广西教师资格证练习答案学科教育论.docx
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广西教师资格证练习答案学科教育论
第一章
1、什么是教学?
教学的意义和任务是什么?
（1）教学的含义。
教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
（2）教学的意义。
①教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式。
②教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。
③教学活动与学校其他活动是协调发展的。
教学的任务。
（1）促进学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
（2）发展学生的智力、体力和创新能力。
（3）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。
2、如何理解教学过程，教学过程的本质是什么?
教学过程的含义
（1）教学过程是一种特殊的认识过程。
（2）教学过程是促进学生身心发展的过程。
3、什么是教学模式，它有哪些构成要素、特征和功能?
教学模式是开展教学活动的一整套方法论体系。
它实质上是在一定教学思想的指导下和丰富的教学经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。
教学模式的构成要素、特性和功能
1）、教学模式的构成要素：
教学思想、教学目标操作程序、师生组合和互动、条件、教学评价。
2）、教学模式的特性
（1）可操作性。
（2）发展性。
（3）整体性。
（4）简约性。
3）、教学模式的功能
（1）教学模式在把教学原理运用于教学实践的过程中起着转化作用，可以用来指导实践。
（2）教学模式在实际教学经验提升为教学理论的过程中起着转化作用。
（3）教学模式在教学实践中具有构造功能。
4、教师如何实施教学过程?
1）、把握教学过程的规律
学生掌握知识的基本阶段
（1）动机激发阶段。
（2）教材感知阶段。
（3）教材理解阶段。
（4）知识巩固阶段。
（5）运用知识阶段。
（6）学习效果反思阶段。
2）、教学过程安排应处理好几种必然联系
（1）间接经验和直接经验的必然联系
（2）掌握知识和发展智力的必然联系（3）掌握知识和提高思想的必然联系（4）智力活动与非智力活动的必然联系（5）教师主导作用与学生主动性的必然联系
5、实施教学过程应处理好哪些关系?
（1）间接经验和直接经验的必然联系
（2）掌握知识和发展智力的必然联系（3）掌握知识和提高思想的必然联系（4）智力活动与非智力活动的必然联系（5）教师主导作用与学生主动性的必然联系
6、国内外有哪些教学模式?
1）、国外主要教学模式
（1）程序教学模式
（2）发现学习教学模（3）掌握学习教学模式
（4）非指导性教学模式（5）合作教育教学模式
2）、国内主要教学模式
（1）自学——指导教学模式
（2）引导——发现教学模式
（3）情景——陶冶教学模式（4）示范——模仿教学模式（5）目标——导控教学模式
7、教师在选择教学模式时应注意哪些方面?
1）、要依据现代教学理念作为教学指导思想2）、使用教学模式必须优化组合，灵活运用
3）、教学模式的使用要有所发展和创新
8、当代教学模式的发展趋势如何?
1）、教学模式从单一化向多样化和综合化发展
2）、教学模式由归纳型向演绎型发展
3）、教学模式由以“教”为主向以“学”为主转化
4）、教学模式的目标趋向于重视学生的智力因素和非智力因素的协调发展
第二章
1、什么是教学方法，在国内外它是如何分类的?
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
国外教学法的分类美国学者拉斯卡提出：
“教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。
”这些学习刺激称之为A、B、C、D刺激，由此形成四种基本教学方法。
（1）呈现方法
（2）实践方法（3）发现方法（4）强化方法
我国教学方法的概括性分类：
（1）操作性教学方法
（2）原理性教学方法。
（3）技术性教学方法。
2、我国中小学常用的教学方法有哪些?
我国中小学常用的教学方法分为九种，即讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。
3、什么是教学策略，它有哪些特征，构成教学策略的要素是什么?
教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
教学策略的特征1）、指向性2）、操作性3）、整体综合性4）、调控性5）、灵活性6）、层次性
构成教学策略的要素：
指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。
4、教学策略分成哪几种类型?
l、依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分为内容型、形式型、方法型和综合型四种。
2.依据教学过程，李森等将教学策略分为准备策略、实施策略、管理策略和监控策略四种
5、如何选择教学方法?
