有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本.docx

有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本.docx

《有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本

有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本

　　有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本

　　教学改革最基本的问题是编写新课程，现在的新课程的编排非常适合于学生主动性的发挥，关键是教师能否利用好新教材使学生的主动性发挥出来，解决好这个问题就得从教师日常工作的备讲辅批研考入手。

如何做好六环节来体现新课程的要求，这是每位教师都应该思考的问题。

新课程应该体现学生学习的主动性，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

课堂教学的主线应该是以学生自学讨论为主，应该让学生学的轻松、学的愉快，减轻学业负担，提高课堂教学效益，以达到提高学生学习成绩之目的。

　　一、备课

　　备课是对课堂教学的一种预设。

每一节课课前教师都需要作好精心设计，课堂上教师要做哪些事情，怎样安排，学生要做哪些事情，学生怎样去干事情，教师心里都要想好。

备课时要考虑教师怎样做能让学生省心省力，符合学生的认知规律，又能发挥学生的主动性，教师绝不可为难学生。

　　我比较推崇提纲式备课法。

所谓提纲式备课就是教案不要写得太详细，写得太详细教师容易成为教案的奴隶，不易教师主动性的发挥，教案在版本和同步练习不变的情况下可以重复使用，这样做容易长进。

提纲式备课时每一块内容甚至每一个试题给出一个小标题，小标题要简短有趣、体现所学内容，学生易记，这样做为讲课时板书也作好了准备。

　　四种课型新授课、练习课、试卷讲评课、复习课在备课时有所不同。

新授课备课分四大块：

一是前提诊测，二是新课学习，三是随堂练习，四是课堂小结。

其中的新课学习又分为自主学习、合作研讨、展示释疑、讲解释疑四个环节。

课本内容、定义、公理、公式、注解、对话框、每个问题、每道试题都要考虑处理方法，即怎样做学生就能学得会、记得牢、理解深、不易忘，或对教学内容的增加、删减、重组。

习题处理最好是归纳处理，编为题组。

备处理方法时，如何自学、如何讨论、如何展示、如何讲评教师要做到心中有数;练习课最主要的是教师先做，先筛选，然后再让学生做，练习课要有针对性和目的性，最好以题组出现;试卷讲评时最好是归纳处理，抓住要害、明确问题、引导解决；复习课备为专题课为好，小标题呈现，专题内容，专题复习，升至方法，升至思想。

　　备讲时应该将眼光对准差等生，让他们听明白了、学会了，大家就都会了，即使做不到，起码教师要有这种意识，从这里入手备课，从这里入手进行教学活动。

每节课的内容分为三部分：

第一部分不需要教师讲解学生自学就能学会；第二部分通过讨论就能学会的；第三部分则需要教师讲解才能学会的。

这三部分内容的划分和安排在备课时要体现出来，教师做到心里有数，这样就为课堂上学生的主动性发挥作好前提准备。

　　课备好后，上课之前一定要有一个“二度进攻”，用几分钟的时间就可以了，将备课内容浏览一遍，做到心中有数，这个时候你往往会有更好的想法。

　　二、课堂教学

　　课堂教学我比较推崇“四步四环节教学模式”。

　　四步四环节教学模式

（一）、前提诊测：

可以复习旧知，可以铺垫新课，可以导入新课.

（二）、新课学习

　　【自主学习】设计问题教材导读自学为主形成问题

　　【合作研讨】针对问题提出问题讨论问题解决问题

　　【展示释疑】发现问题解决问题强调重点形成共识

　　【讲解释疑】遗留问题设问解惑解惑不能教师讲解

　　有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本

　　教学改革最基本的问题是编写新课程，现在的新课程的编排非常适合于学生主动性的发挥，关键是教师能否利用好新教材使学生的主动性发挥出来，解决好这个问题就得从教师日常工作的备讲辅批研考入手。

如何做好六环节来体现新课程的要求，这是每位教师都应该思考的问题。

新课程应该体现学生学习的主动性，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

课堂教学的主线应该是以学生自学讨论为主，应该让学生学的轻松、学的愉快，减轻学业负担，提高课堂教学效益，以达到提高学生学习成绩之目的。

　　一、备课

　　备课是对课堂教学的一种预设。

每一节课课前教师都需要作好精心设计，课堂上教师要做哪些事情，怎样安排，学生要做哪些事情，学生怎样去干事情，教师心里都要想好。

备课时要考虑教师怎样做能让学生省心省力，符合学生的认知规律，又能发挥学生的主动性，教师绝不可为难学生。

　　我比较推崇提纲式备课法。

所谓提纲式备课就是教案不要写得太详细，写得太详细教师容易成为教案的奴隶，不易教师主动性的发挥，教案在版本和同步练习不变的情况下可以重复使用，这样做容易长进。

提纲式备课时每一块内容甚至每一个试题给出一个小标题，小标题要简短有趣、体现所学内容，学生易记，这样做为讲课时板书也作好了准备。

　　四种课型新授课、练习课、试卷讲评课、复习课在备课时有所不同。

新授课备课分四大块：

一是前提诊测，二是新课学习，三是随堂练习，四是课堂小结。

其中的新课学习又分为自主学习、合作研讨、展示释疑、讲解释疑四个环节。

课本内容、定义、公理、公式、注解、对话框、每个问题、每道试题都要考虑处理方法，即怎样做学生就能学得会、记得牢、理解深、不易忘，或对教学内容的增加、删减、重组。

习题处理最好是归纳处理，编为题组。

备处理方法时，如何自学、如何讨论、如何展示、如何讲评教师要做到心中有数;练习课最主要的是教师先做，先筛选，然后再让学生做，练习课要有针对性和目的性，最好以题组出现;试卷讲评时最好是归纳处理，抓住要害、明确问题、引导解决；复习课备为专题课为好，小标题呈现，专题内容，专题复习，升至方法，升至思想。

