美术七上《生活中的标志》教学设计修改版.docx
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美术七上《生活中的标志》教学设计修改版
第一篇：
美术七上《生活中的标志》教学设计
《生活中的标志》教学设计
一、教材版本：
义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。
二、教材分析：
本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：
七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：
1、知识目标：
了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：
培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：
陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
五、教学重点与难点：
教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：
启发讨论法
实例讲解法
分组合作探究法
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
七、教学准备：
教师准备：
电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：
课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
八、教学时间：
一课时
九、教学类型：
设计.应用
十、教学过程：
（一）、多媒体教学课件情景导入
1、看一看，猜一猜：
今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。
看那位同学说得又快又好？
（看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。
）
教师根据学生的回答小结：
重点强调一下世界卫生组织将历年12月1日定为世界艾滋病日。
世界艾滋病日的标志是红丝带。
红丝带标志的意义：
红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起。
“红丝带”象征着对艾滋病病毒感染者和患者的关心和帮助，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。
2、比一比：
在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
同学们你还知道哪些常用标志呢？
现在开始讨论，分小组派代表到讲台上比赛展示生活中的标志，看谁画的最棒，并说出各自起什么作用？
（新课程标准强调学生的主体地位，打破传统的被动式教学，设计“比一比”这一环节就是让学生通过小组讨论，板前绘图，争取人人参与到课堂教学的活动中，调动学生的主动参与意识，加强主动学习的兴趣，创建良好的课堂氛围。
）
通过刚才我们猜谜游戏和黑板上展示的图形都是生活中的标志。
下面我们来学习第12课生活中的标志。
板书课题：
第12课生活中的标志
（二）、讲授新课
1、教师引导，自主学习课本内容。
（1）、标志的含义和特点：
标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
（2）、走近标志的分类：
按标志的用途分：
用于地域标志如国徽、香港区徽。
用于机构的标志，如北京大学、联合国标志，用于会议标志，如2010年上海世博会、2008年北京奥运会的标志。
还有各种安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志等。
按标志的表现形式分：
文字型（包括汉字、字母和数字）、形象型（包括具象与抽象）、综合性（综合文字与形象）。
（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。
）
（3）、标志的基本功能:
指示功能、识别功能、象征功能。
（举例分析各个功能的标志。
）
（4）、标志设计基本原则：
①、简洁明了，便于识别和记忆。
②、构思富有创意。
形象简洁，色彩单纯。
③、具有个性鲜明的形式美感。
2、分析、欣赏图例（课件出示），归纳总结设计特点。
（1）、欣赏分析中国农业银行、中国旅游业标志的设计特点。
如中国农业银行这个标志都有哪些的特点？
颜色：
绿色、形态：
外圆内方（古钱币）、特有图形：
麦穗。
这些特点都有哪些含义？
绿色代表农业，农村产业。
外圆表示资金运动循环往复，簇拥着农村发展。
内方表示经营规范、作风稳健。
图案中麦穗芒刺指向上方，使外圆开口，给人以突破感，象征农村金融事业开拓前进。
如中国旅游业的标志它运用象征方式。
其涵义是：
①、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。
②、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。
③、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。
（2）、欣赏例作，归纳图案类型：
（课件出示）
欣赏标志设计例作，归纳图形规律。
①、以文字为图案②、以几何形为图案
③、以各种具体形象为图案
总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。
形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。
）
（3）、联系生活，标志创意举例：
标志设计的方法步骤为：
选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计班徽标志：
①寻找最具有代表性的设计元素；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。
