语言得体高考复习公开课教案.docx
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语言得体高考复习公开课教案
《语言得体》公开课教案
腾大教育孟老师
（2012.2.26）
一、故事引入：
1、说孩子要死的人为何遭暴打？
（说话不分场合）
一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。
小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。
一个人说：
“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个人说：
“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个人说：
“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
2、将军是如何化解尴尬局面的？
（说话轻松幽默得体）
一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。
这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：
“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？
”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。
【由此可见：
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。
】
二、板书课题：
语言得体
三、揭示教学目标
1.知识与能力
①、通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。
②、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
2、过程与方法
①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。
②讲练结合，注重积累。
3.情感态度与价值观
培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。
四、考点解析
本考点是命题人“稳重求变，变中出新”的“试验田”常考常新。
自1989年至2011年，连续23年高考语文考查了这一考点。
主要有以下考查形式：
选择、修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。
试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。
其目的主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。
五、如何才能做到语言得体
请再看几则小故事：
1、想想孔乙己为什么买不到柴？
（说话不看对象，对牛弹琴）
有一天，孔乙己到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:
“荷薪（挑柴火）者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。
孔乙己又问:
“价钱几何?
”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。
孔乙己于是讨价还价了:
“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。
”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。
2、知县的回答有用语错误吗？
（谦敬词运用不当）
从前有个知县好巴结上司。
一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。
“大人几位公子呀？
”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。
”说完反问知县：
“大人有令郎几位呀？
”不问则已，一问把知县问傻眼了。
知县心想：
知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？
他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：
“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！
”
3、请客的人为何留不住客人？
（语言表述不恰当）
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：
“怎么搞的，该来的客人还不来?
”一些敏感的客人听到了，心想：
“该来的没来，那我们是不该来的罗?
”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：
“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?
”剩下的客人一听，又想：
“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!
”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。
就劝他说：
“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：
“我并不是叫他们走哇!
”朋友听了大为光火，说：
“不是叫他们走，那就是叫我走了?
”说完，头也不回地离开了。
4、机智的杨澜（说话得体机智）
著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：
【“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！
”】现场观众立即报以热烈掌声。
5、艺术人生“家父门”事件（掌握谦敬）
2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。
下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。
当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：
“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。
”有人逮到了其中的“家父”一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门”事件。
由此可见，要使语言得体，必须注意以下几个问题
1、看清对象
注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。
