《一滴水经过丽江》教案.docx

《一滴水经过丽江》教案.docx

《《一滴水经过丽江》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一滴水经过丽江》教案.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《一滴水经过丽江》教案

知识与技能

1．了解丽江的自然景观和人文风情。

2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

过程与方法

朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。

情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点 抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

难点 会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。

教法 朗读法，讨论法，活动探究。

教具 挂图，多媒体课件

课时 1课时

在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。

作家阿来以一滴水的独特视角，带着我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。

今天我们就来赏读这篇佳文——?

一滴水经过丽江?

吧！

阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过?

科幻世界?

。

代表作有小说?

尘埃落定?

?

空山?

?

格萨尔王?

，2021年，作品?

蘑菇圈?

获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。

历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产〞：

这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。

除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比方神秘的“东方女儿国〞泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

朗读课文，初步理解文章的内容。

1．文章标题有什么含义？

“一滴水〞实际上指作者自己。

题目的含义是作者以“一滴水〞的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。

2．文章标题“一滴水经过丽江〞中“经过丽江〞在文中是怎样表达的？

具体表达是，“顺着玉河，我来到了四方街前〞，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……〞，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河〞，“我穿过了一道又一道小桥〞，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子〞，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中〞，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里〞，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海〞。

这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3．再读课文，画出文中的重点词句，搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。

作者主要介绍了丽江的四方街。

1．文中的这一滴水在形体上有哪些变化？

开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一局部，然后融化成一滴水。

作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

2．这一滴水到丽江经历了怎样的曲折？

先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。

3．作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的？

四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：

苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。

三是在文中第13、14自然段具体而详细地介绍：

有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

4．文章的第8自然段有什么作用？

过渡段。

领起下文，同时与上文第4自然段相照应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5．第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水〞这个字？

（1）作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水〞这个字，自然合拍。

（2）从“水〞这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。

6．作者在文中是怎样安排时间这一条线索的？

既有大的时间概念：

从古代到现在；又有具体的时间观：

从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。

7．作者为什么要让自己化作一滴水去经过（游览）丽江？

因为丽江既是当地城市名称，也是穿城而过的一条河流。

作者化身为一滴水在丽江中流淌，可穿越历史，纵贯疆域，从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置，历史沿革，城市建筑，人物风情，等等。

且构思新奇、视角独特，既能让人易于接受，有身临其境之感，又能给人耳目一新的感觉。

8．在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：

我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙：

我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

生丙：

我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

第一局部（1～2）：

写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二局部（3～15）：

具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。

第三局部（16）：

写“我〞奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

1．以时间和行踪交叉为序，安排全文的内容，这符合游记散文的行文特色。

2．语言优美，融情于景。

作者在文中写景不乏优美语句，又饱含情感。

如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高，看到了……看到了……看到了……看见了……，〞运用排比修辞，多方面介绍四方街的远景，表达了心中的向往之情。

再如第14自然段“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹〞运用了比喻，对远方来客进行真诚的赞颂。

3．构思新颖，视角独特。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

一滴水经过丽江 一滴水身世来源丽江地貌，历史耐心等待终如愿游四方街水车上眺望：

穿行街道：

人文风情黄昏夜景走进丽江，跃入金沙江城市美丽视角独特情感炽热

古代——现代　　白天——黄昏——黎明

教后反思

教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：

教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。

老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并到达开展。

在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而到达教学效果的最优化。

【导学目标】

1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。

4．体会作者在景物描写中蕴含的感情。

【课时方案】2课时　第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入　生成问题

水是生命之源。

一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。

这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？

今天，让我们一起走进阿来的?

一滴水经过丽江?

。

自学互研　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实根底

1．读准字音，认清字形

矗立（chù）　　　目眩（xuàn）　　　开闸（zhá）

徘徊（huái）翡翠（fěi）砚池（yàn）

蘸到（zhàn）擦拭（shì）

2．记住重点词的意思

矗立：

高耸直立。

徘徊：

在一个地方来回的走。

苍劲：

指老练刚毅。

五彩斑斓：

指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷：

眼花缭乱，心神摇荡。

多形容所见情景令人惊异。

3．走近作者

阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集?

棱磨河?

，小说集?

旧年的血迹?

?

月光下的银匠?

，长篇小说?

尘埃落定?

?

空山?

，长篇地理散文?

大地的阶梯?

，散文集?

就这样日益在丰盈?

。

步骤二　整体感知　走进文本

1．听录音范读课文（多媒休播放），思考：

一滴水的夙愿是什么？

【交流点拨】跃入江流，奔向大海。

2．简要写出一滴水的经历。

【交流点拨】全文以“一滴水〞的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。

合作探究　生成能力

步骤三　精读课文　把握情感

1．纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢？

【交流点拨】“一滴水〞将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。

2．欣赏“风景画〞，它美在何处？

【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城〞作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。

整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致清楚。

3．继续欣赏“建筑画〞，它的美又表达在何处？

【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。

四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。

街道：

依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。

水车：

大水车是丽江古城的标志性建筑。

小桥：

历史悠久、数量大、形式多。

4．再来欣赏“民俗画〞，它的美美在丰富而融合。

具体表达在哪儿？

【交流点拨】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。

步骤四　品味语言　探究写法

1．文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果？

【交流点拨】亲切、自然。

不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。

有感同身受、如临其境的意味。

2．从写景中，可体会作者所饱含着什么样的情感？

【交流点拨】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。

3．本文在写作上有什么独到之处？

【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。

当堂演练　达成目标

步骤五　总结全文　拓展延伸

1．总结全文

纵观?

一滴水经过丽江?

全文，作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。

2．拓展延伸

写游记的“技巧点拨〞。

【交流点拨】①最需：

线索明朗清淅；②最宜：

只抓重点；③最正确：

突出感受；④最美：

语言灵动。

【板书设计】

一滴水经,过丽江）风景画：

丽江、玉龙雪山、玉河建筑画：

四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：

赶路、放牧、经商、浇花自然美,无限美）

教学目标：

知识目标：

1.学习以“物〞为表达角度、按地点的转换〔游踪〕安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点。

能力目标：

欣赏文章自然洗练的语言风格；

情感目标：

1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；

2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点：

1.学习以“物〞为表达角度、按地点的转换〔游踪〕安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点；

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学方法：

1．情景教学法。

课前让学生画出丽江风景地图。

假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2．朗读教学法。

学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3．品读鉴赏法。

细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

课前准备：

学生：

预习“读读写写〞的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

教学流程：

〔一〕情境导入——跟着导游游丽江

师：

这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。

有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。

学生介绍丽江。

〔二〕整体感知——跟着水滴游丽江

这一板块主要是指导学生朗读课文的根底之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？

让学生圈点勾画说明地点的词。

学生梳理出路线图：

玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

〔三〕品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？

在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

这是_________的丽江。

〔美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化气氛……〕

3.品读“水〞的形象。

这是_________的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水〞的形象。

参考：

憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

4.探究主旨

这滴水为什么一定要流过四方街？

结尾作者写道：

“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江〞，如何理解这句话？

例如：

因为丽江古城〔四方街〕的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。

作者其实是借“一滴水〞来讲述自己的心愿，“终于〞一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

〔四〕拓展延伸——假设你是一滴水

1.学生小组交流：

如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？

〔启发学生想象，锻炼想象和联想能力〕

〔五〕体验反思——一滴水的视角

请学生仿照此文写一篇以物为表达角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

附：

板书

这是_________的丽江丽江游记

这是_________的一滴水表达角度〔物〕

如果我是一滴水〔一株花、一堵墙〕……