读《优化学校教育一种价值的观点》有感.docx
《读《优化学校教育一种价值的观点》有感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《优化学校教育一种价值的观点》有感.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
读《优化学校教育一种价值的观点》有感
读《优化学校教育：
一种价值的观点》有感
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
关键词：
读书笔记学校教育优化
摘要：
我在和自己同学讨论的时候就发现，现在我们学校教育里边很多问题其实归根究底原因就在于现在的教育体制。
我一直在听周围很多声音说应试教育不好，要改革，但是现在还是应试教育，教材改了，但是这带来就是教材、课堂、考试有很大的差异。
我固然知道改革需要时间，但就是周围的同事完全没有改革的意识，着让我很困惑。
我同意《优化学校教育：
一种价值的观点》里边说的“教育平等”，而现在很多学校把学生分级分班，教学资源不平等，并且也造成低层次班级同学的自卑，自己给自己贴标签。
可是我们不能说这是学校的错，也不能说这是上级领导的错，这些都是由于现在的大环境所逼迫，可是大环境的改革是需要时间的，而在这个期间内，我们应该怎么教学。
用了这几天的时间，我读完了《优化学校教育：
一种价值的观点》这本书，可以说它给我的感触、启发和思考很多很多。
因为需要在作业截止日期前上交读书报告，所以有的内容还没有来得及做深入的研读，在后边的时间里，我还会继续细致的在研读一遍，思考那些还没有想通的问题。
现在，就先回到这次的读书笔记上。
一、选择《优化学校教育：
一种价值的观点》的原因
在一开始，当我拿到推荐阅读书目清单时，我还在犹豫看哪本，看第二遍的时候，“学校教育”这四个字引起了我的注意。
我突然想到了工作第一个学期在我们年级办公室发生的一个片段：
我所任教的理科班级的一个男生（注：
我任教于高二年级一文一理两个班级），由于上课玩手机被英语老师带到办公室教育，这个男生在老师训话的过程中过于沉默，老师一个着急问了男生是不是不想读书了，结果这个男生的回答出乎了我的意料，他回答英语老师他不想读了，他说他本来就不想来学校，觉得在学校读书没意思，他最后的一句话让我心里有种无法形容的感觉，我记得他说：
“老师，我是真的不想来学校，是我爸逼着我来的，你打电话让我爸把我带回去吧，你说的话他应该会把我带回去。
”我当时被这个男生的话“惊”到了，是我们的学校出了问题，还是我们的教师出了问题，亦或是孩子自身的问题，为什么会直接出现孩子有条件上学，但却是被家长逼到学校的，完全不是出于孩子自愿。
我们现如今的学校教育是在一个什么样的方向上行走，为什么会有孩子不愿意到学校来?
不过我当时并没有深入思考，只是这样一想，便又投入到了题海之中。
但上述内容也不全是我选择这本书的原因。
由于想到了之前的这个小片段，当初没有深入思考的问题也想起来了，当时想到的“现如今的学校教育是在一个什么样的方向行走”这个问题再次引起了我的兴趣。
下课回来，我上网搜索了一下大家对现在的学校教育的看法，其中有两篇博文浏览的人数比较多，一篇是天涯博客上的《我对现行教育的一点看法》，另外一篇是网易博客上的《我对学校教育的一点看法》。
两篇博文都有一个共同之处，就是都认为当下的学校教育是不够成功的，是存在问题的。
《我对现行教育的一点看法》中作者认为问题完全出在学校的管理层，《我对学校教育的一点看法》中作者认为问题出在学校和教师缺少了对学生严厉的、发自内心的爱。
这两篇文章中提到的观点是的到很多网友认同的，我也觉得很有道理，但是我总觉得好像还不够系统，不够全面，所以我决定好好学习一下《优化学校教育：
一种价值的观点》这本书。
二、《优化学校教育：
一种价值的观点》的主要内容
这本书在引言部分就指出本书的目的：
“一是鉴别教育目标，二是建议实现教育目标所需要的教育形式。
”还指出了一个关键主题就是学校与社会的关系，确实，很多教育界的人士、学者都在提现在的教育需要改革，但只有学校和社会携手并肩才能使得教育改革得到真正的成功。
整本书分为了三个大的部分，每个部分又包含几个不同的章节。
下面，我就简要介绍一下这本书的主要内容：
（一）第一部分：
确立方向
在第一部分中，包含了五章内容：
1、第一章学校教育的目的
探讨研究学校教育就要先从学校教育的目的开始，但是在这一章中，作者是先对价值观的本质和根源做了概述，这是因为作者认为：
