矿物加工工程专业.docx
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矿物加工工程专业
矿物加工工程专业
工程教育专业认证
认证手册（学生版）
福州大学
紫金矿业学院
2018年10月
前言
工程教育认证制度是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。
我国工程教育认证工作开始于2006年，是我国工程师制度改革工作的基础和重要组成部分。
教育部认证专家将于2018年10月14日进驻我校，对矿物加工工程专业进行为期三天的工程教育现场考查、认证。
其中学生部分（包括招生、学习、指导、就业、能力培养等方面）是认证的重点，教育部专家将在现场考查过程中随机召集部分本科生进行访谈。
我校本着“以工程教育专业认证促进专业建设与改革、提高教学质量、扩大社会影响”的目标，制订该学生手册，使同学们深入认识工程专业人才的培养目标与途径，为今后的学习和工作制订更合理的规划。
目录
一、矿物加工工程专业认证知识问答-4-
1．什么是《华盛顿协议》，加入《华盛顿协议》的意义？
-4-
2．什么是工程教育专业认证？
-4-
3．我国为什么要开展工程教育专业认证？
-4-
4．我国工程教育专业认证的基本理念是什么？
-4-
5.现场考查专家组的工作流程和主要考查方式是什么？
-5-
6.工程教育专业认证标准有哪些？
-5-
7.认证结论有哪些？
-5-
8.什么是正确的认证观？
-5-
9.目前我国在哪些领域开展了工程教育专业认证？
-5-
10.工程教育认证标准是如何体现以学生为中心的？
-6-
11.认证中现场访问的目的是什么？
-6-
12.通过学生座谈了解的重点内容有哪些？
-6-
13.福州大学矿物加工工程专业的学科简况？
-6-
14.专业对优秀生源有哪些奖励或激励措施？
-7-
15.我校矿物加工工程专业本科生培养目标是什么？
-7-
16.我校矿物加工工程专业本科生的毕业要求？
-7-
17.我校鼓励学生参与科研采取了哪些有效措施？
-8-
18.我校矿物加工工程专业毕业生就业领域？
-9-
19.矿物加工工程专业与国际哪些大学有合作关系？
-9-
20.我校矿物加工工程专业有哪些实习基地？
-9-
二、每个同学需要认真思考的问题-10-
一、矿物加工工程专业认证知识问答
1．什么是《华盛顿协议》，加入《华盛顿协议》的意义？
答：
《华盛顿协议》于1989由来自美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体发起和签署。
该协议主要针对国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认，确认由签约成员认证的工程学历基本相同，并建议毕业于任一签约成员认证的课程的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事初级工程工作的学术资格。
2013年，我国加入《华盛顿协议》成为预备成员，2016年年初接受了转正考察。
燕山大学和北京交通大学代表国家成为《华盛顿协议》组织考察的观摩单位。
2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。
加入《华盛顿协议》，表明我国工程教育质量及其保障能够得到国际工程教育界的认可；意味着能够为工程教育类学生提供具有国际互认质量标准的“通行证”和将来走向世界打下基础；标志着我国工程教育国际化迈出了重大步伐，能够促进我国工程类产业走出门、走向世界。
2．什么是工程教育专业认证？
答：
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。
在我国，工程教育专业认证是由专门职业或行业协会、学会（联合会）会同该领域的教育工作者和相关行业、企业专家一起进行的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。
3．我国为什么要开展工程教育专业认证？
答：
（1）促进我国工程教育的改革，加强工程实践教育，进一步提高工程教育的质量；
