高一必修一第一单元集体教案.docx
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高一必修一第一单元集体教案
走进语文天地
•语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。
•深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。
•走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，语文温馨的人文关怀等着您；
•走进语文，触摸每位吧友心灵的欢乐与哀伤，语文独特的视角期待着您；
•走进语文，丝丝书卷气与忱忱关怀心撞击你的思想与胸臆，语文浓缩千年文化积淀陶醉着您。
•走过一段长长的路，背后弥漫的是模糊的云烟。
品品语文，寻找逝去的岁月，释放跃动的心声，拨开云雾见日月，畅想前所未有的高远境界。
丝丝问候与关怀融化了你的烦恼与忧愁，点点滴滴的积累与记忆成就了你人生的飞跃。
•吟一首短诗，博得满堂喝彩；写一篇美文，赢得大家青睐；问一个问题，收获无限精彩；分一份心得，回报汩汩清流。
•钻文学，品美文，彰显大家风范；
•读《三国演义》，看《红楼梦》，引人无数情思；
•读神话、童话，驰骋想象的空间；
•背诗词、骈赋，扣住文化的脉搏。
•一篇散文，在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦；
•一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼；
•一首诗歌，在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远；
•一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。
•语文，厚硕的双翅，激人永远搏击长空；
•语文，心灵的回响，引人走向高贵的殿堂；
•语文，几许清风熹雨，给人云开月朗的爽洁。
•踏过一片海，用广博的知识激起片片微澜；采过一丛花，在智慧的碰撞中迎来缕缕清香；有过一个梦，决定从这里启程……
•走进文学，探索文化，在心灵的光盘上镌刻语文的美妙，一份恒久，一份轻松，笑问人生，夫复何求？
“当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；
当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；
当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文
语文是马克思长于抒情的信——他赢得了燕妮伟大的爱情；
语文是琼瑶手中生花的妙笔——一代代天王巨星凭此星途灿烂；
语文是余秋雨的散文——带你带我游历世界，做历史的思考；
语文是魏征的治国方略——告诉帝王该如何治理好国家。
语文是李白的诗——浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河；
语文是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路，
她可以让诸位男士具有领袖风范——因为你不仅腹有诗书气自华，而且胸怀天下，口吐莲花；
她可以让诸位女士具有明星风范——因为你气质高雅，谈吐不俗，字字珠玑。
爱语文，爱生活（高中第一堂语文课）
教学目标：
一、明确语文的重要性
二、语文学习方式方法的指导
教学重点难点：
学习语文的方法
教学过程
导入：
什么是语文？
为什么要学语文？
高中语文学什么？
怎样学习语文？
1、“中文之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一块肌肉的肥瘠，任何一块文脉的走势，任何一种表情的意蕴，任何一袭衣袂的摆动，都如巧夺天工一般，增之则长，减之则短。
”（台湾余光中《听听那冷雨》）
这么一帮满身稚气的孩子，从四面八方来到学校。
抑制住所有淘气和贪玩的细胞，规规矩矩地坐在课堂里。
语文，是他们和他们父母最重视的学科之一。
为什么重视语文？
同样的问题，问家长，问孩子，会得到同样的回答：
因为语文决定着升学考试的成败。
语文老师们也明白这个道理，于是，针对考试进行的各种枯燥的强化练习充满了学生们的语文学习生活之中。
别管喜欢与否，孩子都会说，我要好好做，为了将来能考上大学。
别管喜欢与否，老师、家长们都会说，一定要好好做，为了将来能考上大学。
可有谁知道，这，不是语文。
语文，好丰富的两个字。
它寄托着家长对孩子的希望，它涵盖着人类社会一切的辉煌。
语文好似一位美人，她的闭月羞花令人陶醉；她的举手投足令人崇敬；她丰厚的底蕴令人叹服。
语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。
为此，我们开展了一系列的活动。
课前的演讲训练，是我们展示自己风采的舞台。
在享受着一篇又一篇美文的同时，我们的朗诵、演讲、交流等各项能力在不知不觉中提高。
每周一节的书法课，成了全班同学的最爱。
大家在书法课上，纠正了自己错误的书写姿势、畅谈自己一星期来练字的体会、提出自己下一阶段在书写方面的目标。
争当语言小富翁活动在全班掀起了一场“不动笔墨不读书”的热潮。
大家为了同一个目标，尽情地在书海中畅游。
我们醉心于中华民族的文化宝库，在那里撷取古今伟人智慧的花瓣；我们认识了现代的小作家，窦寇是我们的偶像；我们爱上了安徒生、格林兄弟，知道了真、善、美的含义。
我们这群脑袋里装满了智慧、心中盛满了爱心的孩子每天都用自己的笔书写自己眼中的世界。
“架天地之桥”、“我的新发现”，成了我们每周必做的作业。
成为“语言运用的小能手”是我们最大的目标。
我们期盼着，有一天自己的文章能在报刊杂志上发表。
我们相信，只要努力，这个未来不是梦！
在我们的眼中，语文亲切、和善、厚重、博大，她像温暖的阳光，在她的照耀下，我们茁壮成长；她像春天的雨露，滋润着我们的心田；她就是一架天梯，助我们走向成功，走向辉煌。
为什么要学语文？
第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。
政治、历史、地理同样离不开语文。
即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。
所以，在所学课目的排名中，语文通常排在第一位！
第二，语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。
它将制约着你事业的发展和生活的质量。
比如人际交往、写文件、定合同，这些都离不开语文。
第三，因为高考要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。
全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。
所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