　　备讲时应该将眼光对准差等生，让他们听明白了、学会了，大家就都会了，即使做不到，起码教师要有这种意识，从这里入手备课，从这里入手进行教学活动。

每节课的内容分为三部分：

第一部分不需要教师讲解学生自学就能学会；第二部分通过讨论就能学会的；第三部分则需要教师讲解才能学会的。

这三部分内容的划分和安排在备课时要体现出来，教师做到心里有数，这样就为课堂上学生的主动性发挥作好前提准备。

　　课备好后，上课之前一定要有一个“二度进攻”，用几分钟的时间就可以了，将备课内容浏览一遍，做到心中有数，这个时候你往往会有更好的想法。

　　二、课堂教学

　　课堂教学我比较推崇“四步四环节教学模式”。

　　四步四环节教学模式

（一）、前提诊测：

可以复习旧知，可以铺垫新课，可以导入新课.

（二）、新课学习

　　【自主学习】设计问题教材导读自学为主形成问题

　　【合作研讨】针对问题提出问题讨论问题解决问题

　　【展示释疑】发现问题解决问题强调重点形成共识

　　【讲解释疑】遗留问题设问解惑解惑不能教师讲解

　　有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本

　　教学改革最基本的问题是编写新课程，现在的新课程的编排非常适合于学生主动性的发挥，关键是教师能否利用好新教材使学生的主动性发挥出来，解决好这个问题就得从教师日常工作的备讲辅批研考入手。

如何做好六环节来体现新课程的要求，这是每位教师都应该思考的问题。

新课程应该体现学生学习的主动性，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

课堂教学的主线应该是以学生自学讨论为主，应该让学生学的轻松、学的愉快，减轻学业负担，提高课堂教学效益，以达到提高学生学习成绩之目的。

　　一、备课

　　备课是对课堂教学的一种预设。

每一节课课前教师都需要作好精心设计，课堂上教师要做哪些事情，怎样安排，学生要做哪些事情，学生怎样去干事情，教师心里都要想好。

备课时要考虑教师怎样做能让学生省心省力，符合学生的认知规律，又能发挥学生的主动性，教师绝不可为难学生。

　　我比较推崇提纲式备课法。

所谓提纲式备课就是教案不要写得太详细，写得太详细教师容易成为教案的奴隶，不易教师主动性的发挥，教案在版本和同步练习不变的情况下可以重复使用，这样做容易长进。

提纲式备课时每一块内容甚至每一个试题给出一个小标题，小标题要简短有趣、体现所学内容，学生易记，这样做为讲课时板书也作好了准备。

　　四种课型新授课、练习课、试卷讲评课、复习课在备课时有所不同。

新授课备课分四大块：

一是前提诊测，二是新课学习，三是随堂练习，四是课堂小结。

其中的新课学习又分为自主学习、合作研讨、展示释疑、讲解释疑四个环节。

课本内容、定义、公理、公式、注解、对话框、每个问题、每道试题都要考虑处理方法，即怎样做学生就能学得会、记得牢、理解深、不易忘，或对教学内容的增加、删减、重组。

习题处理最好是归纳处理，编为题组。

备处理方法时，如何自学、如何讨论、如何展示、如何讲评教师要做到心中有数;练习课最主要的是教师先做，先筛选，然后再让学生做，练习课要有针对性和目的性，最好以题组出现;试卷讲评时最好是归纳处理，抓住要害、明确问题、引导解决；复习课备为专题课为好，小标题呈现，专题内容，专题复习，升至方法，升至思想。

　　备讲时应该将眼光对准差等生，让他们听明白了、学会了，大家就都会了，即使做不到，起码教师要有这种意识，从这里入手备课，从这里入手进行教学活动。

每节课的内容分为三部分：

第一部分不需要教师讲解学生自学就能学会；第二部分通过讨论就能学会的；第三部分则需要教师讲解才能学会的。

这三部分内容的划分和安排在备课时要体现出来，教师做到心里有数，这样就为课堂上学生的主动性发挥作好前提准备。

　　课备好后，上课之前一定要有一个“二度进攻”，用几分钟的时间就可以了，将备课内容浏览一遍，做到心中有数，这个时候你往往会有更好的想法。

　　二、课堂教学

　　课堂教学我比较推崇“四步四环节教学模式”。

　　四步四环节教学模式

（一）、前提诊测：

可以复习旧知，可以铺垫新课，可以导入新课.

（二）、新课学习

　　【自主学习】设计问题教材导读自学为主形成问题

　　【合作研讨】针对问题提出问题讨论问题解决问题

　　【展示释疑】发现问题解决问题强调重点形成共识

　　【讲解释疑】遗留问题设问解惑解惑不能教师讲解