（2）建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；（3）吸引工业界的广泛参与，进一步密切工程教育与工业界的联系，提高工程教育人才培养对工业产业的适应性；（4）促进我国工程教育参与国际交流，实现国际互认。
4．我国工程教育专业认证的基本理念是什么？
答：
在我国，开展工程教育专业认证遵循以下基本理念：
一是强调以学生为本，面向全体学生。
将学生作为首要服务对象，学生和用人单位对学校或专业所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标；
二是强调以学生为中心，以学生学习产出为导向（outcome-based）。
对照毕业生核心能力、素质要求，评价专业教育的有效性；
三是强调合格评价与质量持续改进。
专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评价。
专业认证还要求专业建立持续有效的质量改进机制。
5.现场考查专家组如何考察，考察形式是什么？
答：
认证专家将通过认证学校说（目标）、做（实行）、证（举证）三个环节，来考查学校的资源、投入与过程，并据此判断其对产出目标的支持程度。
专家组主要考查形式包括：
会晤接受认证专业所在学校有关职能部门负责人；会晤接受认证专业及所在学院（系）负责人特别是专业的负责人：
会晤教师；会晤学生；审阅学生学习成果；会晤毕业生和用人单位代表；考查教学条件及教学管理等。
6.工程教育专业认证标准有哪些？
答：
由通用标准和专业补充标准构成。
通用标准有7个要素（学生，培养目标，毕业要求，持续改进，课程体系，师资队伍和支持条件），涵盖了国际通行的12条毕业生能力要求，符合华盛顿协议要求的结果导向性特点。
重点看学生产出成就，课程体系、师资，这些都是保证和支撑学生产出的。
各专业领域必须同时满足相应的补充标准。
专业补充标准规定了相应专业在课程体系、师资队伍和支持条件方面的特殊要求，不是单独的指标。
7.认证结论有哪些？
答：
（1）通过认证，有效期6年：
达到标准要求，无标准相关的任何问题；
（2）通过认证，有效期6年（有条件）：
达到标准要求，但有问题或需关注事项，不足以保持6年有效期，需要在第三年提交改进情况报告，根据问题改进情况决定“继续保持有效期”或“中止有效期”；
（3）不通过认证：
存在未达到标准要求的不足项。
8.什么是正确的认证观？
答：
（1）认证是手段，不是目的。
认证是提高质量的手段，目的是不断提高工程教育质量；
（2）不是评优，与标志性成果无关；（3）3年与6年不是等级，Pc、Pw不是水平差异，标志性成果与认证判断无关；（4）与学科水平无相关性；（5）结论有一致性，无可比性，认证结论要求一致性,认证结论不说明水平差异。
9.目前我国在哪些领域开展了工程教育专业认证？
答：
我国的工程教育认证始于1992年土建类专业评估，2006年正式在多个专业领域实施。
目前我国已经在31个工科专业类中的18个专业类开展了认证，截至2017年底，已有全国198所高校的846个工科专业，分别是：
机械类、计算机科学与技术类、电子信息与电气工程类、水利类、安全工程类、化工与制药类、地质工程类、交通运输类、食品科学与工程类、地矿类、地质类、材料类、测控技术与仪器类、测绘工程类、土木类等与国计民生、国家安全、生产安全、人身安全及环境保护等关系密切的18个专业领域。
随着工程教育专业认证的发展，认证协会将逐步把认证专业领域由18个增加到31个，在保证质量的前提下，稳步推进认证专业的数量和规模。
10.工程教育认证标准是如何体现以学生为中心的？
答：
工程教育认证要求以学生为中心，不仅仅体现在学生这一个标准指标项上，也体现在其它各个指标中。
以学生为中心，评价的核心就是对学生表现和是否获取相应的素质能力进行评价，而且必须考虑全体学生；毕业时的素质要求以及毕业后一段时间应该具备的职业能力应该围绕着学生培养目标设定；课程体系的安排、师资队伍和支持条件的配备要以是否有利于学生达到培养目标和毕业要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进专业质量的持续改进和提高，最终的目的是要保证学生培养质量满足从事相应职业的要求。
11.认证中现场访问的目的是什么？
答：