教学方法选用的标准、原则是什么?
学方法的选用应符合以下标准
（1）符合教学规律和教学原则
（2）符合教学的目的和任务（3）适合教材的内容
（4）符合学生实际的学习可能性（5）适合教学的现有条件和所规定的时间
（6）符合教师本身的可能性
选择教学方法必须注意贯彻以下原则：
（1）要发挥教学的整体功能
（2）必须坚持以启发式为指导思想（3）要注意综合性和灵活性
6、制定和选择教学策略的原则是什么?
（1）要树立正确的教学指导思想。
（2）要坚持以学生的主动自主学习为主。
（3）要寻求教学策略的多样化配合和变通运用。
7、当代教学方法的发展趋势如何?
1）、教学方法的理论基础日益多元化2）、教学方法的目标取向由单一性转向全面性
3）、教学方法的内容构成走向模式化4）、教学方法的手段日趋现代化
5）、教学方法的选择使用趋向综合化
8、当代教学策略的发展趋势怎样?
1）、教学要由重知识传授向重学生发展转变
2）、教学要由重教师“教”向重学生的“学”转变
3）、教学要由重结论向重过程转变4）、教学要由统一规格的教育向差异性的教育转变
第三章
1、什么是教学设计,教学设计的策略有哪些，教学设计有哪些环节?
教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排。
教学设计的策略有哪些?
教学设计要经过有哪些环节?
教学设计有多种策略，其中ASSURE模式是一个很有价值并被广泛接受的教学设计模式，该模式把教学设计分成6个环节。
1）、分析学习者2）、陈述目标3）、选择教学方法、教学媒介（媒体）和教学材料
4）、使用教学媒体和教学材料5）、需要学习者参与教学活动
6）、教学评价与修正
2、教学设计的理论指导有哪些?
1）、科学制定教学目标上，主要的理论有ASSURE教学设计模式，布卢姆与加涅的关于认知领域教育目标分类理论。
2）、在正确处理教与学的关系上，柯隆杰提出的关于“学”与“教”的整合模型理论，为我们处理好教与学的关系找到了一个平衡点。
3）、在合理设计教学过程上，分别有以“教师”为中心和以“学生”为中心两类教学过程理论。
（1）以“教师”为中心的教学过程有赫尔巴特五段教学法，凯洛夫的六段教学过程，以及加涅提出的九大教学事件所构成的教学过程。
（2）以“学生”为中心的教学过程以杜威提出“儿童中心论”论为代表。
（3）史密斯和拉甘将教学分成四个阶段共15个教学事件，它整合了“教师中心”和“学生中心”的教育观念，它既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，为大家提供了一个双主教学模式。
3、加涅九大教学事件是什么?
对教学设计有什么意义?
加涅综依据其信息加工模型及学习者进行学习活动时的内部心理阶段提出了九大教学事件：
①引起注意，②告知学习者目标，③刺激回忆先决技能，④呈现刺激，⑤提供学习指导，⑥引发行为，⑦提供反馈，⑧评估行为，⑨促进保持与迁移。
九大教学事件以线性方式阐述，构成一个完整的教学过程。
加涅特别指出，按照以上九个教学事件的顺序展开实施的教学最合乎逻辑且成功的可能性最大，但也并非一成不变。
依据九大教学事件来实施教学过程注重的是学习的外部条件的设计，强调的是通过外部刺激来激发学生学习，偏重于“教”。
4、以“学”为中心的教学设计对教师有什么要求?
要设计以学生为中心的学习环境，学习者控制是关键，资源是后盾，学习任务是核心，动机是前提。
所以，教师在以“学”为中心的教学设计中要做的就是：
①准备资源。
②激发和维持学习动机。
③设计复杂的学习任务。
5、以学生为中心的学习环境的特征有哪些特征?
①学习者控制的倾向。
②提供真实或接近真实的学习情境。
③提供问题解决类的学习任务。
④提供丰富的学习资源。
⑤提供丰富的学习工具。
⑥提供足够的支架。
⑦丰富的人际交流。
⑧友好民主的教学气氛。
6、史密斯和拉甘关于教学过程与设计的观点是什么?
