部编新人教版三年级上册语文第7课《听听秋的声音》 1.docx

部编新人教版三年级上册语文第7课《听听秋的声音》 1.docx

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部编新人教版三年级上册语文第7课《听听秋的声音》1

2018年部编本新人教版三年级上册

7*《听听，秋的声音》教学设计

课型：

略读

所属年级：

小学三年级上册（人教版）

教学分析：

本篇现代诗歌面对的群体是三年级学生，年龄阶段大概在8、9岁左右，他们有自主学习的一些方法。

本篇现代诗歌是一篇略读课文，本课应该有感情的朗读，本课是通过景物以及动物的展开描写，使学生在学习过程中体会秋天的美好色彩，理解本篇课文并能够仿写。

教学目标：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.边读边想象秋天的美丽景色。

3.从秋天的声音中体会秋天的美好。

4.仿照诗歌的形式续写诗歌。

教学重点：

展开想象对文章进行理解，能从声音中体会秋天的美。

教学难点：

通过秋天的声音，让学生体会秋天的美好。

教学准备：

老师：

各种秋天声音的录音（风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）、钢琴曲《秋日私语》、关于秋天的各种图片。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、引题：

师：

秋的脚步轻轻，可我们还是听到了秋的声音，不信，我们来听！

（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。

你又能听出些什么？

师：

好听吗？

（生：

好听）

师：

同学们，谁来说说你听见了些什么？

（生1：

……生2：

……生3：

……）

师：

秋天到底是怎样的一个季节了？

从刚刚的声音中，你脑中有怎样的一幅画面呢？

谁来说说看。

（生1：

……生2：

……生3：

……）

师：

你们脑中的秋天可真美啊！

那么这节课我们就一起再去听听，秋的声音。

（出示课题）

师：

请同学们一起来读一读课题，一定要读出秋天的美哦。

二、初听秋声，感受秋意

1．听师读文，感受秋意。

师：

请同学们听我读课文，听完说说你听到的秋。

（师配乐读诗）

师：

谁来说说你听见了什么的声音？

生：

（落叶、昆虫、大雁）

师：

这些声音是谁发出来的，请你们自己模仿老师刚刚的范读，大声的读出来，边读边在诗中画出秋的声音有哪些，它们又是谁发出来的。

（生读读、画画）

2.学生汇报：

师：

谁来说说你找到的声音

生1：

刷刷，是黄叶道别的话音。

（师板书：

黄叶话音）

生2：

口瞿口瞿，是蟋蟀和阳台告别的歌韵。

（师板书：

蟋蟀歌韵）

师：

还有谁找到了其它的声音？

生3：

大雁撒下的叮咛。

板书：

大雁叮咛

生4：

秋风送来的歌吟板书：

秋风歌吟

师：

同学们找地真仔细，不过这里有几个词语老师，有一点点不懂，谁能帮老师理解一下吗？

（ppt出示：

歌韵、叮咛、音乐厅）

师：

谁来试一试？

【请学生来说，只要能说了挨上边就好。

例如：

歌韵，是唱歌。

叮咛，是妈妈，早上说出门对我们说的话。

音乐厅，能听到音乐的地方。

】

师：

同学们说的可真好，老师已经知道这些词是什么意思了。

歌韵，就是歌曲的韵味；叮咛，是长辈们反复的叮嘱的话；而音乐厅，【音乐厅的图片】是举行音乐会及音乐相关活动的场所，是人们感受音乐魅力的地方。

师；好解决了老师的这个问题，我们就一起去听听，秋的声音。

三、细读诗文，从秋声中感受秋趣。

1．学习第一节

师：

请自由练习第一节，看谁读的最美。

（生自读）

师：

谁来给我们读一读第一节，让我们都体会一下秋的美。

（生：

……读第一节）

师：

谁来说说你从中听懂了什么?

生1：

……生2：

……生3：

……

师：

那谁可以给文中的“道别”换个词吗？

（告别）那“话音”呢？

（话语）

生1：

……生2：

……生3：

……

师：

黄叶跟谁在道别？

（生：

树妈妈）

师：

你出门前会跟妈妈说些什么？

黄叶又会对树妈妈说些什么呢？

与同学说一说。

（生同桌互相讨论）

师：

黄叶们，你们要离开树妈妈了，你们伤心吗？

舍得吗？

（生：

伤心、不舍）

师：

那谁能带着这种不舍的感情来给我们读一读这节。

（指名读第一节）

生1：

……生2：

……生3：

……（点评：

读得一般时“有一点点不舍，但还不够。

”读得较好时“读得真不错，我感受到了你的难过。

”读得很好时“听了你的朗读，我被黄叶和树妈妈间的情意感动了”）

师：

同学们，你们想一想，黄叶不是人，它又怎么会像人一样道别呢？

（不会）

师：

这是作者为了把黄叶写得更生动形象，更亲切可人而采取的一种修辞手法，我们管它叫拟人手法。

师：

拟人，就是把事物人性化，使原本没有生命的物体有了人类的感情、形象。

那让我们一边想象它们道别的画面，一边带着亲切的语气再读这一节。

眼看屏幕——（师）听听，秋的声音。

（男）大树抖抖手臂。

（女）刷刷（齐）是黄叶道别的话音。

师：

从你们的朗读中，我已经听见秋天美妙的声音了。

2.学习第二、第三节。

（过渡：

刚刚我们听见了黄叶告别树妈妈的声音。

那秋天还有什么声音了?

