unit1第三单元.docx
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unit1第三单元
课题
Unit3Isthisyourskirt?
（第一课时）
教学目标
1.能够听、说、认读：
redshirt,yellowT-shirt,bluedress,greenskirt,brownjacket,whitesweater。
2.学会运用句型：
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.”简单地表达对服装搭配的观点。
3.能掌握with在本课中的用法。
重难点
教学重点：
能听、说、认读本课时的主要词组：
redshirt,yellowT-shirt,bluedress,greenskirt,brownjacket,whitesweater。
教学难点：
1.表示颜色的形容词与表示服装的名词连用及其发音。
2.Let’slearn部分的引入语“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.”中with的读音及其在本课中的用法。
教学准备
教学卡片，蓝色连衣裙，CAI课件，学生每人一张连线题纸，录音机和磁带
教学过程
二次备课
（方法和手段、改进建议）
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.课前播放三年级上册学生用书31页的歌曲“ColourSong”。
Redandyellowandpinkandgreen,purpleandorangeandblue.
Icansingarainbow,singarainbow,singarainbownow.
2.师生一起表演三年级上册学生用书28页的Let’sdo。
Black,black.Standup.
Pink,pink.Sitdown.
Brown,brown.Touchtheground.
Orange,orange.Touchyourhead.
White,white.Turnaround.
3.Game“心有灵犀”
做完Let’sdo后依次出示前面复习到的各种颜色词卡
T:
Ilikeblue.（板书）Whataboutyou?
引导学生运用Ilike…句型简单地表述自己喜欢的颜色。
然后，教师找出两名学生背对着背，先让S1从颜色词卡中找出S2喜欢的颜色并收好（不要让S2看到），再让S2大声说出自己喜欢的颜色，颜色相同的话就是胜者，教师可奖励给小衣服。
【设计意图】本节课前有意识地播放“ColourSong”、师生共同表演Let’sdo，既可创设英语学习氛围，又激发学生学习的积极性，同时还复习了有关颜色的形容词以及Ilike…句型。
而师生共同表演，能拉近师生间的距离，让教师更好地融入到学生中去。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习新单词
1.通过游戏、对话等呈现单词dress、skirt、T-shirt
（1）学习dress
在进行上述Game时，让学生猜教师所喜欢的颜色。
T:
Now,guess.What’smyfavouritecolour?
（之前已经说过教师所喜欢的颜色，大部分学生都会猜到）
Ss:
Blue.
T:
Yeah!
Great!
Ilikeblue.Ilikethebluedress.（教师先出示蓝色连衣裙的一部分，然后再全展开）
教师出示bluedress实物或者卡片高低音领读，同时将该卡片贴到黑板上并板书。
注意blue读声调，dress读降调
（2）操练dress
教师在教室里走动，依次指向穿连衣裙的女生，让学生说出她的衣着，如reddress,pinkdress…
然后，利用课件展示各种颜色的连衣裙，让学生排火车描述。
最后展出greenskirt。
2.通过操练dress呈现学习单词skirt
（1）学习skirt
在进行上述操练时，最后出示greenskirt。
学生可能会说出greendress，教师拿出greendress的卡片，帮助学生区分skirt和dress，并引导学生回答：
No,it’snotagreendress.It’sagreenskirt.
（2）操练skirt
教师两手分别拿着dress和skirt的卡片，让学生认读区分。
其间，教师可随意变换出示顺序这两个单词。
将卡片贴到黑板上并板书。
然后，教师播放课件展示各种颜色的skirt，让学生依次描述。
3.通过对话呈现学习T-shirt，练习句型Ilike…with…
（1）学习T-shirt
就学生的穿着进行简单的对话，巩固dress和skirt。
T:
Whatisshewearing?
S1:
Apinkdress.
T:
Whatisshewearing?
S1:
Ayellowskirt.
进行几轮对话后，
T:
WhatamIwearing?
S1:
Awhiteskirt.（教师指着自己的白色裙子）
教师再指向身上的黄色体恤，并帮助学生回答：
“AndayellowT-shirt.”
（2）操练T-shirt
教师拿出卡片领读，将卡片贴到黑板上并板书。
然后，播放课件展出各种颜色的体恤，让学生描述。
教师通过课件展示黄色体恤和白色裙子搭配的图片，用夸张的语气说：
Wow,hownice!
IliketheyellowT-shirtwiththewhiteskirt.Whataboutyou?