史密斯和拉甘将教学事件分成：
1）导入（包括引起注意、明确学习目标、唤起兴趣和动机以及新课概览）、2）展开（包括回忆原有知识、处理信息、聚焦注意力、运用学习策略、练
习和评价反馈）、3）结束（包括小结与复习、知识迁移、再次激励和结束）和4）评估（包括评估与反馈）四个阶段共15个教学事件，并在此教学事件框架的基础上，对各种不同的学习结果提出了相应的教学策略。
史密斯和拉甘认为15个教学事件，可以由学习者自己生成，也可以由教学来提供。
前者为“生成性策略”，对应是发现法学习；后者为“呈现性策略”，对应的为接受法学习。
具体采用何种学习方式要视学习者特征、学习情景以及学习任务而决定。
史密斯和拉甘整合了“教师中心”和“学生中心”的教育观念，从教师和学生两个角度论述教学事件，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，为大家提供了一个双主教学模式。
7、教学工作有哪些基本环节?
教学工作的基本环节包括：
制定教学计划、备课、课堂教学、实验教学、作业布置与批改、课外辅导与课外学习活动的组织等。
环节之间紧密联系、环环相扣，共同实现教育教学目的。
8、教师如何制定教学计划?
教师制订教学计划一般的操作方法是：
通读课程标准教材，把握知识体系；根据学习策略的内部联系和学习者特征分析，合理分配策略和教学任务；针对训练重点，搜集迁移资料；逐级细化，落实到每一节课。
教师学期教学工作计划的内容包括：
教学指导思想，学生学习情况分析，教材分析、教学措施、教学进度.
9、教师如何备好一堂课?
（1）内容选择要合理
（2）目标制定要准确
（3）重点难点要把握（4）学生水平要了解
（5）教学方法要精选（6）问题设计要精当
（7）细节问题（如板书设计、提问、演示时机、前后衔接等）要考虑
（8）教具和课件准备要充分（9）练习设计要精当
10、课堂教学有哪些基本要求?
在课堂教学中，教师要搞好课堂讲授,组织学生课堂讨论。
1）、课堂讲授应当做到：
（1）观点正确、概念清晰，论证充分，逻辑严密，坚持科学性和思想性统一、理论与实际统一；
（2）要有足够的信息量，及时反映本学科和相邻学科的新成果、新进展；
（3）要着重讲思路、讲概念的引入，讲理论形成的来龙去脉及其内外部联系，突出重点、难点和疑点；
（4）要注意激发学生的积极思维，培养学生科学的思维方法和能力；
（5）语言清晰流畅，语音规范，讲普通话；
（6）板书清楚得当，书写规范。
2）、组织课堂讨论应做到：
（1）讨论要认真准备，精心组织；
（2）讨论时鼓励学生踊跃发言，充分阐明自己的观点；
（3）注意扶持那些具有创新精神的见解，又要引导学生正确理解和掌握课程内容；
（4）讨论结束时，教师应认真总结，深化讨论效果。
1l、实验教学有哪些基本要求?
指导实验教师必须做到：
（1）认真备课，做好实验课准备工作，重点讲清实验的内容和要求、仪器设备的特性和操作规程；
（2）在实验中要严格各项检查制度，如预习检查，操作检查，结果检查；（3）认真批改学生的实验报告，评定实验成绩，对不符合要求者应责成重做，每次实验均要记分，列入平时考核成绩内；（4）不断更新实验设备和改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性实验和综合性实验项目。
12、教师布置作业有哪些要求?
作业的布置应做到：
（1）作业要有针对性。
（2）作业要有趣味性。
（3）作业要有层次性。
（4）作业要少而精。
（5）及时督促学生完成作业、给予指导反馈。
（6）通过作业训练学生良好学习习惯。
13、教师批改作业有哪些要求?