我们继续去听一听。

请同学们自己读第二三节，找出它们。

）

师：

你们找到了吗？

谁来说说。

生：

课文中还写了蟋蟀的声音，大雁的声音，秋风的声音。

师：

蟋蟀的声音是？

生：

口瞿口瞿

师：

是和阳台告别的歌韵。

老师不懂了，阳台？

难道蟋蟀是住在阳台上?

（出示蟋蟀在草丛上的图片）

生：

不是，草丛就是它的阳台。

【如果学生答不出，则采取以下的】

{师：

同学们，看看这张图片你们发现小蟋蟀在哪儿啊？

生：

草丛

师：

哦，那老师明白了，原来小蟋蟀的阳台啊，就是草丛。

你们知道了吗？

生：

知道了！

}

师：

那它唱的什么了？

生：

……（发挥想象说）

师：

你们真会想像，那大雁对白云撒下一阵阵暖暖的叮咛，想象一下，大雁会说些什么？

生：

……（自由想象）

师：

哦，原来大雁对白云叮咛了这些，那么秋风又唱了些什么？

生：

“秋风欢快地唱着……”（自由想象）

师：

从你们的“歌声”中，我听到了秋天里蟋蟀那好听的声音，听见了大雁告别白云的不舍情意，更听见了“丰收”的喜悦之情。

让我们再次感受这种秋天的美妙声音，齐读二三节。

3.学习第四节。

（过渡：

秋天的声音可真多啊！

秋天简直就是个音乐厅，让我们走进这个音乐厅，一起去听听秋的声音。

）

（1）读第四节，感受什么是“辽阔的音乐厅”。

师：

让我们再读一读这一节，感受一下音乐厅。

学到这儿，你知道“这辽阔的音乐厅”指什么吗？

（秋天、大自然）

（2）回顾前三节，这音乐厅里都有哪些声音，是谁发出来的？

师：

同学们，回忆一下我们前面学的三节，你知道在这个音乐厅里面都有哪些声音？

又是谁发出来的呢？

生：

……（结合学生的回答，手指板书）

4.学习第五节

（过渡：

秋天的声音啊，我们听见了那么多，那同学们你们又在生活中“看见”秋的声音吗？

没看过没关系，我们一起去诗中看看哪些你不曾看到过的秋声！

）

师：

谁来为我们读一读第五节。

生：

……（播放动画，配乐朗读）

师：

读的可真好啊，我仿佛听见了花叶细语的声音。

谁还想再来为我们读一读。

生：

……

师：

我听见了更多的声音，你们从他们的朗读中，听见了写什么呢？

生1：

……生2：

……生3：

……

师：

同学们说的可真好，是啊，我们看见了花开花落，听见了风吹落每一瓣花的声音，听见了花叶离别的细语，看见了农民伯伯的汗水滴落在谷粒上，听见了那一颗颗汗水滴落的声音，谷粒在阳光下绽放的声音。

师：

这些听不见却能看见的秋声实际上是诗人对秋天的感受，只有仔细观察的人才能感受得到，让我们再一次去感受一下这些声音。

（ppt出示第五节，生齐读，配乐）

师：

现在我们分组朗读第五节，要读出花叶的轻声细语，劳动的艰辛越沉重，谷粒绽开的喜悦。

第一组就是秋天里的一片叶子，第二组就是秋天里的一朵小花，第三组就是秋天里的一滴汗水，我们再次深入地感受秋的声音！

师生合作读（ppt）：

（师）秋的声音，（一组）在每一片叶子里，（二组）在每一朵小花上，（三组）在每一滴汗水里，（齐）在每一颗绽开的谷粒里。

师：

同学们，想一想秋的声音还可以藏在哪里？

（指三四名学生说。

）

生1：

（在每一片枫叶上。

）

师：

你的想象力真丰富！

生2：

（在每一张笑脸上。

）

师：

你的词汇真丰富！

5.学习第六节

（过渡，是啊，秋的声音到处存在着，它总是匆匆而来，又匆匆而去。

）

师：

就让我们一起追寻求的脚步吧！

师：

听听，秋的声音从远方——（生接：

匆匆地来，）向远方——（生接：

匆匆地去。

）听听，我们——（生接：

听到了秋的声音。

）

8.为什么说秋的声音匆匆地来，匆匆地去？

【时间短暂、留不住】（请学生回答）

生1：

……生2：

……生3：

……

师：

匆匆而来又匆匆而去，时间总是那么短暂，留不住它，在这么短暂的季节里我们该干什么？

（珍惜时间）

生：

……

师：

时间匆匆,再美好的景色也会匆匆而过；时间宝贵，再美好的事物也会稍纵即逝。

所以我们要珍惜时间。

四、细想秋声，提升秋情

师：

让我们跟着音乐，再次朗读诗歌，想想你能用一个什么字来赞美你心中的秋呢？

生：

……

师：

谁来给大家说一说你心中的秋。

生1：

……生2：

……生3：

……（根据学生的回答在板书中勾勒出“美”字）

巩固与练习

接下来让我们带着这种美的感觉，和着音乐再次朗诵这首诗。

小结

结合板书：

走进秋，走进这辽阔的音乐厅，我们听见了黄叶的话音，听到了蟋蟀的歌韵，听见了大雁的叮咛，听见了秋风的歌吟。

还感受到了许多听不见却存在的声音，它从远方匆匆而来，又向远方匆匆的去，这是一种怎样的韵味和风情啊！

布置作业

熟读课文，下次找同学来读，和父母一起寻找秋的声音。

板书设计

12、听听，秋的声音

黄叶话音

蟋蟀歌韵

大雁叮咛

秋风歌吟