词语含义及作用现代文阅读题型训练.docx
《词语含义及作用现代文阅读题型训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《词语含义及作用现代文阅读题型训练.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
词语含义及作用现代文阅读题型训练
现代文阅读题型：
理解文中重要词语的含义和作用
教学目标：
•一、使考生能根据语言环境，准确理解词语的临时义；
•二、使考生能把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；
•三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确推断词义或表达效果；
•四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。
•
一、所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：
•
（一）体现作者立场观点的词语；
•
（二）表现文章主题思想的词语；
•（三）反映深层含义的词语；
•（四）反映具体语言环境的词语；
•（五）对文章结构起照应连接作用的词语；
•（六）比喻、借代等特殊的词语；
•（七）根据语境随情而作别种义项的词语等。
二、所谓“文中”主要包含两种含义：
•
（一）是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念；
•
（二）是指具体词语的“上下文”。
三、理解词语含义的能力，主要有五种：
•
（1）理解与解释词语在文中的字面义；
•
（2）理解和解释词语在文中派生出的新义；
•（3）理解和解释词语在文中的特定指代义；
•（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义；
•（5）理解和解释词语在文中的网络新词
四、理解在文中的作用指：
•指词语在：
•①修辞、
•②结构、
•③突出中心、
•④写作方法
•等方面的作用
考点例析：
•
（一）根据语言环境，准确理解词语临时义。
•例1：
•好望角（连俊超）
•①老人划着船向岸边驶来。
我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。
我回头朝岸边望去，老人问：
“岸边像什么？
”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。
他乐呵呵地说：
“非洲好望角！
”我愣住了。
老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
“跟好望角长得一模一样！
”
•②我不解地问：
“您到过好望角？
”老人呵呵一笑：
“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？
”他将目光送到了远处的河岸。
河水哗哗地响。
河上无风。
芦苇丛簇挺立。
•③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。
当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子！
可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。
人们四处逃难，我和爹娘跑散了。
后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。
那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。
”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。
有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
•④“这怎么破了一个洞啊？
”
•⑤老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：
“鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。
”老人微笑着摸了摸小肚子：
“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。
可书没读多少，又是‘革命’什么的。
干脆不念了，这辈子就没有念书的命。
那年我托人说了个媳妇成了家。
我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有！
”老人向远处望了一眼：
“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。
”
•⑥“你儿子？
”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。
老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：
“是啊，后来有了个儿子。
不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。
”水鸟果真朝他吆喝了起来。
老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。
水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。
那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。
•⑦老人激动地说：
“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。
那次他差点就把我接过去看好望角了。
”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。
•⑧河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。
老人轻轻地摇了摇头：
“他在非洲被当地人给绑了。
老婆子一听就晕了过去。
她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。
一个人有一个人的命。
”老人的讲述纯净如清澈的河水。
•⑨B“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。
有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。
那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。
日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。
回头一看，他娘的！
河岸跟地图册上画的一模一样。
这不就是好望角吗？
我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。
我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回……”老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。
•⑩“现在我啥也不想了，我划划桨、喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很！
”老人的脸庞像天空一样明净而深远……
•（11）夕阳正红，映得老人满身古铜色。
•（选自2010年2月《今日教育·读写舫》）
•14．理解加点词在句中的含义。
（2分）
•
（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
“跟好望角长得一模一样！
”
“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。
这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。
•15．理解加点词在句中的含义。
（4分）
•
（2）老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。
用拟人手法写出了这本小册子是老人的至爱，在长久的岁月历程中，小册子被老人翻得“满目沧桑”。
•●答题指津：
•方法：
分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义。
•理解这类词语的含义：
•首先要理解词语的本义（即词语的原意）。
词语的语境义总是在词语本义的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的，因此，理解了词语，也就可以借助具体的语境来推断其临时义了。
•其次要分析语境义。
通过分析语境的意义，便于理解词语的临时义。
•第三要整体去感知。
词语置于特定语句或语境，通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致，因此，分析词语的临时义，可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。
•●答题格式：
•即：
①“××”一词原指……（本义），②这里指……（语境义），③起到了……的作用。
•例2:
•你为什么拿这一个
•张晓风
回家之前，我去买了一些水果。
我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。
中秋节刚过，家里水果没吃完的还很多，随便买一点即可。
今天选的三样各有理由，香蕉是因为今年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。
至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为——所以，买橘子，是基于美学理由。
而买椰子却有个非常简单明了的诉求：
我口渴了。
此刻已是晚上十点半，我在外工作
了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地，不如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对大地是无害的。
但我在排队付钱的时候，收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼，说：
“喂，阿姨，你为什么要拿这一个?