）
（三）、灵感触动，自主创新设计
请同学们运用所学知识，尝试独立为自己的班级设计一个标志。
1、要求：
①、标志图形形象鲜明，传递信息准确、简洁、独特、美观、突出主题。
②、色彩搭配要有对比，不能超过3套色。
③、设计手法和工具不限。
④、写好设计思路。
2、学生自主设计。
重点：
教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。
发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启示。
（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。
）
3、小组推荐，优秀作品展评
采取自评、组评和教师评的方式评选，展示设计较好作品，进行表扬。
（通过自评，小组推荐，优秀作品展评，让学生学会公正，客观进行评价，并在互相鉴赏中学习交流，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。
）
（四）、课堂小结
标志是一种图形的传播符号，它以精练的语言向人们表达一定的含义。
标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。
今天这节课，我们学习了标志的概念、分类以及如何设计。
同学们在设计标志时，都突出标志的特点形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握的非常不错。
最后，老师留一个小任务，以小组为单位共同完善班徽设计，并推选一个作为咱们的班徽。
教学反思：
这是一堂“设计•应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，学习标志的设计方法。
我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。
让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。
优点：
1、导入自然
本课通过和学生做一个猜谜游戏进行导入，通过让学生识别熟悉的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。
学生的兴趣浓厚，一下就投入到了标志的学习中来。
2、恰当地运用电脑课件，学习标志知识
在本课的教学过程中，我自己设计制作了贯穿全课的教学课件。
运用课件辅助教学，引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，知道标志具有识别、指示、引导的作用，具有简洁易懂、美观概括，意义突出的特点，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。
既顺利地突破了难点，又突出了重点，收到了良好的教学效果。
3、创设情景，创作体验
在创设情境环节展示中国农业银行和中国旅游业的标志，让学生找出标志的设计意图。
给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。
从中寻找创作源。
在创作体验环节要求每个学生找出班级的特点并设计一个标志。
培养了学生的想象力和创造力，培养了学生的自信心。
4、通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。
创作完成后，学生将自己的作品进行展示，大家共同评价，提高学生的鉴赏水平。
不足：
1、在新课部分讲解标志的分类时，用的时间过长。
2、在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位。
第二篇：
生活中的标志教学设计
清镇市第一届初中教师职业技能
（教学设计）评比
学校：
清镇市鸭池河中学
学科：
美术
课题：
《生活中的标志》
课型：
设计与应用
编号：
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
使学生了解标志的意义、特点及设计标准。
2、过程与方法：
使学生初步掌握运用联想与概括的方法设计标志。
3、情感态度与价值观：
使学生提高艺术想象力，并引导学生能用生活中的标志树立公德意识、品牌意识。
教学重点：
认识了解标识的特点及设计标准。
教学难点：
学习运用联想与概括的方法设计标志。
教具：
多媒体交互平台、PPT、示范设计稿学具：
2B铅笔彩铅橡皮擦A4纸教学过程：
一、导入新课：
课件展示鸭池河中学校徽，问：
同学们知道这个标志的含义吗？
学生自由回答。
小结：
图案中心留白处由“鸭池”两个汉字首字母的大写构成。
中心下方的线条是由“河”字偏旁的篆书体倒置而成，似一条川流不息的河流（鸭池河），“1978”是我校成立的时间。
中心整体形状像初升的太阳，代表着我校各项业绩蒸蒸日上，也象征着学子们在老师们温暖的关怀下茁壮成长。
该标识分别由红、绿、蓝、白四种颜色构成，红色代表着奋发向上的激情；绿色代表着生机勃勃，潜力无边；蓝色代表勤于创新，持续发展；白色象征着纯洁无暇，廉洁治学。
这是我们学校的一个象征，也是我们学校精神面貌的缩影。
在我们的生活中，到处都可以看见各式各样的标识，那么今天就让我们一起走进生活中的标志。
（板书课题《生活中的标志》）
二、讲授新课
1、欣赏一段华为手机广告视频及华为手机标志。
2、欣赏一组国际国内产品品牌的标志。
并归纳标志设计的标准？
（1）立意明确
（2）易识易记（3）富有美感（4）蕴含精神
3、欣赏评述，课件展示一组分类标志图片，分别是公共标识、商标和徽标。
小结：
公共标识是指用于公共场所、交通枢纽、建筑与环境中的指示系统符号，如交通标志；商标类是指商品的标记，它是品牌形象中的视觉核心，广泛用于商业领域。
徽标类是用符号来象征其使用者的身份标志，如国徽，国旗、团徽、团旗、队徽等。
学生欣赏教材第19页所示标志，分析不同颜色所代表的不同含义。
学生自由讨论，指名回答。
小结：
红色表示禁止
黄色表示警示
蓝色表示指示绿色表示安全、环保
这些标志都有共同的作用及特点，就是起着识别、指示、传递信息，具有直观性和国际通用性（板书）。