“学校教育的基本价值根植与作为整体生活的价值之中。
”接下来，作者带着大家一起分析了学校面临的新的社会背景，这样才能明白现在的教育目的是什么。
下面作者才开始阐述学校教育的目的，总的来说，作者想告诉大家教育的目的在于增进人类的幸福，在后面的内容，作者还列举了几个重要的目标以及给了读者几条建议。
2、第二章学校的类型
在这一章一开始，作者就指出了学校应该是综合的，并且在接下的内容中分析了需要综合性学校的三个理由：
隔离教育使我们忽略了儿童之间除了存在着差异，也存在着巨大的共性;减少有害的社会分层进而提升社会生活;为所有学生提供更加广泛的具有教育意义的经验。
在确定了学校应该是综合的以后，作者为我们介绍了在这样的学校下采用混合“能力”分组和公共课程这样的方式比较合适，最后作者还谈到了他对非职业教育观的看法。
3、第三章学生：
满足他们的需要
在第三章中，主要是站在学生的立场上来考虑学校教育。
首先，作者通过几位作家的评论总结了目前“学校对孩子们做了些什么”，我们有可能歪曲了孩子们的价值观、削弱了孩子们的自尊心……结合这些，作者阐述了学校教育有必要是开放的、以儿童为中心的、互动式的。
下面，作者分析了学生很多时间都用在学校里，所以为有效的学校教育提供了一些建议。
在这一章的最后，作者告诉大家，学校应该成为好的去处。
4、第四章教师：
对他们能够和不能期望什么
在这一章，作者主要介绍了教师因为学校教育的弊病而受到的指责，教师早已做出了很大的自我牺牲、精疲力尽，还介绍了教师在教育改革中的作用，最后作者认为我们应该认识教师的作用限度，分清我们期望教师可以做什么。
5、第五章家长和社会的权利
这章主要介绍了家长的权利对他们孩子权利的影响，家长和孩子的权利对社会的权利的影响，以及亚群体的权利：
多元主义的需要。
（二）第二部分：
具体价值问题
在第二部分，重点转向教育中的几个关键问题，有具体的价值问题，需要具体的解决方法。
这一部分，包含了七个章节的内容：
1、第六章约束
在这一章，作者首先讲了约束是人们生活的一部分。
接下来，作者认为强制入学是正确的，无论在过去还是现在，但是例外情况也还需要考虑到。
和教育相关的约束不止强制入学，所以下面作者有说明了另外一点约束：
必要的教育内容。
2、第七章灌输
这章一开始作者就介绍了什么是灌输，很多时候，人们批判学校读孩子可进行灌输，可到底是对内容批判还是方式批判，并不是十分清楚，所以作者一开始就先讨论什么灌输。
接下来，作者开始分析灌输错在何处、学校中正当的直接影响。
最后，作者回到本章的主题，分析了学校中的灌输事实。
3、第八章宗教偏见
宗教偏见是灌输和歧视的一个特定领域，会对学生生活以及社会会带来种种有害影响。
所以本章在开篇作者就阐述了宗教偏见的实质和影响，接下来指出了宗教偏见的不当之处，分析了学校中的宗教偏见，最后讲了要与宗教偏见做斗争。
4、第九章种族主义
种族主义和宗教偏见类似，会对学生造成伤害，要解决这个问题就要先弄清楚种族主义。
在本章第一个内容，作者就先介绍了什么是种族。
接下来作者就开始介绍种族偏见和种族歧视。
把问题弄清楚以后，最后的内容开始介绍学校中对种族主义的应对。
5、第十章民族偏见
在这一章，作者为我们介绍了民族偏见这个在学校教育中也是存在了很久的问题。
首先作者先解释了民族的本质，接着为我们说明了民族的作用。
理解了这些以后，下面，作者开始讲民族偏见这和问题。
最后，提出解决方法，作者在书中说：
“通过学校与民族偏见作斗争，有必要进行广泛的多元文化的教育（正像通常民族所说的民族学习一样）。
”
6、第十一章性别主义
性别歧视也是一个比较常见的问题，第十二章就讲述了这个问题。
这章主要介绍了性别主义对女性好人男性的危害，性别主义的不当之处，性别主义与学校。
其中，性别主义与学校是学校教育中应该关注的问题，保证女孩子有入学的机会，保证女孩子在学校不受到歧视，作者提出了一些观点看法，强调了一些学校应该注意的地方以改进性别歧视。
7、第十二章阶层偏见
这一章主要为我们介绍了什么是阶层，阶层偏见与阶层歧视以及阶层偏见与学校。
在明确前两个内容以后，才能却是理解到学校中的阶层偏见，也才能却是理解作者在书中所给出的建议措施。
（三）第三部分：
学校的新方向
其实学校的很多新方向作者已经在第一、二部分中讲到了，第三部分着重讨论学校教育的重点向“个人教育和社会教育”的转移问题。
第三部分包含了三个章节的内容：
1、第十三章道德教育和价值教育
这一章主要讲了道德的本质、道德的重要性，分析学校中有道德教育的一席之地吗，道德/价值教育相结合的大纲，进行道德/价值教育的各种方法：
