冀教版音乐7册14单元.docx
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冀教版音乐7册14单元
课题与教学内容
第二单元
梦幻世界
课时安排
3课时
教
学
目
标
知识技能
1、引导学生感受大提琴的音色特点。
并了解童声合唱的相关知识。
2、学生用轻柔连贯的声音演唱歌曲。
3、引导学生学会创编节奏与旋律。
过程方法
经历借助竖笛、打击乐为歌曲伴奏、舞蹈、图片等手段，感受用活跃而有弹性的声音演唱歌曲过程，体验歌曲的演唱情绪；参与音乐欣赏、创编的练习。
情感态度
通过学习歌曲，教育学生热爱祖国，热爱社会主义，歌唱美好的生活。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、欣赏《梦幻曲》：
（1）乐曲简介：
《梦幻曲》是德国作曲家舒曼２８岁时在维也纳创作的钢琴套曲《童年情景》中的第七段乐曲，后改为大提琴独奏曲。
此曲家舒曼的名作，它的如梦境般的诗情，使人联想起幸福生活的种种情景
（2）初听：
感受音乐形象。
（3）、要求学生闭上眼睛，静静听音乐。
听后请同学谈谈印象：
感受到了什么？
想到了什么？
学生听教师介绍。
学生初听音乐。
学生再听音乐，然后回答问题
教师对学生进行启发。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
（4）、复听乐曲。
并随乐曲一起哼唱音乐主题。
请同学自编动作随着音乐做一做，以表现歌曲意境。
二、欣赏《小星星的梦》
1、放录音，初听歌曲。
2、听完录音，你联想到了什么样的情景？
3、教师播放课件
4、学生通过听歌曲画一幅联想到的图画。
5、再听全曲，欣赏自己画的图画。
体验歌曲情绪。
6、播放《梦幻曲》和《小星星的梦》比较两首乐曲在情绪上的异同。
学生随音乐哼唱并表演
学生初听歌曲。
学生回答自己听完歌曲的感受。
学生观看课件
学生画画。
学生进一步体会歌曲情绪。
学生在听两首乐曲。
比较两首曲子在表现内容上的异同。
教师与学生合作。
教师可通过课件表现该歌曲的情景。
以引导学生的想象。
教师可展示学生的作品。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
一、组织教学，快乐有序。
1、放音乐，学生走进教室。
2、师生问好。
二、创设情景，学唱歌曲。
1、导入：
教师提问：
“同学们你们喜欢这首歌词吗？
为什么？
2、点击课件：
出示画面
3、揭示课题：
《愉快的梦》放歌曲录音，提出欣赏要求。
4、教师指导学生读歌词。
5、教师带感情范读。
6、教师范唱歌曲，要求学生边听边看曲谱，感受轻柔、连贯的节奏。
7、学唱曲谱。
8、师生共同学唱歌曲，首先跟琴学曲谱，然后试唱歌词。
9、点名到前面带动作演唱歌曲，请同学给予评价
10、跟伴奏带演唱。
11、演唱全曲。
学生听音乐带动作进教室。
学生回答，并朗读歌词。
（1）学生可能只说出画面上有的事物。
（2）学生展开想象，谈自己的亲身感受。
学生默读歌词，然后抽出几名分别朗诵。
学生仔细听，老师读的和刚才同学读的有什么不同。
学生说出歌曲的情绪及拍号，。
（轻柔、连贯、八六拍）
（1）跟琴画拍练习曲谱。
（2）小组内试着唱一唱。
（3）主动到前面进行表演唱。
学生用轻声高位置演唱。
学生分组用竖笛吹奏曲谱
学生可以演唱，也可以用竖笛伴奏。
可在座位上律动。
师生以相互问好的形式进行发音练习。
对学生的表现，教师要及时鼓励、引导。
如果学生不能展开想象，教师要引导他：
看到这样的画面你想说么？
教师要及时指出朗诵中的优缺点。
学生如果读不好，教师可启发。
要注意节拍的准确，注意换气。
如学生组内吹奏困难，或者课堂秩序混乱，教师可适当进行调解，千万不要破坏学生的兴致。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、启发感情，演唱歌曲
1、教师用启发的话语。
2、指导学生带着愉快的表情，用快乐的情绪演唱歌曲。
四、小组合作，演绎歌曲
1、歌伴舞
教师演唱，学生伴舞。
2、小组内演绎
3、配上各种打击乐。
4、各小组分别评价。
5、用口琴伴奏演唱
五、拓展延伸，深化主题。
第三课时
一、复习导入
