋天。
秋天，它是一道神奇的画廊，展现出五彩缤纷的图画，秋天，它就是一座辽阔的音乐厅。
走进秋天，里面有听不尽的声音。
这不，有个诗人就把自己听到的秋的声音写成了一首诗歌，不信，齐读——听听，秋的声音
4.现在，请同学们打开书页P22——《听听，秋的声音》
二、初读，听秋声
1.初读。
要求：
（1）有感情地地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。
并在每一小节前标上序号。
（2）检查生字词掌握情况。
2.读词语，悟意境。
（课件出示词语）
手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆
3.通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？
（生说，师随机板书。
）
板书：
黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟
（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）
师：
秋的声音只有这些吗？
还有藏起来的吗？
看谁能找到？
（引导读第5节）
（板书：
在叶子、小花、汗水、谷粒……）
师：
前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是作者用心灵感受到的。
那么同学们能说说还有哪些声音吗？
师：
哇！
你们有一双火眼金睛呀！
连藏起来的声音都被你们找到了。
还没有举手发言的同学可要加油了哦！
三、品读，说秋景
师：
同学们，学习诗歌最好的方法是什么?
生：
有感情地朗读，边读边想象，师补充：
还可以根据自己的感悟做出合适的表情。
师：
你们真是一群感情丰富的小精灵！
接下来我想请一个同学来朗读诗歌文1至3节，其他同学边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?
看到什么景象?
”
1.感悟落叶之美
（听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。
）
大胆想象黄叶和大树在道别时，它们说了些什么话？
（黄叶说:
“大树妈妈，我真舍不得你。
”）
（大树说：
黄叶你不要走，你走了我会想你的。
）
（黄叶说：
大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。
）
瞧！
大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。
所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。
第一小组学生齐读第一节诗。
2.感悟蟋蟀歌秋
师：
在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？
你仿佛听到了蟋蟀在说什么？
学生：
再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
师：
“歌韵”在这里指什么？
（学生：
歌声、歌曲。
）
师：
蟋蟀看似其貌不扬，其实它在动物界是一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。
“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。
看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！
（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。
3.感悟大雁深情
师：
这时大雁来了，它又在和谁告别呢？
谁来读一读？
课件出示：
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
预设：
大雁对白云说了什么？
——
学生1：
白云，再见了，我要去南方过冬。
预设：
它还要“叮咛”几句什么？
——
学生2：
天凉了，要加衣裳，别着凉。
这就是“暖暖的叮咛”。
白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
4.感悟丰收的喜悦
这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？
（农民伯伯）
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
秋风在歌唱什么？
它又会对农民伯伯说些什么呢？
（秋风会对农民伯伯说：
1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！
”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。
3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。
）
这真是一片丰收的美景啊！
农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们来读读农民伯伯丰收的喜悦之情吧！
（生分两组比赛读）
师小结：
在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。
稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
如果哪位同学已经背出来了，可以比起眼睛来读。
四、续写，写秋声
1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？
（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。
小溪流水的“哗哗”声。
收割机的“隆隆”声。
青蛙的叫声“呱呱”。
燕子的声音“喳喳”。
“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。
“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。
“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。
“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。
）
2.老师：
你们真厉害！
竟然听到了这么多声音！
老师这里有几幅秋天的画面，大家想不想看看啊？
这可是老师花了很多时间收集的哦！
所以你们一定要仔细看，用心感悟。
看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？
3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，小组合作每人写一小段。
4.把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学们听，要把自己的心情也展示出来。
（听听，
秋的声音，
黄叶纷纷落下，
“呼呼”，
秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
听听，
秋的声音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
弹奏出动人的琴声。
听听，
秋的声音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收获甜蜜的欢歌。
听听，
秋的声音，
石榴露出笑脸，
“哈哈”，
美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。
听听，
秋的声音，
小朋友们在郊外游玩，
“哈哈”
是他们欢笑的声音。
听听,秋的声音，
田野里一片金黄，
“咔嚓”
这是农民收割稻谷的声音。
）
五、课堂小结
这节课，我们不但学习了儿童诗《听听，秋的声音》，听到了秋天丰富而美妙的声音，还用上了创编儿童诗的基本方法，展开想象的翅膀，写下动人的诗行，同学们真棒！
我想，你们当中有些人已经快成为小诗人了。
看看会是哪些同学呢？
老师很期待！
以后，希望同学们留心观察生活，热爱生活，乐于动脑，善于思考，用文字记录下精彩的瞬间，创编更多的儿童诗！
【板书设计】
【教学反思】
在儿童的眼里秋天像一首诗，像一首歌，像一幅画，像一个美丽的童话，更像一座神奇的音乐厅，里面有许多神奇的音乐家，演奏出一首首动人的歌曲。
所以在他们的眼里，秋天不但可以用眼睛去感受，还可以用耳朵去聆听。
因此，我在教学《听听，秋的声音》中反复让学生用情感去朗读，让他们通过各种方式的朗读展开丰富的想象，再结合自己的生活感悟文本，体会诗歌情感，鉴赏分析诗歌写法，用诗化的语言表达自己独特的感受，最后学会写儿童诗。
在具体教学中，我主要抓住如下两点进行教学。
一、在诵读中感悟诗歌语言的精练优美
在教学中，我引导学生分小节品读诗歌、深入理解诗歌，这样既能打破了单一的朗读展示，又能指导学生的朗读。
理解课文需要读，朗读则是理解诗歌的表现，学生有感情地朗读是要建立在理解课文的基础之上。
在教学中，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。
我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生通过猜声音而在脑海中浮现出想象的画面。
我在范读中，配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，加深学生对美好秋天的感受，这样学生的朗读自然也就入情入境了。
二、在诵读中想象画面，仿写的诗文
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，也要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展，这样才能给学生打下扎实的语文基础。
”在教学中，我引导学生想像图画中还会有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照诗歌中的第一与第二小节写一写。
在课堂上我让学生先在组内交流，然后并将本组的诗组成首完整的诗歌。
通过教学《听听，秋的声音》这首诗歌，我感觉学生的思维被激活了，学生的合作学习精神也展示出来。
不得不说学生的创造潜能是无限的，学生能够不断地带给老师更多的惊喜。
升级会员 