”
她指的是那个椰子。
“这一个，有什么不该拿吗？
”我问。
“大小都是30元一个，这一个，特别小呀！
”她叹气，仿佛我是白痴。
“所以，刚才那根香蕉我没跟你拿钱……但是，怪呀，你为什么要选这一个呢？
”
她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数，看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律，所以想穷追猛打问个明白。
但我并不想挑个大大的椰子，我此刻并没有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有点什么润润喉而已，有什么必要花时间去精挑细选找个椰汁饱足的大椰子呢？
这跟道德的修养不太有关系，我只觉这样做比较合理而已。
如果我此刻行过正午的沙漠，喉干舌燥之际，看见椰子摊上有大小不一而价钱一样的椰子，我大概也会拣个大的拿吧？
可是回顾前尘，我的大半辈子好像都没碰上什么非争不可或非挑不可的事，我习惯不争，可也没吃过什么大亏。
像此刻，老板娘不就免了我的香蕉钱吗？
也许她可怜我的弱智吧？
其实她没算我香蕉钱我也是经她说明才知道的。
我习惯不看秤，不复核，店家说多少我就给多少。
我不是个全然不计较的人，但生命、义理、文章都够复杂了，实在顾不上水果的价钱啊。
我当场把椰汁喝完了，那分量不多不少，刚刚够润我当下的枯喉。
•23．理解下列句子中加点词语的含义。
（4分）
•①只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为？
原指人的容貌和脸色，这里用来形容季节的颜色。
•②看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。
原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。
•
（二）、把握词语关涉对象，准确推断词语指代义
•例１：
•一包花生
•陈亦权
①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。
艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。
②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。
后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。
学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。
但一场海啸把这所学校完全摧毁了！
③镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。
④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。
“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！
”镇长说。
“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？
”艾莱特说完，转身就往里走。
镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：
“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！
”说完他把一包花生递到了镇长手上。
⑤镇长回到镇上。
孩子们见到他，纷纷站起身来问：
“艾莱特先生答应帮助我们了吗？
”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。
”校长带着愧意说。
孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。
“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？
”镇长说。
“太好了！
我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！
”孩子纷纷应和着说。
说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。
时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。
那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。
⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象，心想：
。
于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。
半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。
⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。
一辆豪华的大马车往这边驶来。
车上坐着的竟然是艾莱特富翁。
富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：
“这是？
”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！
”镇长说。
“哦！
”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？
”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！
”镇长说。
艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！
⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：
“尊敬的镇长！
你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！
我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。
真正改变命运的，永远都是自己的劳动！
”信的落款上，写着的名字是——艾莱特。
8．阅读第⑥段，按要求答题。
（3分）
（1）加点词语“这番景象”指什么？
花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。
那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。
例2．
遥远的岛
（芬兰）别卡宁
在天气晴朗的日子，辽阔的水面上可以清清楚楚地看到一座孤独的小岛。
打从汉奈斯和别卡记事的时候起，他们就一直对那个岛怀着永不减退的兴趣。
岛上密密层层长着一片茂密的、异常高大的松林，小岛因而宛若一束绝妙的花束，插在一望无垠的大海花瓶里。
它从早到晚一直沐浴在阳光之中。
当太阳的巨轮在东
方天际刚一露头，转瞬间，阳光就已经在爱抚小岛上那些参天大树的树梢了；而当红日西沉的时候，它又仿佛依依惜别，用熊熊燃烧着的余晖把那些树染得红艳艳的。
风和暴雨在小岛上比在任何其他地方都更加猖獗。
不管风从哪边吹来，无依无靠的小岛总是怀着快乐的轻信态度迎接它。
风暴大作时，海浪撞击着岸边的岩石，浪花四溅，几乎一直飞上松树梢头。
风在浓密的树冠间狂暴、凶狠地猖狂肆虐。
阴雨的时候，小岛仿佛裹在一片灰蒙蒙的雾幕里，看起来神秘得像是一个谜。
秋天，树林被红红黄黄的斑点装扮得绚烂多彩。
渐渐地，树叶都落光了，小岛上挺拔俊秀的松树却依然像往常
一样，在秋日浪花飞溅的寒波上巍然耸立着，朝气蓬勃，郁郁葱葱，青翠欲滴。
而冬天，当大海冰封，雪为万物盖上一层白毡的时候，小岛就穿上一身冰霜的盛装，宛如披上豪华的王袍，上面缀满了千百万颗灿烂发光的钻石，变幻莫测，异彩纷呈。
他们竭力探听小岛上的情况，常常向父亲提出一连串无穷无尽的问题，然而得到的却只是一些很简短的回答。
小岛实在是太没有价值了，怎么能引起一个成年男人的兴趣呢?
