虞美人定稿.docx

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虞美人定稿

《虞美人》（春花秋月何时了）教学设计

三维目标：

知识目标：

　　1.了解李煜生平及其在词史上的地位。

　　2．在诵读、品味的过程中，把握词作多种艺术手法的运用。

能力目标：

　　1、提高学生的诗词鉴赏的能力。

　　2、培养学生良好的写作能力。

情感目标：

1、感受作者词中的亡国之恨、故国之思。

　2、走近李煜，提高学生文学的审美情趣

教学重点：

1、在诵读、品味的过程中，把握词作多种艺术手法的运用。

　　2．学习把抽象的感情形象化的写法。

　教学难点：

　　体会作者的思想感情。

教学方法：

诵读法吟唱法点拨法

教学类型：

新授课

教学课时：

一课时

（一）导入新课

　　古人诗云：

"作个才人真绝代，可怜薄命作君王。

"李煜虽是薄命君王，但李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。

可以说是一位绝代词人。

他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,今天我们学习他最著名的被誉为"词中之帝"的词《虞美人》。

让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。

（二）吟唱诗词，进入情境【听歌】

学生齐唱《几多愁》，体会诗词感情基调。

（三）赏析内容，走进心灵

1、［提问］文中哪个词是直接叙写作者感情的，并且可以概括全文的感情？

　　明确：

"愁"

2、［提问］李煜到底有什么人生际遇？

因何而愁？

他的"愁"的具体内容有哪些？

（我们要更好地了解这首词就要走进作者的内心世界去，去探寻他的情感。

）

------穿插作者生平经历：

　　　①学生参看注释，介绍李煜的经历。

　　　②教师补充：

李煜别名重光。

籍贯徐州。

生于937年七月初七卒于978年七月初七。

仅活了41岁。

-------［要求］学生互相交流合作，更全面地了解作者的心情。

并用自己的话来概括一下。

（1）春花秋月何时了--

【我们知道，在中国的古诗词里面，“春花秋月”是美好事物的象征，许多诗人和词人都借它们来表达美好的愿望和心情，但是李煜为什么就是要它们结束呢？

这是因为“情随境迁”，春花秋月确实是美好的事物，但是词人个人的处境却是今非昔比。

李煜降宋后被封为违命侯，这个称号本身就含有羞辱讽刺的味道。

历史上，亡国之君的生活非常的悲惨，时时刻刻受到监视和骚扰。

李煜作为宋太祖赵匡胤的一个囚徒，他的处境也好不到哪去，多年的担惊受怕使他对人生已经绝望了，“春花秋月”只能多增加一个“阶下囚”的无限悲伤，因此这样美好的事物不如快点结束才好。

】

明确：

（此时的他，对人生的厌倦与绝望）怕触景伤怀，想起往事。

饱含了李煜这许多年来的心酸苦辣，以及国破家亡后的悔恨悲愁，他感情的极端悲苦也就显而易见了，也为全词铺垫了情感幽深哀怨的基调。

作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。

如：

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

（2）往事知多少—

【面对春花秋月这些美好事物，他不由想到过去，向人发问：

我还能记得多少过去美好的事情呢？

对任何一个人来说，他的“往事”内容很广泛。

在这里，（李煜所怀念的往事到底是指什么呢？

结合作者生平经历）自然，是指他在南唐国当皇帝的时候的一切活动，比如锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等。