4、欣赏教材第20页中国工商银行表示，了解该标识的设计步骤及含义。
一个好标志应具备的特征有哪些呢？
根据教材回答并勾画。
（1）具有文化内涵
（2）具有独特性、识别性（3）造型简练、美观（4）具有适用性
5、联系生活，运用联想、概括等手段设计创意标志。
标志设计的方法步骤为，选题、构思、构图、定稿、着色。
课件展示鸭池河中学第八届冬季运动会会标：
①寻找最具有代表性的设计元素；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
三、课堂总结
标志在生活中随处可见，方便了我们的日常生活，我们要从自己做起，按交通指示出行，做文明小公民，并要树立品牌意识，或许你们中的一些人将来就是我们国家品牌的创造力量。
四、作业布置
为我校即将举行的第十届冬季运动会设计会标。
（课件展示第
八、九届运动会的会标及设计说明。
）
五、板书设计
5、生活中的标志
标志的作用：
识别、示意、传递信息标志的特点：
直观性国际通用性
学生作品展示
第三篇：
“生活中的英语标志”教学设计
“生活中的英语标志”教学设计
“生活中的英语标志”教学设计
一、学习目标：
通过生动的小故事和体验活动，学习了解生活中常见、常用的英语标志、标签、英语缩写等，学以致用，普及一些英语标志常识，解决居民生活中遇到的一些有关英语标志的实际问题。
二、学习重难点：
认识生活中常见、常用的英语标志、标签、英语缩写，知道其含义和用途。
三、教具准备：
多媒体课件、英语标志卡片
四、教学课时：
一课时
五、教学过程
（一）情境导入：
师：
幸福的人大多相同,不幸的人各有各的不幸。
有这么几个人在冰天雪地里与外界失去了联系，手机没有信号，身上的食物所剩无几。
怎样尽快逃出去？
您能帮忙他们吗？
（通过情境导入，引出SOS紧急求救信号）
（二）呈现新知师：
刚刚讲到sos紧急求救信号的话题，委实
让人紧张不已，现在我们换一个轻松的话题。
随着生活水平的提高买车的越来越多，开着自驾游已经成为了现代人生活的一部分。
今天我们就跟着张明一起开车自驾游。
1、上了高速，时光飞逝，马上要找下高速了。
真不巧，由于近段刮风，这高速上的路标中文部分损坏了。
哪个是出口呢？
（教学Enter/Entrance入口Exit出口）
2、还好顺利下了高速，到了景区，找个停车场吧。
嘿，还真没有找到“停车场”三个字。
这个相信难不倒大家。
都知道找英文字母“P”。
（教学P，源于英语单词：
parking）
3、终于Park好了车，来到了景区。
还是先找个洗手间吧。
到指示牌一看，真是气人，贴小广告的把汉字都贴住了，这可怎么办？
（教学Toilet洗手间，man男人，woman女人。
）
4、去过洗手间舒服了许多，可是肚子有点饿了，前面有个便利店，买点东西吃吧？
怎么还没开门？
（教学BusinessHours营业时间）5、没到点，便利店没开门，抽根烟总可以吧？
工作
人员怎么一直对我摇头呀？
还指前面那棵树？
什么情况？
（教学NoSmoking禁止吸烟）
6、烟不能抽，那就到博物馆展厅里拍张照片吧。
（教学NoPhotos请勿拍照）
（三）巩固练习，旅游镜头回放。
（复习运用本节学到的英语标志语）
（四）拓展提升其实，生活中还有许多要用到英语标志的地方。
比如开关（介绍on，off；）再比如衣服的尺码。
（介绍S、M、L）
六、小结:
汉语是世界上讲的人数最多的语言，而英语是世界上使用国家最多的语言。
如果今天分享的“生活中的英语标志”对您的生活有一点帮助，这将是我们社区教育工作者最大的快乐。
七、板书设计：
生活中的英语标志
SOS紧急求救信号Enter/Entrance入口Exit出口P：
parking停车场Toilet洗手间BusinessHours营业时间NoSmoking禁止吸烟NoPhotos请勿拍照
第四篇：
标志设计美术教学设计
课
题：
《标志设计》
教学内容
本节上课的内容是美术第十二册（人教版）中的第九课内容。
教材分析
标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。
学生在识别标志时，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。
在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。
在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。
教学理念
美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。
强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。
生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。
让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。
美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。
标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。
优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。
经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。
《标志设计》教案
课业类别：
设计·应用教学目标：
根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：
1、知识目标：
了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：
达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：
标志的应用分类和构成形式。
教学难点：
标志的创意设计。
教具准备：
收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：