例1、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（B）（2007年浙江卷）
A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
2、掌握谦敬辞
同学们能不能想想，我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语？
分小组到黑板上写写。
谦称与敬称
称自己的父亲：
:
家父、家严、家尊、家君；称自己的母亲：
家母、家慈
称自己的妹、弟：
舍妹、舍弟；称自己的儿女：
犬子、小女
称自己家庭：
寒舍、舍下；对别人称自己的妻子、女眷：
内人、拙荆
称别人的父亲：
令尊；称别人的母亲：
令堂
称别人的兄妹：
令兄、令妹；称别人的儿女：
令郎、令媛、令爱
称别人家庭：
华居、尊府
（1）【家大舍小令外人】
自己亲属中的长辈、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等
亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。
（2）用“小”“拙”“鄙”“寒”“愚”等字表谦
“小”（渺小低微的）（如小女，称自己的女儿）
“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荆，称自己的妻子）
“鄙”（粗鄙浅陋的）（如鄙人，称谦称自己）
“寒”（穷困贫苦的）（如寒舍，称自己的家）
“愚”（愚昧无知的）（如愚见，称自己的意见）
（3）用“贵”“尊”等字表敬
“贵”（尊贵的）（如贵庚，称别人年龄）；“高”（高明的）（如高见，称对方见解）；“贤”（贤能的）（如贤弟，称比自己小的男子）；“尊”（尊贵的）（如尊姓，问对方的姓）；“光”（光耀的）（如光临，称别人的到来）；“华”（光耀美丽）（如华诞，称对方生日）；“雅”（规范、高尚）（如雅正，表示请对方指正）；“惠”（仁爱、宽厚）（如惠顾，称对方到自己这里来）；“鼎”（显赫、盛大）（如鼎力，对对方的帮助表示感谢）
所谓谦敬，一句话“放低自己，抬高别人”。
请同学们课后再相互学习交流，总结一些如“蓬毕生辉”这样包含有谦敬的成语。
让我们一起来认识一下常见的一些谦辞敬语：
（齐读）（幻灯投影）
求人办事说拜托，请改文章说斧正；向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿。
看望别人说拜访，送礼给人说笑纳；送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾。
希望照顾说关照，赞人见解说高见；归还物品说奉还，请人赴约说赏光。
对方来信说惠书，自己住所说寒舍；请人谅解说包涵，宾客来到说光临。
等候别人说恭候，未及迎接说失迎；请人勿送说留步，请人决定说钧裁。
古人说得好，过犹不及。
当对礼貌性用语用得过了头，那表达效果可想而知，交际目的自然更难以达到了。
某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。
坐下来等候主人时，忽然一只老鼠出来，打翻了近旁一只油瓶，油泼到了他的新袍子上，狼狈不堪。
主人回来后，他强笑着说：
“鄙人坐在贵室的宝梁下面，因一时疏忽，惊动了府上的尊鼠，尊鼠跑动时，打翻了令油瓶，里面的贵油撒在小可的敝衣上面，以致鄙人在尊驾前露了丑态，失礼得很，尚祈尊驾海涵。
”
例2、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（C）
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
3、、注意场合
场合不同了，表达用语也必须随之而变化，“到什么山上唱什么歌”，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
例3、下列标语合适吗？
？
（1）敬老院：
少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）、考场门口：
失败乃成功之母。
（3）、澡堂门口：
谢绝参观。
（4）、火葬场门口：
经济搞上去，人口降下来。
（5）、医院病房：
宾至如归。
（6）、某一交叉路口竖者：
“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
（7）某山路旁：
“放火烧山，牢底坐穿。
”
（8）某电厂门口大红字标语：
“5万伏高压电线，严禁触摸，一触即死，违者法办。
”
（9）普及义务教育：
“养女不读书，不如养头猪！
养儿不读书，就像养头驴！
4、明确表达目的
在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。
例如：
同是一个文具盒
如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低。
如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要强调这只文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。
例4、（2007四川卷）下面口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
有人随地吐痰，别人批评他：
“随地吐痰不卫生。
”他貌似有理地说：
“有痰不吐更不卫生。
【参考答案】：
①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！
②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！
5、日常生活中的禁忌语
什么是禁忌语
自古以来，人们在语言交际的过程中，或自觉或不自觉地遵循着一个不成文的交际原则，即交际双方必须清楚那些话题该谈、那些话题不该谈，那些词语可用、那些词语不可用。
我们把那些在交际中常被回避的话题和词语分别称为禁忌话题和禁忌词语统称为禁忌语。
日常交谈中需要避讳的内容一般有：
A、生理上的缺陷。
诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，五官违常，肥瘦失宜。
如果彼此不是那么亲密无间，或者对方不够开朗大都，说话时对上述种种都应当避开，不得已时采取间接表达方式。
B、家庭不幸
像亲属死亡，父母离异，婆媳不和，父子关系紧张，子女品行不端，晚年膝下无子，身有难言之隐，患上不治之症，不是当事人主动提及，则不宜贸然询问。
C、个人在为人处世方面的短处，学业能力上的不足，种种不够体面的经历和现状，这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。
D、入境问俗，入乡随俗。
四川方言中“舌”与“折”、“蚀”同音
四川饭店肉铺做生意的人，图吉利，把猪舌，牛舌称为“猪招财”“牛招财”
