一滴水经过丽江仿写600.docx

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一滴水经过丽江仿写600

一滴水经过丽江仿写600

（经典版）

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一滴水经过丽江仿写600

　　这是一滴水经过丽江仿写600，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一滴水经过丽江仿写600第1篇

　　本课是一篇游记，与前边几篇游记不同的是，这篇游记的主人公不是一个人而是一滴水。

独特的写作视角是这篇文章最大的特色，因此我将教学重点放在了这一部分。

　　通过上课以及之后的'评课，我总结出本课还需以下改进：

首先，大部分学生没有去过丽江且想象能力有限，因此可以通过图片或视频的形式使学生有一个直观的认识。

第二，在总结概括三幅画卷时，问题设置不够明确，如果没有资料书的辅助，学生不一定能很好地进行概括。

第三，课堂上的朗读较少，品析美句时，可以顺势让学生进行朗读。

第四，赏析美句时，从全文中搜索范围较大，可以考虑将赏析美句环节与画卷概括环节融合。

最后，时间把握上，本课原本想一课时结束，但通过试讲，发现时间非常紧张，进行两个课时效果会更好。

　　本堂课的可取之处：

首先，基础知识扎实，尤其针对基础较薄弱的生情，打好字词基础是非常重要的。

第二，方法指导比较到位。

如梳理游踪时发现学生梳理起来有困难，及时提示应注意表示地点的词语。

第三，注意对学生情感态度与价值观的培养。

如品析这滴水结束丽江之旅奔向大海的情节时，能够联系学生生活，进行树立阶段性目标的引导。

第四，尽量给学生充分的发挥空间，对同一句话，鼓励从不同角度多多提出自己的看法。

第五，板书设计新颖。

我利用三幅画卷，结合作者对丽江的热爱、赞美之情，构筑了一个心形，既新颖，又结合了情感。

最后，注意学生的学以致用。

课堂最后，趁热打铁进行从不同视角进行写作的训练，学生能够学以致用，写出《一朵云飘过八十五中》、《一只鸟飞过郑州》等片段。

一滴水经过丽江仿写600第2篇

　　本课是一篇游记，与前边几篇游记不同的是，这篇游记的主人公不是一个人而是一滴水。

独特的写作视角是这篇文章最大的特色，因此我将教学重点放在了这一部分。

　　通过上课以及之后的'评课，我总结出本课还需以下改进：

首先，大部分学生没有去过丽江且想象能力有限，因此可以通过图片或视频的形式使学生有一个直观的认识。

第二，在总结概括三幅画卷时，问题设置不够明确，如果没有资料书的辅助，学生不一定能很好地进行概括。

第三，课堂上的朗读较少，品析美句时，可以顺势让学生进行朗读。

第四，赏析美句时，从全文中搜索范围较大，可以考虑将赏析美句环节与画卷概括环节融合。

最后，时间把握上，本课原本想一课时结束，但通过试讲，发现时间非常紧张，进行两个课时效果会更好。

　　本堂课的可取之处：

首先，基础知识扎实，尤其针对基础较薄弱的生情，打好字词基础是非常重要的。

第二，方法指导比较到位。

如梳理游踪时发现学生梳理起来有困难，及时提示应注意表示地点的词语。

第三，注意对学生情感态度与价值观的培养。

如品析这滴水结束丽江之旅奔向大海的情节时，能够联系学生生活，进行树立阶段性目标的引导。

第四，尽量给学生充分的发挥空间，对同一句话，鼓励从不同角度多多提出自己的看法。

第五，板书设计新颖。

我利用三幅画卷，结合作者对丽江的热爱、赞美之情，构筑了一个心形，既新颖，又结合了情感。

最后，注意学生的学以致用。

课堂最后，趁热打铁进行从不同视角进行写作的训练，学生能够学以致用，写出《一朵云飘过八十五中》、《一只鸟飞过郑州》等片段。

一滴水经过丽江仿写600第3篇

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。

　　2．抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。

　　3．理解本文构思新颖、视角独特的特点。

　　4．培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。

　　一、导入新课

　　说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。

丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。

今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。

　　写作背景：

20XX年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。

当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。

于是阿来先生写了这篇文章。

也是作者对丽江之行的一个纪念。

作者阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。

著有长篇小说《尘埃落定》。

　　二、教学新课

　　目标导学一：

理清线索，感知文章内容

　　请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。

　　1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。

　　明确：

由雪变成了冰，再融化成一滴水。

“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。

　　2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？

　　明确：

“一滴水”的游踪。

　　3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？

　　明确：

突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。

　　目标导学二：

跟随水滴，感受景美人美

　　历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。

丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。

请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。

　　1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。

　　明确：

高处远景：

玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。

　　山下：

山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。

城外远景：

来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。

　　2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。

请你用一个或几个词语概括丽江的自然风光。

　　明确：

绿色、晶莹夺目。

　　词语：

色彩斑斓　美丽如画

　　3．丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢？

思考这些建筑有什么特点？

　　明确：

四方街、木府：

“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。

四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。

”