第四，学习语文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！
”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。
唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢，李白非常钦佩，做文道：
“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。
有文采的人，往往得到众多红颜的追慕，此不必细表。
有文采的妙处，还可从下面的对比中来发现。
《还珠格格》中小燕子最常用的句式：
我好喜欢好喜欢你哟！
除了连用两个好，并无其他的妙处，用于表述爱情的美好徒显苍白和肉麻。
紫薇表达感情则是：
山无陵，天地合，才敢与君绝，这里化用乐府民歌《上邪yé》中的“我欲与君相知， 长命无绝衰。
山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝！
”。
多么有诗情话意。
这都是学好语文的妙处
2、高中语文学什么？
高考：
（1）语言基础知识
（2）文言文阅读——文言文语感，掌握基本的文言文知识。
（3）诗歌鉴赏——高中阶段的要求比较高。
独立的阅读鉴赏能力，良好的审美趣味。
（4）现代文阅读——思维的深度广度。
（5）语言运用
（6）作文——内容、思想、结构、手法的综合提升
教材：
必修五个模块。
每学期完成两个模块，也就是两册书。
必修的教科书包括阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读四个部分。
本学期学习任务:
（1）．阅读：
学习教材，能理解文学作品的思想内容，能初步鉴赏文学作品，能读懂浅近的文言文。
阅读材料：
教材、语文读本、补充读物（“名著导读”中的作品）
（2）．写作：
能真实大胆地发表个人看法，写出文体鲜明、具有真情实感的作文。
3、怎样学习语文？
学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。
方法因人而异，但原则是需遵循的。
古人讲：
工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。
综观近几年来的高考，我们不难发现，要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。
“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。
•一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。
有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：
“假如山上滑坡，你该怎么办？
”年青人喃喃：
“往下跑。
”老者仰头大笑：
“那你就葬身山中了。
你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。
”说完便飘然而去。
——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。
往上走，不要往下走，学习亦如此。
父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。
老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：
“爹，转弯啦！
” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。
到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事？
儿子百思不得其解。
最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：
“爹，转弯啦！
”牛应声而动。
——牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。
一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
•某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。
这人说：
“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？
” 观音说：
“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。
”这人立刻跳出檐下，站在雨中：
“现在我也在雨中了，该度我了吧？
”观音说：
“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。
所以不是我度自己，而是伞度我。
你要想度，不必找我，请自找伞去！
”说完便走了。
第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。
走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。
这人问：
“你是观音吗？
” 那人答道：
“我正是观音。
” 这人又问：
“那你为何还拜自己？
” 观音笑道：
“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。
”
——遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：
成功者自救。
•有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？
小孩回答：
“我想要你手中的钓竿。
”老人问：
“你要钓竿做什么？
小孩说：
“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”你们说，这个小孩是不是很聪明？
——重要的还在钓技。
学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。
课堂及作业要求：
寄语：
每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。
•生命中有你们，感觉出色！
旅程中有你们，感觉浪漫！
语文是一门滋养生命的学科，学好语文将使你终生受益，我将竭尽全力上好以后的每一堂语文课，我真诚地希望做大家的好朋友，同你们一道追寻语文亮丽的风景，衷心祝愿同学们在新的学习生活中取得优异的成绩！
”当代语文教育家李镇西的一句话：
“追求永远不会遗憾”！
•要点解读 必修1
第一单元
一、学习目标
这个单元主要学习现代新诗。
1、了解五四以来中国新诗既继承古典诗歌的优秀传统，又不断接受外来影响的特点，借助诵读，体味诗歌意象，品味诗歌语言，提高文学鉴赏力。