二、完成活动
1、创编节奏练习。
2、创编旋律练习。
让学生畅所欲言，谈一谈自己的亲身经历过的有趣事情。
学生带感情演唱。
（1）学生可能做出自己喜欢的各种动作。
（2）组长要组织好组员，可能离开座位，自由表演。
（3）指出表演好在那里，哪儿还欠缺。
（4）表演、伴奏、演唱于一体。
学生谈一谈学完这首歌的感受。
改写《愉快的梦》这首歌的歌词并配上一幅画。
学生带表情演唱。
学生先自己完成练习。
学生在教师引导下完成此练习。
教师可参与其中，以激发学生的演唱热情。
如学生不能配乐，也不必强求，只要受到思想教育即可。
充分发挥学生主体性，调动学生的参与意识。
巩固旧知，提高趣。
也可教师引导完成。
课题与教学
内容
第三单元
国歌、队歌
课时安排
4课时
教
学
目
标
知识技能
1、通过欣赏、学唱国歌，激发学生爱国热情。
2、指导学生用饱满热情的情绪，坚实嘹亮的声音演唱队歌。
3、完成活动《我们的队会》。
过程方法
借助CUI课件、录音机等现代教育技术手段，经历辨、模仿、对比、合作等，学习歌曲过程，体验歌曲的意境，参与到学唱、欣赏等活动。
情感态度
通过欣赏、学唱《国歌》、《队歌》，激发学生爱国主义精神，并能运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮，激昂的情绪。
教育学生学习英雄的事迹，从小树立远大的共产主义理想。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、欣赏管乐合奏《中华人民共和国国歌》
1、整体感受。
教师放录象、观察画面：
士兵出旗时，召开重大国际、国内会议.......放歌曲的录音指导学生整体感受内容和情绪。
二、分段欣赏。
教师指导学生讨论分析歌曲的内容，出示挂图、放录音，感受歌曲气势、力度。
学生主动感受歌曲并且谈一谈对歌曲的初步感受。
（庄重、庄严、雄伟、有力。
）
学生复听全曲，分小组讨论分析歌曲的内容、气势、力度。
教师也可让学生谈一谈自己对国歌的了解，然后听录音。
也可由教师边讲解边听。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、参与欣赏。
教师指导学生进一步感受国歌的特点。
四、完整地感受歌曲。
简要分析歌曲，使学生从内心发出爱先辈、爱国家的热情。
五、巩固歌曲
六、小结。
1、指导学生做总结。
2、介绍音乐家聂耳。
聂耳（1912—1935）云南玉溪人，人民音乐家。
他创作的《义勇军军进行曲》被定为国歌。
她少年时代就热爱民间音乐，会演奏多种乐器。
他在生活极其困苦的情况下继续学习音乐艺术，他创作的音乐作品具有鲜明的民族特色和时代精神。
其代表作有《码头工人歌》、《铁蹄下的歌女》和《金蛇狂舞》。
3、教育学生学习聂耳的精神。
全体学生齐读歌词。
全体学生听录音哼唱，视唱时注意节奏的准确、三连音、弱起小节。
学生通过总结，进一步加强爱国家、爱国旗的思想。
学生边踏步边有感情地演唱歌曲。
每个学生都对祖国说一句心里话
学生边看聂耳的肖像，边听他的故事
学生认真听。
通过学习聂耳教育学生要有自强不息的精神，勇于探索。
教师也可让学生视听、标记出由强到弱力度记号的顺序。
也可给学生布置作业，在〈新闻联播〉播出时，请跟随乐曲演唱〈中华人民共和国国歌〉。
教师边指挥学生边唱。
学生都对祖国产生思想共鸣后，教师可赠送学生一首诗，以激励学生将自己的豪言壮语付之行动。
如果有的学生对聂耳有
所了解也可以让学生介绍。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
一、组织教学：
师生问好！
二、读谱知识：
讲解三连音。
出示三连音给学生讲明它的名称。
将音值均分为三个部分来代替原来的两个部分而形成的。
唱一唱
三、教唱歌曲《中华人民共和国国歌》
1、听录音范唱教师板书课题。
2、学生谈听国歌的感受
师：
全体同学请坐。
老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。
老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？
3、简介歌曲并听教师范唱曲谱。
4、复习G大调音阶，并讲解歌曲中的乐理知识。