教师应及时做好学生作业评改工作。
对学生作业的评改，可以是教师完成，也可让学生本人、同学、家长等多方参与，综合评价。
在评价中，既要评价结果，更要评价过程。
14、课外辅导有哪些方面的工作?
课外辅导主要有以下几方面工作：
（1）给予学生解答疑难问题；
（2）指导作业；（3）给缺课或成绩差的学生补课、辅导优秀学生进一步学习、传授正确的学习方法；（4）指导学生的实践性和社会服务性活动。
15、什么是教学媒体?
运用教学媒体的价值体现在哪些方面
在教与学活动中所采用的媒体，被称为教学媒体。
2）、使用教学媒体的意义
教学媒体的选择、设计和运用均属于教学设计的范畴。
20世纪90年代以来，以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速发展，现代教育要求教师了解、掌握现代教学资源，学会运用各种教学媒体、特别是多媒体进行课堂教学，利用现代教育技术手段扩大课堂教学内容容量，提高课堂教学效率。
16、如何配置教学媒体?
在信息化教学环境下，教学媒体的设计更大程度上是多媒体（教学课件）的设计和运用。
熟练运用各种软件制作多媒体课件成为每一位教师应当具备的基本素质。
多媒体课件制作（以PowerPoint为例）应完成“五部曲”：
（1）理解软件思想，认识软件界面，熟悉操作流程；
（2）插入多媒体元素，帮助教师达到教学目的；（3）美化静态课件；
（4）呈现动态演示效果；（5）设置人机交互播放控制。
17、教学环境有哪些特点，优化教学环境的策略是什么?
1）、教学环境的主要特点
教学环境作为一种特殊的社会环境具有
（1）规范性和可控性，
（2）纯洁性和教育性。
2）、教学环境的优化策略
（1）观念的改变要注重全局。
（2）学校充分发挥自身优势，避免或转化劣势，利用已有的条件创建尽可能好的教学环境。
（3）注重信息的优化。
4）发挥学生主观能力保持和创建良好的环境。
18、如何开发教学资源?
从教师、教材、学生、网络四方面开发教学资源。
（1）教师资源开发与利用
在所有资源中，教师资源是第一资源，是教育的最重要的资源。
首先，开发与利用优秀的、骨干教师资源。
其次，通过教师之间的合作，单位之间的协作，实现资源开发与共享；教师资源的开发，离不开科研活动、学术交流活动和教师经验总结。
最后，教师的资源观决定着开发资源的深度和广度。
（2）教材资源的开发利用。
教师在课程教学中应注意从学生实际出发，合理地将教材重新组合和加工，把教材中知识跟生活实际结合起来。
（3）学生资源的开发与利用。
学生不仅是教师教学的对象，还是教学资源。
开发和利用学生资源要做到：
①建立新型的师生关系，②加强学生之间的合作学习。
（4）网络资源的开发利用
做到：
①充分利用网络资源，获取丰富的教学资料；②运用信息技术构建的网络环境，优化学生的认知方式；③运用网络改善师生交流环境，如利用校园网络、QQ、博客（BLOG）、网络平台开展交流，或实施个别化教学。
19、有哪些关于教育目标的理论?
对教学设计有什么启发?
1、认知领域教育目标分类理论
（1）布卢姆2001版的教育目标分类理论。
布卢姆教育目标分类（2001版）采用了“知识”和“认知过程”的二维结构，前者协助教师区分教什么，后者旨在促进学生保持和迁移所习得的知识。
从具体到抽象，有四种知识——事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。
从低级到高级，有六个认知过程——记忆、理解、应用、分析、评价和创造。
（2）加涅鉴别了五种主要的学习结果，即认为人类习得的性能有五种类型，分别是言语信息、智力技能、认知策略、态度和动作技能。
其中，前三种学习结果属于认知领域。
（3）认知领域教育目标分类理论对“阐明学习目标”的启示。
认知心理学认为，掌握广义的知识（包括陈述性知识和程序性知识）就是发展智力。
①知识（包括技能）是能力习得的基础。
②既要把握知识与能力之间的联系，又须认识两者间的区别。
认知能力制约知识的习得，知识的“保持”为能力的习得提供可能。
③重视认知过程的理解与创造，强调培养学习者的创新能力。
第四章
l、常用的课堂技术有哪些?