文科教育、说教和规劝、治疗法、促进自然发展的方法、教授推理技能、价值澄清法，道德/价值教育的开端。
2、第十四章宗教和灵性教育
这一章一开始讲了什么是宗教，接下来讲了宗教的作用，广泛意义上的灵性概念，接下来，学校中的宗教/灵性教育，对“世俗人道主义”的指控，最后政教分离。
3、第十五章政治教育和全球教育
这一章在开始作者为我们介绍了政治教育的实例，接着又讲了争议和偏见问题，政治教育的中立方法。
下面，作者还讲了政治教育的内容。
最后，作者为我们讲了全球教育问题，作者提到：
“孤立地研究地方和国家的政治体制以及生活方式是不够的。
”所以要了解全球教育。
三、自己的收获
读完《优化学校教育：
一种价值的观点》，我感觉自己对一些问题有了很多思考，有了很多的想法，但有的感觉还是思考不出答案来，但也算是收获吧，所以下面就列出来与大家分享一下。
首先，我想谈一下我现在对目前我接触的学校教育的所见所感。
我任教于一个县级中学，这个学校是将学生分成三个层次的班级：
A层实验班、B层实验班和普通版，我所教授的是两个普通班的学生。
从我接触的学生来看，他们大多都不喜欢呆在学校。
有时候下课我会和一些学生聊聊天，有个女生就跟我抱怨说过：
“老师，学校有的规定真的受不了，心情完全受到影响，读书都读不进去，还有食堂别说油水少，有时候连盐都不够，这样怎么会喜欢呆在这里，而且我本来就考不上什么好学校。
”据我观察，普通班的学生学习的积极性都不高，对学校也有很多怨言，理由很多。
学生还有一个很明显的现象反应他们不喜欢呆在学校，这个现象从我刚参加工作没多久就发现了。
我所在的办公室有好几个班的班主任，每天他们都要重复一件事情很多遍，就是批假条给学生出门。
可能就有人觉得这是再正常不过的现象了，但是我发现学生大多说时候都没有说真话，而且班主任也察觉得到，但是迫于现在各方面不敢想的后果还是只能批假条。
对于这些现象，我就在想一个问题，学生既然那么不喜欢学校，那么学校还怎么来谈教育，怎么来进行学校教育。
我认为这个问题，学校要好好思考该怎么做。
我很欣赏也很赞同《优化学校教育：
一种价值的观点》中第三章中的一句话：
“学校应该成为好的去处。
”这句话虽然简洁，但我觉得它却很明确的指出了学校应该变成的样子，如果学校对于学生真的成为一个好的去处了，学生还会整天想着往外跑吗?
学生能真心的呆在学校里，那么有效的学校教育也才能开展实现。
那么，对于如何是学校成为一个好的去处，我想结合书中的观点谈谈自己的想法。
书中作者说过：
“使学校成为‘好去处’的实质是探索更好的生活方式，既包括个人的也包括集体的。
”这个观点我赞同，但是我觉得除了这些还不够，针对之前我提到的学生的一些想法，我发现学校还要在环境、硬件设施以及约束等方面也做出改善对于环境和硬件设施。
现在的学生生活水平基本上都不成问题，食宿方面应该给他们创一个良好的环境，让他们觉得愿意呆在这个学校。
还有，学校应该淡化一些过于形式化的工作，比如有时候遇到检查让学生用上课时间打扫卫生区，久了学生就也看透了这些工作，没有帮学生养成良好的价值观。
总之，我认为优化学校教育一定要先是学校成为一个好的去处。
但是，这里，我也还有一些困惑。
我在和自己同学讨论的时候就发现，现在我们学校教育里边很多问题其实归根究底原因就在于现在的教育体制。
我一直在听周围很多声音说应试教育不好，要改革，但是现在还是应试教育，教材改了，但是这带来就是教材、课堂、考试有很大的差异。
我固然知道改革需要时间，但就是周围的同事完全没有改革的意识，着让我很困惑。
我同意《优化学校教育：
一种价值的观点》里边说的“教育平等”，而现在很多学校为了完成上级领导订的指标，把学生分级分班，教学资源不平等，并且也造成低层次班级同学的自卑，自己给自己贴标签。
可是我们不能说这是学校的错，也不能说这是上级领导的错，这些都是由于现在的大环境所逼迫，可是大环境的改革是需要时间的，而在这个期间内，我们应该怎么教学，这是我目前最困惑的问题，不敢随意创新，但又不是很认可自己的做法。
最后，我对这次的一个读书报告做一个总结。
这本书给我的收获、思考确实很多，心里有了很多想法，学校教育的问题确实需要我们认真思考。
不过可能由于是翻译过来的书，有的地方看的不是很明白，之后还想再研读一遍，有机会还想把英文原版找来看一下。
总之，这次读书收获颇多。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
升级会员 