新目标七年级英语下册Unit 5Im watching TV教案.docx
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新目标七年级英语下册Unit5ImwatchingTV教案
新目标七年级英语下册UnitI’athingTV教案
教
案
正
文随堂记录Unit
I’athingTV一、教材分析：
本单元是GfritUnit。
主要围绕“hatareuding?
”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learningbding），通过有限的堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
二、教材的地位和作用：
“Gfrit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SetinA,SetinB和Selfhe 三大版快组成，同时每个版快又由a,b,三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairr,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。
SetinB 中的３a,3b又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。
SetinB中的3是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
1语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇（phne,all,vies,sund,sh,bring,librar,serathTV,dher,eatingdinner,talingnthephne）2语言功能：
学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。
3语言结构（日常交际用语）：
hatareu/theding?
I'/e're/The'reathingTVIshe/sheathingTV?
es,he/sheis
/
N,he/sheisn't2语言技能：
（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：
athTV,readbs,pla
ser,talith/t,bebring,gtthevies,anttdsth等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，教
案
正
文随堂记录和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
、文化意识：
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、教学方法1、教法分析：
（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学情分析：
我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学过程设计Perid
neStep1
aringup
教
案
正
文随堂记录接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。
（目的是为本节的现在进行时作好铺垫）Step2
Presentatin教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：
T:
He/Sheissingingn
Theareplaingftballn
T:
hatishe/sheding?
He/She's
plaingftballn2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
S1:
hatareudingn?
S2:
I'athingTVsing----singing/ath----athing/pla---plaing
/et这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
Step3Pratie1Shsepituresandletthestudentsasandanserinpairs
eg
hatareuding?
Iaeating
hatisheding?
Heiseating
hataretheding?
The'reeating2PratieSetinA3然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。
主语+a/is/are+动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。
）Step4
Listening
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
1hatarethepepleding?
2ritenubersfr1abel3hetheansersinpairsliethis:
A:
hatisennding?
B:
HeisathingTVA:
hatareDaveandarding?
B:
TheareeatingdinnerA:
hatishnding?
B:
HeisdingherHer:
1熟记本的单词、词组和句型。
2完成Shelfhe33观察今晚自己一家人做的事。
Perid
TStep1
aringup1教师做几个动作，要求学生进行问答练习：
hatistheteaherding?
Sheisleaningthelassret
2、然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。
hat
ishe/sheding?
He/Sheis
plaingser
Ishe/Sheplaingftball?
es,he/sheis
/N,he/sheisn't（通过复习，使学生巩固上一节的主要内容，为本节进一步学习现在进行时打下基础。
）Step2Presentatin教师要求一位学生做打电话样子，然后问：
hatishe/sheding?
Iatalingnthephne教
案
正
文随堂记录T:
Duanttgtthevies?
S:
Sure/That'ssundsgdStep3
Pratie1Assestudentstaeanversatin
hatareuding?
Duanttgtthevies?
2Turntpage26,Setin2bPutthesequestinsandansersinrdertaeanversatinThenlistentthe
tapearefull
hetheansersStep3Listening
要求学生听一段对话，然后回答一些问题。
检查学生的听力情况。
Step4
Pratie1Shsepituresandasthestudentstaeanversatinabutthe
hatareuding?
Iareading
Duanttgtthevies?
Sure
henduanttg?
Let'sgat7:
002Turntbsatpage27AsthestudentstritethenuberfthepiturenextttherretnversatinStep1
aringup教师出示几幅图片，要求学生进行问答练习。
如：
hat'she/sheding?
He/Sheisplaingbasetball
hataretheding?
Theareplaingftball
Ishe/shesiing?
es,he/sheis/N,he/sheisn'tStep2Presentatin接着教师以前面复习的这几幅画，引入本的现在进行时的各种特教
案
正
文随堂记录殊疑问句，如：
herearetheplaingftball?
hishe/shetalingt?
etStep3Pratie教师在引入新的前提下，接下来提供以下任务，要求学生去完成。
（1）教师出示SetinB/1a中的六幅图片，要求学生用现在进行时的各种疑问句进行问答。
（2）要求学生在问答的基础上，完成SetinB/1a中的表格。
（本环节通过各种活动，目的是强化训练，加深印象，为运用将打下最坚实的基础。
）Step4Listening在上面环节的基础上，教师要求学生做以下的听力练习，根据听到的内容，完成下面的表格。
（SetinB/2b）（通过本次的听力练习，强化学生现在进行时的运用）Step
Pairr承接上部分听力内容，要求学生在模拟情景中进行交际,如:
A:
Hell,is
Tinathere？
B:
N,sheisn’tA:
hereisshe？
B:
SheisatheA:
hat’sshedingn？
B:
SheisathingTVA:
Dessheanttgtthevies?
B:
SureLet'sgthereat7:
00Her:
1熟记本节的重点句型2画一张或带一张家庭活动的照片Perid
FurStep1aringup1教师出示几张图片,要求学生就图片中的内容进行问答
hatishe/sheding?
hereishe/sheplaingftball?
hishe/sheplaingith?
2然后要求学生就图片中的内容,用完整的句子进行介绍教
案
正
文随堂记录Step2
Reading1教师把刚才出示的图片顺序打乱,要求学生根据老师提供的具体内容,一个学生陈述,另一个学生重新排列图片的顺序2要求学生读ie写给他笔友的信,然后重新排列图片的顺序Step4Speaingandriting1在上述小组活动的基础上,再要求学生介绍自己照片的内容,目的是为下面的写作作好准备2要求学生完成一篇书信3同步写作:
写一篇自己家照片的内容的书信体Her:
1熟记本单元的单词,词组和重点句型2注意观察同学在间的活动,用现在进行时写一篇报道本单元我的教学设计理念：
1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
教学后记
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