一是对难以在自评报告中说清楚的、比较抽象的问题进行评价，诸如智力氛围，师生的精神状态和能力表现，教师和学生状态的稳定性和持续性，以及由工作的特征所显示的教育产出等无形质量因素等；二是帮助学校评价它的强项和弱点；三是详细审查学校已搜集的材料。
12.通过学生座谈了解的重点内容有哪些？
答：
是否了解本专业的培养目标和要求；与认证标准相关的内容掌握的情况；在课程内外参与实践活动的状况；是否有足够的资源可用于学习活动；是否得到足够的支持与关注；是否了解本专业培养学生的哪些能力；对本专业与相关行业的了解与理解。
13.福州大学矿物加工工程专业的学科简况？
答：
矿物加工工程专业于2010年开始招生，2011年入选教育部卓越工程师教育培养计划，并获得矿业工程一级学科硕士学位授权点，2012年获批国家级工程实践教育中心，2016年获批澳大利亚科廷大学矿业工程优秀本科生国际交流项目，2017年本专业与澳大利亚昆士兰大学签订了“2+2.5”、“3+1+X”联合培养协议，2018年本专业与澳大利亚纽卡斯尔大学签订了“1+1+1”硕士联合培养协议，并获批中国政府奖学金丝绸之路项目。
目前，矿物加工工程专业在福州大学本部建有金铜研究中心（自筹）1个和专业实验室10个，在上杭教学基地建有专业实验室5个，另外，本专业还建有低品位难处理黄金资源综合利用国家重点实验室分部和10多个校外实习基地，为学生的实践教学提供了良好的平台。
矿物加工工程专业现有全职教师14人，其中专任教师11人，实验人员3人。
专任教师中教授3人，副教授3人，具有博士学位11人，具有国外学习或访学经历6人，福建省高校杰出青年人才1人，福州大学旗山学者3人。
另外，本专业还聘任企业“工程型”教师39人，每年直接参与指导的“工程型”教师15~20人，分别承担第六学期5门本科生课程的讲授任务以及实习实践环节的教学指导。
近五年承担国家级、省部级项目14项，横向项目6项，科研经费500余万元，发表论文100余篇。
在8年的快速发展中，形成了一支治学严谨、富于创新、年龄和职称结构趋于合理的教学团队。
矿物加工工程专业每年招收本科生60人，目前在校本科生213人，硕士生17人。
专业自成立以来，共培养了五届本科毕业生189人和四届硕士毕业生20人，为国家和海西地矿事业的发展做出了贡献。
14.专业对优秀生源有哪些奖励或激励措施？
答：
（1）完善的奖学金资助体系：
国家奖学金、校长奖学金、校学习优秀奖学金、优秀新生奖、科技活动奖、社会实践奖、文体竞赛奖等；
（2）完善的助学金资助体系：
国家励志奖学金、国家助学金、校阳光助学金、社会及个人奖助学金、勤工助学；
（3）专业设置的各类企业奖学金：
厦航奖学金、阳光奖学金、陈景河特优新生奖学金、陈景河特优毕业生奖学金等；
（4）完善的创新创业竞赛等平台：
国家级、省级大学生创新创业（实验）计划项目、福州大学本科生科研训练计划项目、社会实践以及各类学科大赛；
（5）平行志愿不退档政策、面向贫困地区定向招生专项计划、创办数理综合班、攻读辅修专业、转专业制度等；
（6）创新的本科人才培养模式：
采用“3+1”模式，即：
第一至第五学期学生在校本部完成基础课程与专业主干课程的学习；第六、七学期在上杭教学基地和企业学习与实践，同时参与紫金集团矿冶研究院实验项目和紫金山金铜矿的顶岗生产实习；
（7）毕业生“预就业”制度和推免研究生政策；
（8）多个国际交流合作项目。
15.我校矿物加工工程专业本科生培养目标是什么？
答：
培养热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，热爱矿物加工事业，符合国民经济和科学技术发展需求，具有良好的社会责任感和职业道德，具备扎实的自然科学基础、人文社会科学基础和矿物加工工程专业基础，能够系统熟练地应用专业知识和技能解决矿物加工工程领域的实际问题，具有独立的知识更新与自我完善能力，较强的创新意识和团队合作能力，一定的组织管理能力和国际化视野的卓越工程技术人才。
学生毕业后，既可以从事矿物加工工程基础理论研究、矿物加工工程项目设计、新工艺和新技术开发等科技工作，也可承担企业生产技术管理、企业市场经营和教学等工作。
16.我校矿物加工工程专业本科生的毕业要求？
答：
根据《福州大学矿物加工工程专业培养方案（2014级）》（附录3-1），学生应具有适应社会和专业发展所需要的知识与能力，达到下列毕业要求（附录3-2）：