5、跟琴慢速视唱歌谱。
6、重点练习连续三个“三连音”节奏，模仿鼓点声的“三连音”节奏。
7、练习容易出错的句子：
8、跟录音完整唱歌谱。
555=55=5学生理解一拍平均分成三份，每份唱1／3拍学生练习三连音。
1、让学生谈谈对国歌的了解，并谈谈所听过的各种国歌体裁。
2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。
3、学生跟琴视唱歌谱。
4、学生练习容易出错的句子。
5、学生完整演唱歌谱。
教师作示范。
学生加以理解。
教师可提示。
教师可范唱几句。
重点强调休止符、附点音符。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
教师小结：
今天我们对国歌有了更深的了解，那么同学们都有什么更深的体会呢？
希望同学们下节课用歌声来告诉老师。
四、跟录音齐唱曲谱。
学习歌词处理歌曲。
1、跟录音唱歌词
2、分析处理歌词：
第一句的弱起和四度跳进，要唱得沉着坚定，第一、二句的附点八分音符要唱得饱满，表现在大敌当前，我们无所畏惧的英雄气概和战斗意志。
第三句有如报警的呼号，“中华民族”四个字要十分有力，时值不宜缩短。
“到了”两字后突然休止符收煞，突出和强调了“最危险的时候”，唱时切不可节奏拖沓，以免减弱紧张的效果。
后一句的三个“起来”应随着大三和弦分解音的上行，不断加强力度，“起来”之间的附点四分音符要唱足时值，一鼓作气，引向“我们万众一心”这一句，以高亢嘹亮的声音来表现从四面八方汇集在一起的亿万人民，朝着胜利目标的伟大进军。
3、完整跟琴唱歌词
1、学生跟录音伴奏唱歌词
2、学生认真听教师介绍并按老师要求处理歌曲。
3、学生按老师要求演唱。
如果学生处理困难，教师可作示范。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第三课时
一、组织教学，快乐有序。
1、放进行曲音乐。
2、师生问好。
二、创设情景，学唱歌曲。
1、媒体导入：
播放电影《英雄小八路》片段。
2、揭示课题：
《中国少年先锋队队歌》，放歌曲录音（两遍），提出欣赏要求。
3、读歌词
4、指导学生读歌词。
5、教师带感情范读。
6、教师范唱歌曲，要求学生边听边看曲谱，感受进行曲的节奏。
7、学唱曲谱。
8、师生共同学唱歌曲，首先跟琴学曲谱，然后试唱歌词。
9、点名到前面带动作演唱歌曲，请同学给予评价。
10、跟伴奏带演唱。
学生听音乐踏步进教室。
让学生谈一谈片中给你留下印象最深的是什么。
学生首先随歌曲节奏踏步或拍手；听完后说一说歌曲的情绪。
学生欣赏歌曲，自由谈感受。
学生自由读歌词。
学生随教师带感情朗读歌词。
学生仔细听，老师读的和刚才同学读的有什么不同。
学生说出歌曲的情绪、拍子、结构等。
（雄壮有力、四二拍、二段体）
（1）跟琴画拍练习曲谱。
（2）小组内试着唱一唱。
学生用轻声高位置演唱。
学生分组用竖笛吹奏曲谱。
让学生感受进行曲的速度。
对学生的表现，教师要及时鼓励、引导。
也可以制成简易的打击乐敲。
可多点几名学生读，对读得不太好的要鼓励。
学生如果读不好教师可启发。
如果学生说不出结构，教师要适当指导。
第二乐段，要注意节拍的准确，注意换气。
如学生组内吹奏困难，或者课堂秩序混。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、启发感情，演唱歌曲
1、再次播放电影片断。
2、指导学生带着愉快的表情，用快乐的情绪演唱歌曲。
四、小组合作，演绎歌曲
1、歌伴舞
教师演唱，学生伴舞。
2、小组内演绎
3、配上各种打击乐。
4、各小组分别评价。
5、用竖笛伴奏演唱
五、拓展延伸，深化主题
第四课时
一、复习导入：
1、复习歌曲《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》。
2、活动《我们的队会》
让学生畅所欲言，谈一谈自己应如何演唱。
学生带感情演唱。
（1）学生可能做出自己喜欢的各种动作。
（2）组长要组织好组员，自由表演。
（3）指出表演好在哪里，哪儿还欠缺。
（4）表演、伴奏、演唱于一体。
学生谈一谈学完这首歌的感受
学生跟录音伴奏带表情演唱歌曲。