画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：
按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：
教师启发提问。
同学们，同学们邹老师昨天去了两个地方，（出示课件）你们知道是什么地方吗？
你们是怎么知道的？
生答：
……，
教师总结：
对了，大家可以通过标志判断是什么地方。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）
三、讲授新课：
1、引导学生看大屏幕，初步了解标志。
（演示教学课件）
2、问：
同学们，通过我们刚才对标志的初步了解，谁能用自己的话总结一下什么叫标志？
（生回答）
3、同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
4、师小结：
因此可以说，标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
5、同学们，课前布置大家收集标志收集了吗？
你能说出三个不同的标志吗？
并把标志贴到小画廊来。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？
每组同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：
用于国家标志的国徽、国旗。
学校的校徽，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。
我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。
（汉字型，字母型）
如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。
（具象型、抽象型）
如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。
（综合型）例如：
运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）标志设计的方法步骤。
以设计“八达小学”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。
确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。
怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。
选择最理想的设计定稿。
5、着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；
要求：
形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生作业
教师巡视指导。
（播放轻音乐和播放课件标志欣赏）
重点：
教给学生思维方法，如：
怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。
发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：
展示设计较好的作业，请同学们完成作业后把作品贴到小画廊，并选出优秀作品在实物投影仪中展评，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容也可让学生以谈设计的构思过程来说明。
课后反思
在这节课中我主要注重学生情感体验，激活学生思维空间。
教学中采用让学生先收集各种各样的标志设计，从整体角度考虑教与学的和谐发展。
学生先有感性认知，继而在学习过程中以“生活环境为源泉”，以“情感体验为动力”，引导学生进入标志设计的境地，导入采用“猜地方”，观察有什么样的符号——标志。
激活学生在活动中观察、感受、记忆和想象等审美元素的开发。
启迪创造的灵感，感受设计美带来的愉快。
这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的游戏入手，引入主题，突出课中的知识点。
“猜地方”游戏导入激发兴趣，体验情景教学之乐。
来达到以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。
学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中的想象因素作出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。
唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。
使学生的情感体验在学习、交流、创作中得到较大的发挥。
使学生的心灵得到最大的震撼，进而体现了以“学生为主”的人文精神。
教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。
学生是创造的主体，又是活动评价的主体。
正如“教育的使命是使人变得更自由、更有创造力”，在为周围熟悉的事物设计标志时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。
这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。
学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。
开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。
学生在这个过程中，即学会了欣赏、学会了创造、学会了感悟。
体验到成功的快乐，增强了心灵交融，学生的主体参与性得以体现。
这节课中我还注意探究校园生活素材，引领学生超越自我。
学校是学生学习和生活的主要场所。
在学校生活和学
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