然后，请学生试着来搭配并描述一下自己喜欢的衣服，其间教师可适当的给与帮助，进行简单地评价，可奖励给学生服装图片。
注意with中的th发音为//,发音时用牙齿咬住舌尖，振动声带。
在此，with的意思是：
和……相配。
4.通过T-shirt呈现学习shirt
（1）学习shirt
上述环节结束后，教师拿出单词卡T-shirt，并对折，让学生认读。
学生应该能认读shirt。
此时，教师同时出示T-shirt和shirt卡片，领读并帮助学生区分。
（2）操练shirt
教师播放课件展示各种颜色的衬衫，让学生描述。
Game:
Listenanddraw.
教师口头陈述三套服装搭配Ilikethepurpledress.IalsolikethewhiteT-shirtwiththeblueskirt.AndIliketheredshirtwiththeblackskirt.教师可找四名学生到黑板上画。
5.通过游戏呈现学习sweater和jacket，并复习初学单词
Game:
猜猜看
（1）教师播放课件逐渐展示出dress、shirt。
在逐渐呈现的过程中，学生可猜是什么衣服，引导学生使用Isthisa…?
学生猜出dress和shirt后，同样地方法呈现出sweater，在学生猜不中时，教师拿出卡片并新授sweater。
将卡片贴在黑板上并板书。
（2）以同样的方式猜skirt和T-shirt，教学jacket。
【设计意图】学生生性活泼，乐于表现自己，通过对话、游戏活动等多种方式引入新单词，有利于吸引学生的注意力，创设英语学习的氛围，使学生积极主动地参与到学习中，降低学习难度，培养了学生的兴趣，便于提高学习效率。
（二）听录音模仿语音语调
1.Listen/Repeat/Imitate
听录音并跟读，选出“模仿秀”。
教师在教学应注意朗读whitesweater这样的词组时，第一个单词读升调，第二个单词读降调。
2.Listenandnumber.
让学生根据录音的顺序重新排列黑板上的图片。
（三）趣味操练
1.通过“口读心数”练习所学单词
每个单词让学生读七遍、八遍、九遍或者十遍。
在读的过程中，学生只能用心去数，不能用手去数。
教师可让几个学生比赛，看谁是最后的胜利者。
2.Let’sdo
PutonyourT-shirt.Hangupyourskirt.Takeoffyourjacket.
Foldyourdress.Washyourshirt.Putawayyoursweater.
要求学生听指令做出相应的动作。
比一比谁的动作准确、到位、有个性，评出“表演明星”。
【设计意图】通过“口读心数”练习单词，可以很好集中学生的注意力。
这一环节，既有趣味性，又有挑战性，而且有很强的操作性。
进行TPR活动，动一动，说一说，练一练，可达到刺激强化回忆的作用。
三、Consolidationandextension（巩固与拓展）
1.Readandmatch（读一读，并连线）
bluejacket红色连衣裙
yellowshirt白裙子
whiteskirt棕色T恤衫
greensweater蓝色夹克
brownT-shirt黄色衬衣
reddress绿毛衣
2.Fashionshow
先让学生画出自己喜欢的衣服，然后进行简单地描述。
教师在班内走动，帮助学生解答疑南。
最后，找几名优秀的学生到台前表演。
教师要适当的给与奖励。
可以使用句型：
It’sadress/skirt.It’sred.It’ssonice.Ilike…
3.Sumup
Look,Ihavemanyclothes.（总结时加上）
Bluedress,greenskirt,yellowT-shirt,redshirt,brownjacketandwhitesweater.
IliketheyellowT-shirtwiththewhiteskirt.
【设计意图】通过做练习、服装展示活动，可以进一步强化学生的记忆。
同时，还为学生提供一个展示自我的平台，让他们有表现自己的机会。
四、Homework（家庭作业）
设计一套自己喜欢的服装，试着去描述。
课题
Unit3Isthisyourskirt?
（第二课时）
教学目标
1. 能够听懂、会说：
Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.Whoseisit?
It’smyT-shirt.Myjacketisbrown.并能在实际情景中运用。
2.能掌握名词所有格的用法。
重难点
教学重点：
能够听懂、会说句子：
Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.Whoseisit?
It’smyT-shirt.并能在实际情景中运用。
教学难点：
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备
6件衣服（连衣裙、裙子、体恤衫、衬衫、毛衣和夹克衫）的图片并把每张都剪成10份，评选用的小花，小孩衣服一件，挂图，录音机和磁带
教学过程
二次备课
（方法和手段、改进建议）
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.播放本单元A部分Let’sdo，师生一起边听录音边做动作。
PutonyourT-shirt.Hangupyourskirt.Takeoffyourjacket.
Foldyourdress.Washyourshirt.Putawayyoursweater.
2.播放本单元歌曲“MyClothes”，鼓励学生跟唱，复习上一课时所学单词。
Thisismymaphere.Thisismyshirthere.ThisismyskirtherethatIliketowear.