不过孩子们从远处用自己的眼睛眺望着小岛，他们绝不能相信，它是像父亲所断言的那样索然无味。
他们从前就已发现，世界上有不少事物，它们的美不能打动父亲的心。
孩子们的思想里片刻也忘不了这个小岛，直到有一天他们觉得：
他们简直是非到那儿去一趟不可了——这是不足为奇的。
不过怎么去呢？
路很远，父亲极其严格地禁止孩子们用船，他们也不敢违抗他的命令。
那么怎么办呢？
因为要到那个小岛，只能从海上去——坐船或者是从冰上走过去。
这么说，没有任何别的办法了——得等到冬天。
这期待已久的日子、实现理想的日子终于来到了。
两个孩子用因急不可耐而发抖的手拿出了滑雪板，偷偷地上路了，他们的心在战栗。
一月的寒风冷彻骨髓，刺痛他们的面颊，使他们感到像火烧似的。
遥远的太阳的寒光照得人眼花，可是毫无暖意。
滑雪板滑得很顺利，孩子们看到前面就是在寒冷的闪光中变化万千的目的地，于是越来越鼓足劲头，继续向前滑去。
他们所有的念头、所有的思想都集中到了那个奇迹的岛上，而随着每一次挥动滑雪杖，它离他们就越来越近了。
他们曾那样日夜梦想的奇遇，令人头晕目眩的童话中的奇遇，当他们的脚踏上小岛的一瞬间，这一切就都要实现了！
所有他们读过的童话，所有他们梦想过的奇迹，千千万万的童话和奇迹，今天一定都会成为现实。
他们的嘴笑得闭不拢，向太阳和灿烂发光的雪面冰凌微笑着，他们忘记了世界上的一切，只除了一点：
今天是他们的节日，滑雪板正带着他们向遥远的小岛飞驰。
当太阳的最后一束光线在遥远的小岛上逐渐熄灭的时候，孩子们回来了。
他们回来的时候十分疲倦，神情严肃。
虽然在深红色的夕照中，岛上寒冷的闪光比以往任何时候都更加耀眼夺目，但他们不再眺望了，因为他们已经知道了真实情况，赤裸裸的、阴郁而令人痛苦的真实：
遥远的神话般的小岛原来只不过是一片不成样子的可怜的荒野，遍地砾石，遍地都是暴风雨遗留下来的痕迹。
那儿只有普通的泥土和石头，最常见的石头和泥土——和他们的脚每天踩着的泥土完全一样，甚至还要差一些，更加粗糙，更加贫瘠。
岛上的树林里也是一些最普通的树木，最常见的松树，高大的褐色的树干耸立在乱石之间，生着弯曲的、被暴风雨折断的树枝。
不，他们再也不想那个小岛了。
无论是今天，还是旁的日子——永远，纵令生活突然
这天晚上，他们躲在自己的床上悄悄地哭了，背着父母，甚至互相隐瞒着。
他们伤心地痛哭，不能回答自己，为什么他们这么难过，为什么睡梦不肯来临。
16.从全文看，标题“遥远的岛”指代哪些内容？
（4分）
答：
一是指水面上那座孤独的小岛；
二是指梦想的地方（奇迹）。
（三）、理顺段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果（作用）
•有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就需要理顺段落层次关系、把握段落语脉来作具体分析，方能得出正确答案。
例1：
大地的语言（节选）
阿来
①朋友来电话，招呼去河南。
②一次次刚刚离开一座城市就进入另一座城市。
重复的其实都是同一种体验：
在不断兴奋的过程中渐渐感到怅然若失。
行车不到十分钟，就在我靠着车窗将要昏昏然睡去时，超乎我对想象的景观出现了。
在我眼前出现了宽广得似乎漫无边际的田野。
③收获了一季小麦的大地上，玉米、无边无际的玉米在大地的宽广中拔节生长。
绿油油的叶片在阳光下闪烁，在细雨中吮吸。
这片大地在中国肯定是最早被耕种的土地，世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工具、铁制工具和今天燃烧着石油的机具都耕作过的土地。
翻开一部中国史，中原大地兵连祸接，旱涝交替。