可是人生短暂无常，以往的一切都没有了。

】

明确：

A物质层面：

锦衣玉食、后宫佳丽

　　　　　B精神层面：

欢乐自由、尊严、生存的安全感等

　"知多少"三个字中包含着多少对往日怀恋之情，也暗示了多少在小楼深院被囚禁的痛苦岁月。

-----往事之叹（人生无常）

（3）小楼昨夜又东风--（"又"表现了词人怎样的思想感情？

）

明确：

"又"表明次数多。

点明时光依然在不断消逝，他降宋后又过了一年。

季节变化引起作者无限感慨：

春有再来，而生命短暂，复国无望。

所以很自然发出哀叹......“又东风”也照应了开头，表明他是在起“东风”的季节变化中引起无限感慨的。

【这里有一个很微妙的用词，不知道大家有没有留意，作者为什么用“又东风”，而不是“又西风”，或者“又北风”呢？

原来李煜的国家在宋的东南方，“东风”从字面上讲是“从东面刮来的风”，对李煜来说，东风完全可能是从南唐故国送来的风。

这里暗示这词人经过多年亡国的耻辱生活后，有了一丝丝复国的幻想。

但是“又”字同时显露了词人对自己年岁又空度了一年、却无能为力的感慨，这过去的一年里他什么也没有做成，也就隐含作者即使更加心切的怀念故国，但对故国已没什么作为了。

潺潺流逝的时间和短迅即逝的生命是人生伟大梦想的天生死敌，作者感慨人的生命随着花谢月缺而长逝不复返，而复国的梦想也随着花开月圆而逐步破灭了。

】

（4）故国不堪回首月明中----

【当夜深人静的时候，被囚禁在小楼上的李煜，依靠栏杆、眺望远方，对着一片沉浸在银光中的大地，多少对故国的思念，涌上了心头。

但他只能完完全全以一个失国之君的口吻对故国喟叹“故国不堪回首月明中！

”】

不忍回忆过去，尤其想到南唐，唉！

强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪，怎能承受？

尤其在这月明之夜。

------亡国之恨

（5）雕栏玉砌应犹在----南唐宫苑“雕栏”“玉砌”这些曾经熟悉的事物也许还在吧；-----家国之思

（6）只是朱颜改--"朱颜"：

宫殿的容颜，后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜。

只是”二字的叹惋口气，传出物是人非之后的无限怅恨之感。

-------物是人非

明确：

（板书）

春花秋月（实）---往事之叹诘问

愁小楼东风（实）对比

故国明月（虚）----亡国之恨家国之思

雕栏玉砌（虚）虚实

朱颜凋零（虚）-----物是人非

一江春水比喻

总结：

前六句，每一句里都有"愁"，可以说，句句含愁，但愁情有各不相同。

（四）赏析艺术手法

　　那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。

我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。

那么，问问大家，作者是怎么样来写"愁情"的？

明确：

1、设问：

以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘词人悲恨相续的心理活动。

作者的发问很有特色。

先问天：

“春花秋月何时了？

”再问人：

“往事知多少？

”最后问自己：

“问君能有几多愁？

”这三问，每一问都是李煜自己设问，再由自己回答。

这意味着什么呢？

它表明了李煜一个人孤独而又绝望的心情。

第一问：

春花秋月何时了。

这一问里面，很明显，过着囚徒般生活的后主李煜，见了“春花秋月”反而心烦，他希望快点结束。

因此，词人的这第一问，看似简单无奇，但是它却饱含了李煜这许多年来的心酸苦辣，以及国破家亡后的悔恨悲愁，他感情的极端悲苦也就显而易见了。

第二问：

往事知多少。

面对春花秋月这些美好事物不由想到过去，向人发问：

我还能记得多少过去美好的事情呢？

自然，是指他在南唐国当皇帝的时候的一切活动，比如锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等。

可是人生短暂无常，以往的一切都没有了。

接下来，李煜自己对这个问题做出了回答：

“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。

当夜深人静的时候，被囚禁在小楼上的李煜，依靠栏杆、眺望远方，对着一片沉浸在银光中的大地，多少对故国的思念，涌上了心头。

但他只能完完全全以一个失国之君的口吻对故国喟叹“故国不堪回首月明中！

”“雕栏”“玉砌”这些曾经熟悉的事物也许还在吧；只是当年那个流连欢乐的有情人，已不复当年的风采神韵了。

第三问：

问君能有几多愁。

词人最后问自己“问君能有几多愁”，后接“恰似一江春水向东流”，则使情感抒发达到了极点。

通过以上的分析，我们知道虽然作者连续用了三个问句。

但是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。

以多个问与答的的创作形式，使情感层层叠加，曲折回旋，唤起读者百转千回后的共鸣。

最后以“一江春水”作结，这就不仅仅是一江春水？

简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。

2、意境的创设上：

虚实结合，情景交融

李煜的《虞美人》通过五幅意象图：

春花秋月图

　　　　　　　　　小楼东风图

------实写：

物是（自然永恒）