通过系统的基础理论学习、现场实践教学和科学实验研究，使毕业生的专业能力达到：
1）具备扎实的数学、化学、物理等基本理论知识，并熟练掌握一门外语；
2）掌握工程制图、机械、电子电工、计算机应用等方面的基本知识和应用技能；
3）掌握矿物学与矿石学、物理化学、工程流体力学、化工原理等学科的基本理论知识；
4）掌握矿物分选、选矿厂设计、矿石可选性研究、湿法冶金、资源微生物技术和黄金提取技术；
5）掌握金属矿资源加工的基本方法、实验技能，具备初步工程设计、生产管理与科学研究工作能力；
6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，了解国内外矿物加工工程领域的前沿动态。
7）具有终身学习的意识和自学能力，具备创新意识，掌握基本创新的方法。
为进一步完善培养方案，本专业于2016年~2017年对2017级学生培养方案进行了多轮论证和全面修订，形成了最新版的《福州大学矿物加工工程专业培养方案（2017版）》，自2017级本科生开始实施。
其中对毕业要求重新进行了梳理，新版毕业要求内容具体如下：
1）工程知识：
具有扎实的数学、物理、化学、工程科学基础和矿物加工工程专业知识，能够综合运用工程知识解决复杂的矿物加工工程问题。
2）问题分析：
掌握文献调研方法，具有获取信息和加工信息的能力，能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，并通过文献研究分析矿物加工领域的复杂工程问题，获得有效的研究结论。
3）设计/开发解决方案：
具有矿物加工工程专业必需的制图、设计、计算和模拟等基本技能，掌握基本的创新方法，具有较强的创新意识，能够综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素，设计满足国家和行业规范、标准的矿物加工工艺流程，开发与矿物加工相关的复杂工程问题的解决方案。
4）研究：
掌握矿物加工工程专业必需的调研、实验、工艺操作和测试等基本技能，能够基于科学原理并采用科学方法，对矿物加工领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验方案、分析与解释实验数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
5）使用现代工具：
能够针对矿物加工相关的复杂工程问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的模拟和预测，并能够理解其局限性。
6）工程与社会：
了解矿物加工工程相关领域的生产、设计、研发、环保和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能够合理分析和评价矿物加工工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，理解相关的社会责任。
7）环境和可持续发展：
能够正确认识矿物加工工程实践和复杂问题解决方案对环境、社会可持续发展的影响，具备环境保护的意识。
8）职业规范：
具有良好的人文社会科学素养和社会责任感，能够在矿物加工工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行相应的责任。
9）个人和团队：
具有健康的身体素质和良好的心理素质，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10）沟通：
能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。
并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11）项目管理：
理解并掌握基本的工程管理原理与经济决策方法，熟悉矿物加工工程相关的项目立项、实施、成果提交等管理流程及管理方式，具备一定的组织管理能力。
12）终身学习：
具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
17.我校鼓励学生参与科研采取了哪些有效措施？