但我的眼前确实出现了生机勃勃的大地，这片土地还有那么深厚的肥力滋养这么茁壮的庄稼，生长人类的食粮。
无边无际的绿色仍然充满生机，庄稼地之间，一排排的树木，标示出了道路、水渠，同时也遮掩了那些素朴的北方村庄。
我喜欢这样的景象。
这是让人心安的景象。
④一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道的绿浪、把风和自己的芬芳推到更远的地方。
在一条飞速延展的高速公路两边，我的视野里始终都是这让人心安的景象。
⑤转上另外一条高速路，醒目的路牌标示着一些城市的名字。
这些道路经过乡野，但目的是连接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到乡村身上的吸管。
资本与技术的循环系统其实片刻不能缺少从古至今那些最基本的物质的支撑。
但在这样的原野上，至少在我的感觉中，那些城市显得遥远了。
视野里掠到身后，以及扑面而来的，依然是农耕的连绵田野。
⑥我呵气成雾，在车窗上描画一个个汉字。
⑦这些象形的汉字在几千年前，就从这块土地上像庄稼一样生长出来。
在我脑海中，它们不是今天在电脑字库里的模样，而是它们刚刚生长出来的时候的模样，刚刚被刻在甲骨之上的模样，刚刚被镌刻到青铜上的模样。
⑧这是一个个生动而又亲切的形象。
⑨土，最初的样子就是一棵苗破土而出，或者一棵树站立在地平线上。
⑩田，不仅仅是生长植物的土壤，还有纵横的阡陌、灌渠、道路。
（12）车窗模糊了，我继续在心里描摹从这片大地上生长出来的那些字。
（13）麦、黍、瓜、麻、菽。
（14）我看见了那些使这些字具有了生动形象的人。
从井中汲水的人。
操耒犁地的人。
以臼舂谷的人。
（15）眼下的大地，麦收季节已经过去了，几百年前才来到中国大地上的玉米正在茁壮生长。
那些健壮的植株上，顶端的雄蕊披拂着红缨，已然开放，轻风吹来，就摇落了花粉，纷纷扬扬地落入下方那些腋生的雌性花上。
那些子房颤动着受孕，暗含着安安静静的喜悦，一天天膨胀，一天天饱满。
待秋风起时，就会从田野走进了农家小小的仓房。
（16）我们到达了淮阳——穿过了大片属于淮阳的田野。
让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野，古老的，经历了七灾八难仍然在默默奉献的田野。
还未被加工区、开发区、新城镇分割得七零八落的田野。
（选自《2009中国散文排行榜》有改动）
13.文章最后一段“让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野……”联系第4段所写内容看，这句话“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用？
（4分）
内容：
照应前面的内容，更加突出了作者在目睹充满生机与活力的大片田野（土地）时喜悦、欣慰等内心感受；
结构：
前后呼应，使文章结构更加严谨。
•●答题指津
•第二、弄清词语在内容上和结构上的常见作用。
•词语、句字、语段在这两方面的作用相类似。
•
（1）内容上的常见作用：
•①点明主旨、②升华主题、③照应内容、④画龙点睛，⑤表达了作者的思想感情等作用。
•
（2）在结构上的常见作用分三种情况：
•A在文章开头：
①总领全文；②引出下文等作用。
•B在文章中间：
①承接上文、②引出下文、③承上启下（过渡）、④为后文作铺垫、⑤埋下伏笔。
•C在文章结尾：
①总结上文；②照应开头；③前呼后应；④发人深思；⑤卒章点题等。
•●答题格式：
“××”词……（该词、句、段的常见作用）﹢联系文章分析得出的作用。
•例2.