乱，教师可适当进行调解，千万不要破坏学生的兴致。
教师可参与其中，以激发学的演唱热情。
充分发挥学生主体性，调动学生的参与意识。
可师生共同完成。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
课题与教学内容
第一单元
师生情
课时安排
3课时
教
学
目
标
知识技能
1、通过听赏音乐，表达学生对老师的热爱和尊敬之情。
2、引导学生用柔美甜美的声音抒发美好的情感。
过程方法
经历借助现代教育技术手段，有表情的用柔美圆润的声音演唱歌曲的过程，体验歌曲的情绪；参与听赏活动；理解学生对老师的爱。
情感态度
通过学唱歌曲使学生懂得尊敬师长；通过听赏，进一步加深学生对老师的热爱之情。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、听赏《在老师身边》
1、放录音，初听歌曲。
导入：
徐缓抒情的儿童歌曲，用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。
2、复听歌曲。
视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
3、3、再听。
用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
体会情感。
学生初听歌曲。
学生复听歌曲，体会在老师的教育呵护下，自己得到的温暖。
学生跟音乐哼唱歌曲。
体会情感。
听到此歌使你联想到你身边的哪些与老师有关的事，讲出来让大家听一听。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
4、跟音乐完整演唱歌曲。
5、学生带表情演唱。
二、听赏《长大后我就成了你》。
1、播放歌曲：
《长大后我就成了你》
2、再听歌曲，理解歌曲内容。
3、小结：
多么优美的旋律，多么动听的语句！
老师以自己的言行为我们树立了榜样，在我们心目中，老师是天使，是大树，是海洋。
老师既关心我们的学习和身体健康，更要关心我们的心理健康。
我们爱老师，就要尊重老师的劳动，主动回报老师的关心，更要理解老师，当你长大以后，这种理解一定会更加彻底。
4、学生再听歌曲，并随音乐哼唱。
5、放录音《在老师身边》和《长大后我就成了你》比较两首歌曲在速度和情绪上的异同。
三、课外延伸。
1、向老师表达你的爱。
2、听完歌曲，以后你打算怎样做。
学生演唱歌曲。
并体会在老师身边得到的教育，以及几年的学习生活给自己带来的收获。
学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
学生深刻了解歌曲内容。
通过歌曲，给我们启示。
学生跟音乐哼唱。
学生比较两首歌曲，并谈谈自己的感受。
学生向老师表达爱。
学生向老师表述以后的学习生活情况。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
一、组织教学，快乐有序。
1、放歌曲《我的好妈妈》录音。
2、师生问好。
二、创设情景，学唱歌曲。
1、媒体导入：
投影本课插图
2、揭示课题：
《每当我走过老师窗前》放歌曲录音（两遍），提出欣赏要求。
3、读歌词
4、指导学生读歌词。
5、教师带感情范读。
6、教师范唱歌曲，要求学生边听边看曲谱，感受歌曲的情绪。
7、学唱曲谱。
8、师生共同学唱歌曲，首先跟琴学曲谱，然后试唱歌词。
9、点名到前面带动作演唱歌曲，请同学给予评价
10、跟伴奏带演唱。
11、演唱全曲。
学生听音乐作小燕飞的动作进教室。
让学生说一说画片中讲述的怎样的故事。
学生首先随歌曲节奏自由律动；听完后说一说歌曲的情绪。
学生欣赏歌曲，自由谈感受。
学生自由读歌词。
学生随教师带感情朗读歌词。
学生仔细听，老师读的和刚才同学读的有什么不同。
学生说出歌曲的情绪、拍子、结构等。
（优美的二声部童声合唱歌曲、四二拍。
）
（1）跟琴画拍练习曲谱。
（2）小组内试着唱一唱。
学生用轻声高位置演唱。
学生分组用竖笛吹奏曲谱，学生可以演唱，也可以用竖笛吹奏。
让学生感受的情绪。
对学生的表现，教师要及时鼓励、引导。
也可以制成简易的打击乐敲打。
可多点几名学生读，对读得不好的要鼓励。