2、感受诗歌的音乐美、体会诗中浓郁的感情。
3、学习用精练的语言和新颖的意象来表情达意。
二、要点解读
1、《沁园春·长沙》上阕写景，一个“看”字，总领七句，描绘了橘子洲头美丽壮观的深秋景色，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。
下阕回忆与战友们一起从事革命活动的不平凡岁月，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地给出了“谁主沉浮”的答案：
主宰国家命运的，是以天下为己任，敢于蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的青年革命者。
2、《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人因此获得“雨巷诗人”的称号。
这首诗写得含蓄朦胧。
诗中“丁香一样的姑娘”是一种美好理想的象征，它是美好的却又是迷朦而不可及的。
表现了诗人孤独、消沉的情绪。
３、《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对母校的一片深情。
对康桥的赞美，其实就是对岁月的感慨，对爱、自由和美的追求。
４、《大堰河──我的保姆》是诗人呈献给自己保姆的一首颂歌，也是一首带有自传性质的抒情诗。
作者通过对自己的乳母的回忆，表达了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
三、学法指导
这个单元的学习重点是情感与意象。
在鉴赏这些诗歌时，一方面要体会诗歌所表达的思想情感，另一方面要分析诗歌中的意象。
体会诗歌的情感，应了解诗歌的创作背景、诗人的生平及思想和诗歌的表现手法等；要广泛阅读，培养对诗的感受力和读诗的趣味；还要有意识地体验生活，增加阅历，不断提高自己的思想水平和文化修养。
意象，“意”是指欣赏者的心意、情志，“象”是指形象、物象。
欣赏一首诗，要注意体会诗中描写的意象的特点。
《再别康桥》中的“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，《大堰河──我的保姆》对大堰河辛苦劳作的生活场景的描写，以及《雨巷》中的“丁香”“姑娘”，这些意象表达了丰富而深刻的思想情感，形成了诗歌各自不同的艺术风格。
沁园春.长沙
【三维目标】
1、知识与能力：
了解词的特点并通过反复诵读，品味关键词语传神之妙，把握词的写作思路。
2、过程与方法：
通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，理解词意。
3、情感、态度、价值观：
感悟词人改造世界的宏伟志向和坚定信念，学习词人以天下为己任的阔大胸怀，领略词人救国救民、砥砺自我的火热激情。
【教学重点、难点】
1、重点：
通过朗诵与交流，提高诗歌朗读能力；品味关键词语的传神之妙，准确把握思路，体会意象内涵。
2、难点：
初步认识意象，品味“湘江秋景图”中意象内涵。
【教法与学法】
情景教学法、诵读法、活动教学法
朗读—想象—感悟、自主探究
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、课程导入
1、创设“秋景印象”的具体情境，学生谈谈对秋天的体会
2、回顾文人墨客对秋感受的诗句：
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
——曹操《短歌行》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》
月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》等
教师小结：
从这些文人墨客的实词中可以看出，他们都郁结着浓浓的悲秋情结。
今天我们来学习《沁园春长沙》这篇描写秋景的诗词，看看是否也有悲秋的情结？
二、自主学习
1.要求：
①学生预习课文，回忆词的相关知识，利用字典，掌握重点词语的读音和解释，尽量做到有感情朗读。
②利用资料或网络，了解毛泽东青年时期在长沙的活动。
2、检查自主学习情况：
（幻灯片展示）
（1）．补充关于词的知识：
①、词兴于隋唐，盛于________，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
②、“词有定格，句有定数，字有定声。
”每首都有一个曲词名称，叫“_______”。
可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
③、词按字数分为________、________、______。
小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。
（2）、①沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng）
寥 廓（liáo kuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）
②A.辽阔 寥廓 B沧海桑田 仓储 仓皇逃命 苍松翠柏
C.诸侯 候补气候D.亚洲 沙洲 苏州 自治洲
三、精讲点拨
1、教师配乐范读（配乐曲目《命运交响曲》）
【注意】朗读过程中，让学生感知词的美，边听边联想关键词语，用以概括自己的感受。
明确关键词：
大气磅礴、气吞山河、豪迈雄壮、坚定苍茫、气势开阔、色彩明朗、景物非凡……（学生可能反映的词语：
大气、壮阔、豪迈、不可一世、唯我独尊………）
【明确】这些词语都反映的是“阳刚美”“雄奇美”“崇高美”“雄浑美”，以中国特色的文艺理论术语概括言之——刚美也，与柔美相反。
刚美者，有力刚劲，往往体现为体积庞大，抒情主人公形象高大、凛然不可侵犯等，表现自我对宇宙、自然、人生的征服与把握。
2、指导学生朗读，先不配乐，要求读出节奏、强弱，读出快慢变化。
3、最后请一名学生配乐朗读，让学生自己谈谈朗读感受。
四、合作探究
（1）、参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。
（2）、将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。
（3）、词的上下两阕主要写什么？
上阕写景：
描绘湘江绚烂多彩的秋色图。
下阕抒情：
抒发凌云壮志、革命豪情。
五、总结提升
1、毛泽东诗词：
胸怀→包蕴寰宇，气势→突兀磅礴，意境→深邃苍劲，景色→静中寓动，色彩明丽，场面→恢宏壮阔。
2、词又称为→诗余、长短句、曲子词（曲子），词都有→词牌，不一定有→题目；词牌表→音乐，后来表→格式；词分为→小令、中调、长调；少于→58字为小令，多于→58字少于→91字为中调，多于→字为长调；以词风来看，词有→豪放与婉约两大流派，豪放派的代表人物→苏轼、辛弃疾、陆游等，婉约派的代表人物→欧阳修、柳永、李清照、秦观等。