　　街道：

五花石的街道，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去的蜿蜒老街”。

　　房屋：

依山而起的重重房屋。

　　水车：

“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。

”

　　小桥：

一道又一道小桥。

　　建筑特点：

依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。

　　4．丽江不只有美丽的自然风光，富有地域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。

请你找出描写丽江人及游客的活动场景，说说这些场景表现了他们怎样的精神风貌。

（提示学生，地点加上人物活动即为场景。

）

　　明确：

丽江人及游客的活动场景：

（1）在山下，马帮在驿道来往。

几座小山前，人们正在建筑一座城，村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。

牧羊人在草甸上放牧牛羊。

精神风貌：

热爱生活，勤劳。

（2）在街道，银匠“叮叮当当”敲打着银器；玉器店老板挂出了翡翠；字画店老板卖东巴象形文字的字画；白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。

精神风貌：

热闹，快乐，勤奋。

　　（3）在院子里，浇花人给兰花浇水；楼下正屋，主人一家在闲话；楼上回廊，寄居的游客拍照，楼上的客人和楼下的主人大声交谈。

精神风貌：

和谐，融洽。

　　（4）晚上，游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。

精神风貌：

热闹，愉悦。

　　目标导学三：

品味构思，体会文章独特视角

　　1．只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请品析下面句子的妙处。

（1）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。

　　明确：

运用对比的修辞方法，是丽江古城抚平了并净化了人们喧哗的内心世界，表达了作者对丽江的热爱与赞美。

（2）一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

　　明确：

运用比喻的修辞方法，把月亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。

　　2．作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？

　　明确：

丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣。

　　小结：

作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美感。

　　三、板书设计

　　可取之处;这节课目标明确，丽江是历史文化名城，旅游胜地，本文又是一篇如诗如画的游记，所以把这节课定位为欣赏丽江的美，八年级的学生通常会认为美就是自然风光美，往往忽视建筑的美和精神层面的美，所以这节课在欣赏美这一环节，就把美分为三个方面，这样能让学生加深对美的认识，提升他们的审美情趣。

　　不足之处：

在这次备课的过程中，感觉自己对阿来的认识仍然停留在雾里看花的层面，对丽江认识也不够，可能会存在认识不足之处，所以只有广泛阅读，才能对文本有全新的认识，在阅读这一方面也还要下功夫。

一滴水经过丽江仿写600第4篇

　　知识目标：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；

　　2.把握景物描写的特点。

　　能力目标：

欣赏文章自然洗练的语言风格；

　　情感目标：

　　1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；

　　2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

　　教学重难点：

　　1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；

　　2.把握景物描写的特点；

　　3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

　　教学方法：

　　1．情景教学法。

课前让学生画出丽江风景地图。

假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

　　2．朗读教学法。

学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

　　3．品读鉴赏法。

细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

　　课前准备：

　　学生：

预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

　　教学流程：

（一）情境导入——跟着导游游丽江

　　师：

这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。

有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

　　2名同学预先准备好了导游词。

学生介绍丽江。

（二）整体感知——跟着水滴游丽江

　　这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？

让学生圈点勾画表明地点的词。

　　学生梳理出路线图：

玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

　　老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

　　（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

　　1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？

　　在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

　　2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

　　这是_________的丽江。

　　（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）

　　3.品读“水”的形象。

　　这是_________的一滴水。

　　学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。

参考：

憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

　　4.探究主旨

　　这滴水为什么一定要流过四方街？

　　结尾作者写道：

“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？

　　示例：

因为丽江古城（四方街）的'美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。

作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

　　（四）拓展延伸——假如你是一滴水

　　1.学生小组交流：

如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？

（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）

　　（五）体验反思——一滴水的视角

　　请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

　　附：

板书

　　这是_________的丽江丽江游记

　　这是_________的一滴水叙述角度（物）

　　如果我是一滴水（一株花、一堵墙）……