常用的课堂技术有：
（1）课堂教学技术。
包括：
①导入的技术，②教学语言技术，③讲授技术，④板书技术，⑤演示技术，⑥举例技术，⑦提问的技术。
（2）课堂教学管理技术。
包括：
①课堂教学组织管理技术，②课堂环境与课堂控制技术，③课堂纪律管理技术，④网络环境下课堂教学的组织与管理。
2、常用的课堂教学技术有哪些?
（1）导入的技术，
（2）教学语言技术，（3）讲授技术，（4）板书技术，（5）演示技术，（6）举例技术，（7）提问的技术。
3、教师如何导入新课?
（1）衔接导入法。
（2）悬念导入法。
（3）情景导入法。
（4）激疑导入法。
（5）演示导入法。
（6）实验导入法。
（7）实例导入法。
（8）故事导入法。
（9）审题导入法。
（10）直接导入法。
4、4、教师的课堂语言技术包括哪些方面?
有什么基本要求？
教师的教学语言技术包括：
教学有声语言技术、教学语气技术和体态语技术。
教学有声语言技术的基本要求是：
（1）清晰——至少能保证80％—90％以上学生听清楚90％以上的信息；
（2）平稳；（3）流畅；（4）衔接及时、紧密、过渡自然。
2、教学语气技术
教学语气操作技术的规程和要领是：
根据教学信息的逻辑意图和情感表达的需要，控制言语的轻重（力度）、高低（语调）、快慢（语速）、间隙（停顿）、以及语势（口语的动力性和震撼力）。
3、课堂体态语技术要求是：
（1）恰当地运用眼神；
（2）合理运用面部表情；（3）注意动作姿态的变化，站立、走动、手势要恰当；（4）外部服饰要得当。
5、讲授的技术有哪些?
基本要求是什么?
讲授的技术包括讲述技术、讲解技术和讲演技术。
1、讲授技术的基本要求
（1）讲授要有科学性。
（2）讲授应有适应性。
（3）讲授要有教育性。
（4）讲授要有启发性。
（5）讲授要有情感性。
（6）讲授要有艺术性。
6、板书的技术要求是什么?
有哪些板书的方法?
板书又称为教学书面语言，一般包括板书、板演和板画三种形式。
1）、板书的原则
（1）目标明确，针对性强。
，
（2）语言正确，科学性强。
（3）书写规范，示范性强。
（4）重点突出，条理性强。
（5）形式多样，趣味性强。
（6）板书与讲授相结合。
2）、板书的主要方法
（1）摘录提纲法。
（2）概括归纳法。
（3）图形示意法。
（4）板画赋形法。
（5）表格解释法。
（6）比较对照法。
（7）排列组合法。
（8）夸张变形法。
7、演示的技术有哪些?
演示技能应用的要点是什么?
1）、演示的类型
（1）实验演示。
（2）实物、标本和模型演示。
（3）图画、图片、图表的演示。
（4）幻灯、投影的演示。
（5）电影、电视的演示。
（6）声响演示。
（7）动作演示。
（8）课件媒体演示。
2）、演示的技术要求
演示技能应用要点如下：
（1）演示目的明确，应与教学任务紧密相连。
（2）演示操作和动作示范要正确、规范。
（3）演示与观察、提问、讲解紧密配合。
（4）准确把握媒体演示最佳作用时机。
（5）演示应安全、可靠。
8、举例的基本要求是什么?
有哪些举例的方法?
课堂教学举例指教师在教学过程中用实例（经验和事实）说明理论（概念和原理）的教学操作行为。
l、举例的基本要求
（1）切时。
举例时机恰当。
（2）切题。
实例选择及剪裁合理，紧扣理论，不偏题、不跑题。
（3）切意。
实例与理论有机交融，能充分说明理论所含各要点之意义。
（4）切身。
实例尽可能与学生生活和实践接近，生动有趣，或所举实例是学生已知事实或已有经验。
2、举例的类型
（1）分式举例。
（2）融式举例。
（3）变式举例。
（4）体验举例。
9、提问过程有哪些阶段?