　　　　　　　　　　故国明月图

　　　　　　　　　　雕栏玉砌图

　　　　　　　　　　朱颜凋零图

---------虚写：

人非（人生无常）

　　　这一幅幅饱含了浓浓情丝的意象图，一一在我们的头脑中闪现，读者得到的不仅仅是美的享受，更有那种波澜壮阔的情感冲击。

这些意象图，让读者感受到的是今非昔比的落魄和悲怆。

除了对故国的无限眷恋，只剩下无力回天的无奈。

板书：

意境的创设上：

虚实结合，情景交融

实写：

物是（自然永恒）

虚写：

人非（人生无常）

3、对比：

春花秋月与往事的对比

　　　　小楼东风与故国明月的对比

　　　（"举头望明月，低头思故乡"、"明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪"）

　　　　雕栏玉砌与已改朱颜的对比

　　　（不变的是宇宙永恒的东西，而变得是容颜、身份、地位）

板书：

从前六句中的三组对比入手：

何时了又东风应犹在（宇宙永恒不变）

往事知多少不堪回首朱颜改（人生短暂无常）

（五）名句品味：

　　"问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流！

"现在这"愁"看得见了吗？

（学生分析）

教师补充:

　　比喻，将抽象的愁情化为有形的流水，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。

【长、深、广】

　　这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。

　　这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。

（六）拓展学习

　　　举几例其它以比喻写愁的诗句：

　　①剪不断，理还乱，是离愁（愁之形态）

　　②白发三千丈，缘愁似个长（愁之长度）

　　③只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（愁之重量）

④抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁.李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

⑤离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

欧阳修《踏莎行》

⑥欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。

辛弃疾《鹧鸪天》

⑦试问闲愁都几许？

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

贺铸《青玉案》

延伸知识技能：

如何赏析比喻句--⑴从比喻生动、形象的基本特点入手，①将陌生的东西熟知化；②将无形的东西有形化；⑵从本体与喻体的关系入手，将喻体的特点嫁接到本体上，然后用文学语言进行描述。

（七）诵读课文，整体感知

　　　1、学生齐读。

注意节奏。

　　　2、指名朗读，体会感情。

明确：

抑扬顿挫，是为了更好地表达情感。

要读得好必须把握整首词的情感，将自己代入到词的意境中去。

朗读要入情入境地读，一定要把握整体的感情和局部的重音、延长。

明确：

整体：

低沉凄楚、曲折迂回

局部重音：

何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江

延长：

月--明--中--

向--东--流--

虞美人

春花秋月/何时了？

往事/知多少。

小楼昨夜/又东风，故国/不堪回首月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜改。

问君能有/几多愁？

恰似/一江春水向东流！

（八）课堂小结：

　王国维说得好：

"后主之词，真所谓以血书者也。

"一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的，以致使李煜为此付出了生命。

正如法国作家缪塞说：

"最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

"。

最后，学生齐唱邓丽君《几多愁》，在歌声中进一步体味这首词的感情，结束本节课的学习。

（九）作业布置

自读以下三首词，体会李煜诗词的感情。

　　　　　　　　　　相见欢李煜

　　无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还断，是离愁，别是一般滋味在心头。

忆江南·怀旧李煜（南唐后主）

　　多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

　　　　　　　　　　　浪淘沙

　帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。

别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

　　（九）板书设计：

　　虞美人李煜

　　　　　　　　　　　　春花秋月（实）诘问

往事成空（虚）

故国之思小楼东风（实）对比

王国之恨故国明月（虚

愁韶光易逝雕栏玉砌（实）虚实

物是人非朱颜憔悴（虚）比喻

一江春水