Thesearemysockshere.Thesearemyshoeshere.ThesearemyjeansherethatIliketowear.
3.划分小组
将学生分成dress、skirt、shirt、T-shirt、sweater和jacket六组。
教师把该组的衣服图片剪成10份，如果该组表现好，就给贴到粘板1份，到最后哪组的衣服最完整为胜者。
注：
课前教师从每个组的衣服碎片中拿出1份，放到其它的组内，保证每个组都有1份不属于该组的碎片，为下面的活动做准备。
4.Freetalk
教师展示上节课后的服装设计作业，并结合第一课时内容进行自由对话：
T:
What’sthis?
S:
It’saskirt.
T:
Whatcolourisit?
S:
It’sred.
T:
IlikethewhiteT-shirtwiththeredskirt.
S:
Ilike…
各个小组讨论出，评出本组认为设计最棒的服装，把本组的小花贴到那套服装上，最后教师总结评出第一名、第二名、第三名。
【设计意图】播放本单元歌曲、师生共同表演Let’sdo，既可创设英语氛围，又活跃了课堂气氛。
教师带头表演，能更好带动学生学习英语的积极性，使他们对英语倍感兴趣。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习对话中的重点语言
1. 教学练习Isthisyourskirt?
IsthatyourT-shirt?
Yes,itis.No,itisn’t.
（1）通过上环节的对话呈现学习
评出第一名、第二名、第三名后：
T:
Look,one,two,three,four…flowers.It’stheNo.1.Whoseisit?
（教师故作疑问状）Isthisyour…?
（教师拿着第一名的服装设计图走到某学生身边，板书该句）
S1:
No,itisn’t.（教师可帮助学生说出并板书该句，再问一名距离较远的学生）
T:
Isthatyour…?
Ss:
No,itisn’t.
进行几轮问答后，教师走向衣服的设计者
T:
Isthisyour…?
Ss:
Yes,itis.（板书该句，教师给设计者奖励）
教师领读句子，然后小组齐读。
给发音准确清晰，声音洪亮的组，贴上1份衣服图片。
接着，教师拿着第二、三名的服装设计图，进行如上的对话。
如果学生已能熟练地问答，教师就让生生间进行对话。
（2）通过游戏练习
Game:
“小雷锋”
教师拿出准备好的bigbag，里面装着学生带来的衣服。
T:
Ihaveabigbag.Whereismybag?
（教师四处张望找bag，直到学生说出bag的所在）
Ss:
It’sundertheteacher’sdesk.
T:
Guess,what’sinit?
教师故作神秘状，引起学生的好奇心，再以夸张的动作打开。
然后，每两个小组进行比赛，使用Isthisyour…?
把衣服送还到主人的身边。
最先找到主人的组，可贴上1份衣服的图片。
2.教学练习Whoseisit?
It’smyT-shirt.
（1）通过对话呈现学习
游戏结束后，走到某学生身边，拿起学生的衣服，说
T:
What’sthis?
Ss:
Ajacket.
T:
Whatcolourisit?
Ss:
Brown.
T:
Whoseisit?
（板书）
Ss:
It’sS1’sjacket.（板书）
S1:
It’smyjacket.（板书）
教师领读，学生齐读，小组读，给表现优秀的组贴上1份衣服的图片。
对S1’s教师可稍作解释并举例说明，如：
It’sS2’sbook.It’sS3’sdress.It’sS4’spen.最后，教师拿出一件小孩衣服说：
It’smybabybrother’s…板书babybrother’s。
教师可稍作解释一下babybrother’s的意思，帮助学生更好的理解把握。
（2）由师生对话到生生对话，排火车式的练习
教师继续在班里走动，就衣服所属进行对话练习，由师生对话到生生对话。
尽量让每名学生都有发言的机会。
【设计意图】本环节主要是学习对话中的重点语言，以游戏活动操练句型，不仅练习的句子，也为学生提供把知识运用于实践的机会。
（二）巧用歌谣突破难点句型
Let’schant
Whoseisit?
Whoseisit?
（教师拿起某学生的衣服）
It’sS3’sdress.It’sS3’sdress.（其他学生拍手齐唱）
It’smydress.It’smydress.（该学生拍手自己唱）
【设计意图】通过欢快的chant来练习句型，既能帮助学生攻破难点，又激发了学生的兴趣，同时也缓解了学生疲劳，有助于学生注意力的集中。
（三）教学对话Let’stalk
1．Listentothetape.
在听录音之前，教师出师本课时挂图，让学生猜猜他们在讨论什么。
然后，再听录音，看谁猜的准。
Repeatandimitate.听录音并跟读模仿。
2.Listenandtickorcross.听录音判断对错。
根据挂图，将本课对话分为三部分。
教师指着第三幅图画，播放第二幅画的录音“WhereismyT-shirt?