提问有哪些基本要求?
1、课堂提问的过程
（1）拟题阶段。
（2）引入阶段。
（3）列题阶段。
（4）启发阶段。
（5）评价阶段。
2、课堂提问设计的基本要求
（1）要注意层次性。
（2）要注意启发性。
（3）要注意广泛性。
（4）提问设计的难易要适度，要符合学生的实际水平。
（5）提问设计要充分发挥和调动学生内部动机作用。
（6）提问的设计要有趣味性。
（7）提问要有预见性。
（8）提问的设计要有灵活性。
基本要求的基础上：
①选择好提问的问题。
②把握好提问的时机。
③掌握好提问的方法。
10、课堂教学组织管理的基本内容是什么?
课堂教学有两种活动：
即教学活动和管理活动。
课堂教学组织管理包括以下内容：
（1）管理性组织。
（2）指导性组织。
（3）诱导性组织。
ll、课堂组织管理的基本要求是什么?
（1）以课程标准为指导，认真备课。
（2）根据本课程的特点，设计课堂教学模式；
（3）要认真检查学生的出勤率及教材持有率。
（4）课堂组织管理坚持以人为本，让学生乐学、爱学。
（5）课后应认真答疑，主动听取学生的意见，注意改进教学方法。
（6）适时、适量布置作业，并及时批改、讲评学生的作业。
（7）根据期中、期末学生的考试成绩对本班学生的学习情况做出分析，调整教学。
（8）按时上、下课，不迟到早退；不允许随意调课或停课。
因病、因事要请假。
（9）不得以任何形式传教。
（10）教师上课着装要整洁大方，言谈举止文雅，注意教态仪表。
12、课堂环境有什么特点?
（1）公开性。
（2）同时性。
（3）复杂性。
（4）突然性。
13、课堂控制任务是什么?
（1）确立对学生的期望行为甚至教师在教学之前对学生哪些行为是正确的或哪些行为是不书桌等方面。
（2）把期望变成程序和常规。
14、课堂纪律管理技术的基本要求是什么?
（1）制定并实施规章制度
（2）做好课前准备工作（3）精心组织课堂教学活动
（4）课堂组织管理坚持以人为本，让学生积极地趣地乐学、爱学
（5）做好考勤工作（6）灵活运用教学机智（7）维护教师的权威
15、课堂纪律管理有哪些方法?
（1）课前几分钟组织学生尽快进入角色。
（2）调动学生学习的兴趣和积极性，不断提高教学水平并建立良好的师生关系
（3）采取恰当的方法，集中学生注意力，提高课堂教学效果
（4）个别谈活法。
班级中常常会有个别学生比较特殊，对这些学生可以找其个别谈话，向其了解情况，了解原因，对症下药。
（5）遵守课堂教学常规，培养学生的自制力
（6）劳逸适度，使保持学生旺盛的精力。
（7）妥善处理课上的偶发事件。
（8）加强自我修养，注重社会评价和提高自身威信
（9）“严与爱”并举，“前馈与后馈”结合
16、网络环境下如何进行课堂教学的组织与管理?
网络技术对师生的要求
（1）教师的作用①学习的组织者和协调者。
②学习网络的促进者。
③学生信息能力的培养者。
（2）对学生的要求
信息社会需要的是具有创新精神、创造能力和善于实践的人才。
总之，在实施课堂管理时，作为教师除了灵活运用管理技巧之外，还应该注意有爱心、有耐心，对学生所表现的问题行为要有宽容的心态来看待，给孩子们改正的时间与空间，这样我们的教育才能向着良好的方向发展。
17、学习方法指导包括哪些内容?
（1）发展智力的方法。
（2）完成课业的方法。
（3）学科学习的特殊方法。
18、学习方法指导有哪些要求?
（1）整体安排。
（2）组织自学
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