南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物，“伞”和“散”是同音，太不吉利，送不得也说不得。
六、实战演练，课堂巩固
1、你家门口被别人的自行车堵住了。
遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（C）
A.此处严禁停车，违者放气！
B.请把自行车搬走。
C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？
2、下面说法最得体的一项是（B）
A.当别人请你帮助时，你说：
“没看见我正忙着吗？
”
B.你的同桌向你请教问题时，你说：
“好吧，咱们一起研究研究。
”
C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：
“都快中考了，没空参加！
”
D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。
你说：
“这本书你留着吧，给我另买本新的！
”
3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。
下面情境中那位女士的回答是（ D ）
两位男士在谈话。
其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。
他边说边拿出香烟，问旁边的女士：
“我抽烟妨碍您吗？
”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委婉幽默，引得两位男士都笑了。
女士的回答是：
Ａ、嗨，您害人又害己啊Ｂ、看，没见写着“禁止抽烟”！
Ｃ、您夫人还没把您管教好吧！
Ｄ、先生，您像在家里一样好啦！
4、（2008全国卷）剑南中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。
下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位【应删去】已把大家的作品送给杨先生，他【杨先生】也都拜读【看】了，下面杨先生会针对我们大作【作品】中存在的问题进行具体指导。
5、下面是一段口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
有人上公交车不排队，往前挤。
别人批评他：
“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。
”他嬉皮笑脸地回答：
“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。
”
【参考答案】①人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！
②请你把挤劲钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！
七、过关检测
1、在不同语体和语言环境中，同一内容表达方式往往不同，请将“欢迎对方按时参加”的意思按限制条件表述，每句不得超过15个字。
（1）在商业广告中：
【欢迎您届时惠顾】
（2）在给兄弟单位的请柬中：
【敬请您届时光临指导】
（3）在给下级的通知中：
【望准时参加】
2、下面这份求职信的正文部分，在语言表达方面有多处错误，请找出三处不得体的词语（或短语），加以改正。
我毕业于计算机专业，大学本科，是一名有三年工作经验的电脑编程员。
得知贵公司招聘人才【员工】，很希望能到贵公司高就【就职（工作）】。
现附上我设计的几段程序，恳请你们慧眼识英雄【考察后聘用我】。
不胜感谢。
3、【2010.重庆卷】根据下面的情景和要求，代拟一段对话。
情景：
一青年学生与一老教师相约登山，各负行囊。
学生要替老师背包，老师婉拒，学生坚持。
要求：
（1）老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性。
（2）符合情景与身份，语言得体。
【老师婉拒说：
你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。
】
【学生坚持说：
您不磨练我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？
】
4、下列各句中加点3的传统礼貌用语使用得体的一项是（D）
A、你和我小学毕业时的合影我一直当做珍贵的“文物”惠存【保存】着。
B、可能是一时疏忽，你的稿子有几个不大通畅的语句，我斗胆作了斧正【修改】。
C、你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信垂询【询问】。
D、我的一首小诗在《星星》上发表了，现抄寄给你，请雅正。
5、（08山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。
要求：
语意连贯，表达得体，不超过30字。
（4分）
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。
他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。
诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：
【“ 你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗也如此。
】这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
八、课堂小结
本课我们主要学习了如何使语言使用得体和语言使用得体需要注意的几个方面的问题。
希望同学们在今后使用语言时，一定要看清对象，掌握谦敬，注意场合，明确目的。
不能张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。
希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。
附【板书设计】
语言得体
1、看清对象
如何使语言表达得体2、掌握谦敬
3、注意场合
4、明确目的
【课后反思】
语言表达“得体”是江苏省近几年高考的必考考点之一。
纵观近几年江苏高考语文试题，对该考点命题趋势总结如下：
一是语言材料选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的现货材料，具有很强的针对性和实用性；二是对学生语言操作综合能力的考察逐年加强；三是本考点注意语言具体应用能力的提高，特别是解说词、节目主持开场白（或串联词）、欢迎词、活动主题等应用文体的写作，近几年颇受命题者青睐。
通过本课的教学，基本上达到了如下目的：
一是培养了学生连号的解题习惯，提高了得分意识；二是让学生明确要精选新鲜的有针对性的材料加以巩固训练；三是培养了学生判断分析能力；四是使学生明确了注重逻辑思维训练的重要性。
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