IsthatyourT-shirt,Dad?
No,it’snot.Whoseisit?
It’smyT-shirt.”，让学生判断图与录音是否一致。
再指向第二幅图画，播放第一幅图画的录音“Whereismyskirt?
Whatcolourisit?
Blue.Isthisyourskirt,Alice?
Yes,itis.Thankyou.”，让学生判断对错。
最后指向第一幅图，播放第三幅图画的录音“Whoseisthis?
Oh!
It’syourbabybrother’s.”让学生判断对错。
答案：
×××
3.Listenandanswerthequestions.
（1）WhatcolourisAlice’sskirt?
（2）Isthatfather’sT-shirt?
（3）WhoseistheT-shirt?
（4）DoseMikehaveababybrother?
答案：
（1）Blue.
（2）No,itisn’t.
（3）It’smother’sT-shirt.
（4）Yes,hedose.
4.再读，然后表演对话。
学生先在小组内分角色朗读对话，教师在班里走动帮助学生解答疑难。
然后，让各小组上台表演对话，对表现出色的组给以奖励，贴上1份衣服图片。
【设计意图】通过听录音、模仿录音、分角色朗读表演以及评价能帮助学生掌握正确的语音语调，培养学生的语感。
三、Consolidationandextension（巩固与拓展）
1.创编对话。
利用服装设计图和所携带的衣服，让学生依据Let’stalk和Let’splay，创编新的对话。
先在小组内讨论，教师要适当的给以帮助。
然后，找学生上台表演，教师评价给予奖励。
2.“做衣服”
创编对话结束后，教师统计各组衣服粘贴的情况。
然后，把本组的衣服做好，看谁做的快。
之前已经说过，每组中有1份不属于本组的衣服图片，需要他们到其它组里找出属于自己的那1份。
在找的过程中要使用上本课的句型Isthis/thatyour…?
Whoseisit?
Whatcolourisit?
等。
比赛结束后，教师公布最好的winner。
【设计意图】通过布置不同的任务，能够培养学生合作学习的意识，使他们意识到合作学习的重要性。
以比赛的方式完成任务，能够激发学生的斗志，使学生积极地参与其中，完成任务，也就达到了教学目的。
四、EmotionalTheme（情感升华）
指导学生如何穿衣打扮，培养积极向上的审美观；在各种场合要适当穿衣，不出穿衣尴尬的局面。
【设计意图】联系学生穿衣打扮的实际情况，让学习与生活相结合。
五、Homework（家庭作业）
听录音跟读对话，并与父母或朋友分角色表演对话
【板书设计】
Unit3IsThisYourSkirt?
ALet’stalkLet’splayCLet’ssing
Yes,itis.
Isthis/thatyourskirt?
No,itisn’t.
It’sS1’sT-shirt.
课题
Unit3Isthisyourskirt?
（第三课时）
教学目标
1.掌握四会单词red、yellow、green、blur、white。
2.能够听、说、认读句型：
Isthisyourskirt?
No,it’snot.
3.能掌握单、复数与is、are的连用。
重难点
教学重点：
掌握五个四会单词red、yellow、green、blue、white以及两个四会句子Isthisyourskirt?
No,it’snot.在四线格中的书写。
教学难点：
复数名词socks、shoes、pants、shorts与are的连用。
教学准备
教师：
尽量穿体恤衫，whiteredyellowbluegreen纸条4张，yellowwhitegreenbluered纸条4张，每人一张Ordertheletters和Readandfillintheblanks问题纸，录音机和磁带。
学生：
一名身材高大的学生带体恤衫，一名身材适中的学生带体恤衫，一名身材较小的学生体恤衫
教学过程
二次备课
（方法和手段、改进建议）
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.情绪热身Let’sdo
教师播放ALet’sdo，与学生一起说唱。
PutonyourT-shirt.Hangupyourskirt.Takeoffyourjacket.
Foldyourdress.Washyourshirt.Putawayyoursweater.
2.Freetalk
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfinetoo.IsthisyourT-shirt?
S1:
Yes,itis.
T:
IsthatyourT-shirt?
S2:
No,it’snot.
【设计意图】同过轻松愉快的Let’sdo，活跃课堂气氛，调动学生情绪，让学生在极高的热情中进入学习。
Freetalk既培养学生口语交际能力、语言表达能力，又复习了上课时内容，同时为新课学习做铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习对话中的重点语言
1. 教学单词red、blue、yellow、green、white
（1）由Freetalk呈现学习
在Freetalk最后通过课件展示出T-shirt
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