四年级下册数学《等量关系》教学设计范文Word文档格式.docx

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以下是精心整理的四年级下册数学《等量关系》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　设计说明在数学课上，我们经常利用等量关系解决一些简单的实际问题，但是单把这项知识拿出来理解，学生就会有些茫然无措。

为了使学生对等量关系有直观的理解，并能从具体的情境中抽象出这种关系，在教学设计上注重了两个方面：

　　1．关注“情境”在教学中的作用。

　　本节课通过儿童喜闻乐见的跷跷板导入，创设了生动有趣的教学情境。

借助课件直观演示的方式使学生感受平衡和不平衡状态。

在教学过程中，学生始终是从生活情境中感知等式，尝试用数学知识来描述情境。

在不断寻找和交流中，让学生从具体情境中找到等量关系。

　　2．充分发挥“自主探究”的学习精神。

　　本节课，引导学生通过观察、猜测、讨论、比较、合作交流等活动找到等量关系，以小组合作的形式进行自主探究，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的自信心。

如在表示妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系环节中，让学生通过观察、讨论、交流，找到各种等量关系。

本节课给学生提供了归纳、类比、猜测、交流、反思的时间与空间，使学生的思维能力得到了进一步的提高。

　　课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．谈话引入。

　　根据生活经验想象老师和学生玩跷跷板的情境，跷跷板会怎样？

想办法让跷跷板平衡。

　　设计意图：

创设和老师玩跷跷板的情境，并想办法让跷跷板平衡，不仅能激发学生的学习兴趣，还能为下一环节做好铺垫。

　　2．观察主题图。

　　观察图上信息，想办法让跷跷板平衡。

　　用语言描述当跷跷板平衡时谁和谁的质量是相等的。

　　全班交流，发现1只鹅的质量相当于2只鸭子和1只鸡的质量。

　　3．揭示课题。

　　通过刚才的讨论我们知道了“1只鹅的质量相当于2只鸭子和1只鸡的’质量”，这就是等量关系。

跷跷板是学生熟悉的生活事物，同时又是体现等量关系的生活原型，既能充分调动学生的已有生活经验，又能帮助学生理解什么是等量关系。

　　⊙合作交流，探究新知1．根据数据分析数量关系，探索表示等量关系的方法。

　　课件出示教材64页第二幅情境图。

　　提问：

从图中你发现了哪些数学信息？

学生看图，收集并交流发现的数学信息。

　　根据这些信息，请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系。

　　提示：

可以用画图或文字的形式表示这些等量关系。

　　师：

哪两个人的身高有关系？

　　生1：

画图表示如下：

生2：

我用式子表示，妹妹身高×

2＝姚明身高，妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高。

　　2．组织学生讨论：

有的同学找出了这样的等量关系，你能看懂吗？

①姚明身高÷

2＝妹妹身高②笑笑身高－20厘米＝妹妹身高③姚明身高÷

2＝笑笑身高－20厘米