往事回忆：
二房坝·外公·蘸水碟
黄德彰
岷江的流向没有改变。
从石板溪到叉鱼寺，水流正东。
江南是我的故乡塘坝，江北一道小溪，叫石马河。
溯溪而上，行五六里，丘陵间一片田原，茂竹半掩农舍，便是我的外婆家了，地名二房坝。
二房坝是我儿时寒暑假必去的所在。
二房坝20多号人，只有外公一人是拄手杖的。
二房坝20多号人，只有外公和我是不干活的。
我是客人，又小，只管玩耍。
外公则天天拄着手杖，到两里路外的观音寺吃茶。
观音寺是平安乡的首府，总共不到30户人家，民居的屋顶覆盖着窄窄的石板街道，街道上稍宽的地方设有茶桌。
这个只有二三千人的小乡，一乡的头面人物，大抵坐在茶桌周围的竹椅上。
外公当然是很有面子的人物：
全乡只有两户人家的子弟在外面读大学，他一人便供给了全乡大学生总数的一半。
他曾对我说过，供舅舅上学，他花费了16石谷子。
一个10亩田产的地主家庭，要供成一个大学生，其艰难可想而知。
他要让儿子也感受这种艰难。
假期回家，舅舅不能享有外公和我的特权，他必须劳动。
临开学了，须得卖米以筹学费，舅舅得与佃户张世华一道，将稻谷加工成大米。
把谷子从谷仓放出来，一担担挑到擂房里去擂了，用风簸风它，吹去稻壳。
再挑到半里之遥的长瓦房，那儿有个碾房，碾去米糠，使糙米变成精米。
再挑回来，风去米糠，过筛，去掉碎米。
每道工序，张世华干，舅舅一样地干。
这时该卖米了，佃农挑一担，地主少爷也挑一担，一担担挑上街去。
谷仓渐空，学费才足。
舅舅已深知这些钱来之不易（纵然那稻谷已从佃农那儿剥削过来，是现成的），可以离家赴校了。
母亲写信，舅舅还乡，都是违背外公意愿的事。
但子女此种行为却是父亲教育的结果，陈氏家风使然。
陈氏祖先，自湖北麻城入川，垦殖于二房坝以来，外公已是第七代了，代代相传，恪守孝道。
外公家的堂屋里，黑漆金字匾额高悬，文曰“祖德流芳”，要求子孙缅怀并继承先辈的美德。
外公事母至孝。
他年轻时往往外出谋事，每离家，总先去乡场卖肉的所在，给屠户打个招呼：
每逢赶集便给家里送肉，让老母常有肉食，待他归来一并结账付款。
自己躬行孝道，却要求儿子对他的母亲不省病、不奔丧，怎么行得通呢?
母亲是外公的女儿，外公的孝行也在她这里流芳。
年事渐高，外公已不再外出谋生，每年总得有几个月住在我家。
吃饭的时候，外公面前有一个碟子，专属于他。
那碟子很小，孔乙己叉开五指即可罩住的那种，人们吃豆花时用它盛蘸水，而在外公面前则是母亲特备的精肴，比如猪油白糖蒸蜂蛹之类。
我和弟弟的眼睛，不免馋住那个小碟，老人也总是给外孙的碗里拈上一枚。
眼见那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我们却还希望着，又害怕母亲责备的眼神，而外公又给我们各拈一枚。
时至今日，难禁内疚：
老人的慈爱、小孩的馋，是如此地剥蚀了我的外公本已菲薄的晚年待遇。
18.结合语境解释下列加点词的含义。
（4分）
②老人的慈爱、小孩的馋，是如此地剥蚀了我的外公本已菲薄的晚年待遇。
•答：
“剥蚀”是说外公一点一点地克扣，削减自己菲薄的待遇。
（意思相近即给分）
（四）、分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义
有家无长
高由
请问你的家长是……？
家长是干什么吃的？
面对这两个极简单的问题，如今我们却很难回答。
可能，大多数的城市家庭已经民主化，不需要“家长”这东西。
只有当学校开家长会的时候，或派出所填写“户主姓名”时，才需要这样一个角色。
于是，纷争不断，离婚率攀升，家庭教育失衡……
在个人主义时代，最先受到挑战的并不是单位首长，而是家庭的家长。
没有多少人觉得在家庭生活中，家长角色有多么重要，除非家庭危机出现。
通常，家长就是无限的“支付宝”。
家长就是免费的“家政工”。
家长就是全天候的“出气筒”。
……没有人愿意扮演这样
升级会员 