3、布置作业：
背诵这首词，并简析词的内容与结构。
第二课时
一、自主学习
让一生配乐背诵全词，其他学生品评
【注意】教师引导学生用规范术语品评，如：
节奏、快慢（徐疾）、抑扬、阳刚、雄壮等。
二、精讲点拨
1．引入意象概念：
意象就是诗人思想感情与客观物象融合形成的意象
2.分析上阙中“立”、“看”、“问”的关键词语，品味意象。
独立寒秋：
把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。
看：
意象意象特点
万山红遍山很多，山之广
湘层林尽染林之密，染之透
江漫江碧透水很碧很满色彩绚丽
秋百舸争流船很多很快生机盎然
景鹰击长空矫健有力
图鱼翔浅底鱼游得轻快
万类霜天，竞相向上，生机勃勃（与毛泽东昂扬奋进的立意相合）
3.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这个深沉发“问”，蕴含诗人怎样的感情？
明确：
诗人面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，不禁触景生情，很自然地要想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思考，提出“谁是大地的主宰”的问题。
承上启下。
三、合作探究
四人小组为单位,自主学习下阕,思考以下问题:
a、“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？
b、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？
c、这些“同学少年”是怎样的一群人？
d、最后三句的大意是什么？
有什么深刻含义？
提示:
携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。
应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立”之“独”，与下阕“百侣”之“百”。
由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。
这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像。
“同学少年”表明他们正值青春年少之时；“风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际；“书生意气，挥斥方遒”表明他们火一样炽热的革命热情；“指点江山，激扬文字”表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。
总之，这几句表明包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。
最后三句的大意是：
还记得吗？
当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。
它表明：
国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。
这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
四、总结提升
1、齐读全词。
2、总结方法：
反复诵读，理清思路；把握内容，体会意象；揣摩字词，体味词意
倾述感悟：
青年时期独具的博大情怀，蓬勃的青春意气
3、（由学生归纳主题）通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
板书设计：
沁园春长沙
独立寒秋图 独立寒秋 橘子洲头
湘江秋景图（远眺） 万山红遍 层林尽染 （静）
（近观）漫江碧透 百舸争流（动）景中寓情
（仰视） 鹰击长空 （动）
（俯瞰）鱼翔浅底 （动）
峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字情中显志
中流击水图 中流击水 浪遏飞舟
【教学后记】
诗两首
【三维目标】
1、知识与能力：
了解诗的有关知识以及本诗的写作背景，认识作者，识记生字词。
2、过程与方法：
诵读课文划出节奏。
感知诗歌的意象及特征，从而把握诗歌的意境。
3、情感、态度、价值观：
理解雨巷、油纸伞、丁香和我这些意象，体味诗人感情。
【教学重点、难点】
1、诗中思想内容的分析是重点
2、分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。
【教法与学法】
情景教学法、诵读法、活动教学法
朗读—想象—感悟、自主探究
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时（《雨巷》）
一、课程导入
这首歌是我们青岛歌手江涛演唱的《雨巷》，它是由中国现代诗人戴望舒的诗歌《雨巷》改编而来。
也正因为这首象征主义诗歌，戴望舒被称为“雨巷诗人”。
今天，就让我们共撑一把心灵之伞，随着诗人走进这细雨如丝的雨巷。
（板书课题）通过这节课的赏析，希望我们能真正理解《雨巷》，并力争能当堂背诵。
二、自主学习
学生自学指导：
1、作者简介：
戴望舒，现代诗人，中国派诗人。
戴望舒为笔名，原名，又名。
笔名艾昂甫、江思等。
浙江杭县（今杭州市余杭区）人。
他的笔名出自屈原的《离骚》：
“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。
曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
1927年写的《雨巷》，1929年4月，出版了第一本诗集《》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“”的称号。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
2、写作背景：
1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。
诗人戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。
从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。
在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。
戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后幻灭的痛苦。
心头沉重的忧郁压抑，极度的苦闷彷徨，使诗人写下了这首抒情诗。
3、积累平台
字音
撑（ ）着 彷（ ）徨（ ） 寂寥（ ） 彳（ ）亍（ ）
惆（ ）怅（） 凄婉（ ） 颓圮（ ）
形似字
蜿（）斓（）
婉（）谰
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