答：
学校设立本科生科研训练计划专项经费、国家、省级大学生创新创业训练计划专项经费，支持学生开展科技创新与创业活动。
积极组织学生参加课外全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛，福州大学项目管理大赛，福州大学科技作品展，展示、交流学生的创新创业成果。
此外，还通过吸纳本科生参与教师科研项目、开设开放性实验等途径积极为学生创造参与科学研究的条件。
18.我校矿物加工工程专业毕业生就业领域？
答：
随着近年来矿业行业的升温，国家对矿业领域紧缺工程技术人员的需求日益增多，毕业生就业形势良好，大部分学生毕业后可以进入大型工矿企业、事业单位和科研院所从事矿物（金属、非金属、煤炭）分选加工及二次资源综合利用领域内的技术改造、生产、设计、决策、科学研究、开发及管理工作，亦可从事高等学校的教学与科研工作。
此外还可从事与矿物加工工程相关的矿山环保、矿山机械和药剂研发等工作。
19.矿物加工工程专业与国际哪些大学有合作关系？
答：
2016年获批澳大利亚科廷大学矿业工程优秀本科生国际交流项目，2017年本专业与澳大利亚昆士兰大学签订了“2+2.5”、“3+1+X”联合培养协议，2018年本专业与澳大利亚纽卡斯尔大学签订了“1+1+1”硕士联合培养协议，并获批中国政府奖学金丝绸之路项目。
20.我校矿物加工工程专业有哪些实习基地？
答：
基地名称
校外合作方
承担的
教学任务
近3年每学年进基地学生数
2015-
2016
2016-
2017
2017-
2018
上杭国家级工程实践教育中心
紫金矿业集团
课程教学/实践教学
51
50
53
紫金矿业集团
紫金矿业集团
生产实习/毕业实习
51/13
50/27
54/17
江西一元公司实习基地
江西德兴一元公司
毕业实习
4
4
0
金东矿业实习基地
福建金东矿业有限公司
认识实习
27
27
35
行洛坑钨矿
宁化行洛坑钨份有限公司
认识实习/毕业实习
23/0
27/3
17/6
马坑铁矿
福建马坑矿业股份有限公司
毕业实习
0
4
6
武平紫金矿业有限公司
紫金矿业集团
毕业实习
3
3
0
紫金铜业铜渣选厂
紫金矿业集团
毕业实习
5
7
7
二、每个同学需要认真思考的问题
1、你为什么选择福州大学矿物加工工程专业？
（全体学生）
2、你是否了解矿物加工工程专业的培养目标？
（全体学生）
3、你是否知道毕业时应该具备什么样的专业技能？
（大四）
4、你如何知道所需要的专业技能？
（大三、大四）
5、你是否正在获得所需要的专业技能？
（大三、大四）
6、你能否受到实验技能、工程实践与设计、计算机应用及科研等基本训练？
（全体学生）
7、你的专业主干课程有哪些？
（大三、大四）
8、教师能否胜任教学工作？
（大三、大四）
9、实验室的设备质量、数量、管理能否满足需要？
（大三、大四）
10、你主要上了哪些实验课？
（大四）
11、实验室的主要设备有哪些？
（大四）
12、实验室的设备管理如何？
（大四）
13、你通过那些渠道对教学提出意见和建议？
（全体学生）
14、你对教学提出的意见和建议有否得到反馈？
是否满意？
（全体学生）
15、你与专业教师平时接触、沟通的机会如何？
（全体学生）
16、学生干部深入学生中的程度如何？
（全体学生）
17、你对大学图书馆的利用情况如何？
（全体学生）
18、你怎样评价本专业的课程设置与使用的教材？
有何意见和建议？
（全体学生）
19、毕业后是否有继续学习或工作的打算？
什么地方？
什么时间？
（大四）
20、在这个专业毕业后你能够找到什么样的工作？
薪水如何？
（大四）
21、是你自己还是你的亲属来支付你的学费？
（全体学生）
22、你是否有兼职工作？
（全体学生）
23、你参与过学校、学院的哪些文体活动与社会实践活动？
（全体学生）
24、除了专业技能，你认为本科生还应该具备哪些能力？
（大三、大四）
25、专业思想是否稳定？
学风如何？
（全体学生）
26、你能否判断自己的学习状况？
（全体学生）
27、对这个专业的整体感觉如何？
（全体学生）
28、你是否会向亲朋好友推荐这个学校或专业？
（全体学生）
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