如果学生说不出结构，教师要适当指导。
第二乐段，要注意节拍的准确，注意换气。
如学生组内吹奏困难，或者课堂秩序混乱，教师可适当进行调解，千万不要破坏学生的兴致。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、启发感情，演唱歌曲
1、再次观看VCD动画片。
2、指导学生带着愉快的表情，用快乐的情绪演唱歌曲。
四、小组合作，演绎歌曲
1、歌伴舞
教师演唱，学生伴舞。
2、小组内演绎
3、配上各种打击乐。
4、各小组分别评价。
5、用竖笛伴奏演唱。
五、拓展延伸，深化主题。
六、作业：
改写歌词。
让学生畅所欲言，谈一谈自己应如何演唱，才能表达歌曲的思想感情。
学生带感情演唱。
（1）学生可能做出自己喜欢的各种动作。
（2）组长要组织好组员，可能离开座位，自由表演。
（3）指出表演好在那里，哪儿还欠缺。
（4）表演、伴奏、演唱于一体。
学生谈一谈学完这首歌的感受，应向小乌鸦学习什么？
讲一个其它动物孝敬妈妈的故事。
让学生根据日常中的生活，改写《小乌鸦爱妈妈》的歌词，并配上一幅画。
教师可参与其中，以激发学生的演唱热情。
教师可参与其中，以激发学生的演唱热情。
如学生不能配乐，也不必强求，只要受到思想教育即可。
充分发挥学生主体性，调动学生的参与意识。
可师生共同完成。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第三课时
一、复习导入。
1、复习歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、通过上节课的学习，我们对老师有什么话说？
二、二、活动：
三、配乐寄语：
感谢老师
四、1、教师跟随音乐朗诵。
3、2、学生试着跟音乐朗读。
注意体会诗中的感情。
3、学生用不同的朗读方式进行配乐诗朗诵。
学生跟录音表演歌曲。
学生讨论：
老师我想对您说…
学生听师朗诵，体会感情。
学生朗读。
学生用多种形式朗诵。
教师可与学生合作演唱。
教师与学生合作朗诵。
课题与教学内容
第四单元
运动场
课时安排
3课时
教
学
目
标
知识技能
1、感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。
2、通过学唱歌曲了解足球的相关知识。
过程方法
借助CUI课件、录音机等现代教育技术手段，经历模仿、对比、合作等，学习歌曲过程，体验歌曲的意境，参与到学唱、听赏等活动
情感态度
通过欣赏、学唱等活动，激发学生热爱运动的情感。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、听赏《运动员进行曲》
1．播放《运动员进行曲》在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。
2．感受和理解乐曲的性质。
（1）刚才，你们听的这段音乐熟悉吗？
什么时候听到的？
（2）“运动员进行曲”是运动员的音乐，你认识哪些运动员？
1．学生在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。
学生回答问题。
学生边听音乐边回忆，学生讲出，教师出示有关的幻灯片。
）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
（3）你们喜欢哪些运动项目？
（4）请你们边听音乐，边把熟悉的运动项目表现出来。
3．听辩乐曲的曲式变化。
（1）听乐曲，引导学生听出乐曲三段的变化。
（2）听乐曲，引导学生想象每一段表现什么？
（3）听音乐，根据自己的想象用动作表现。
4．完整听赏音乐，感受“运动员进行曲”雄壮有力的音乐情绪。
5．在“运动员进行曲”伴奏下，学生迈着有力的步伐再次体验乐曲情绪。
（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉
1、导入：
你们打过乒乓球吗？
如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？
学生边听音乐边泛讲，教师根据学生说出的项目，出示有关的幻灯片。
）
（4）学生边听音乐，边表演。
（足球、篮球、游泳、射击、体操等。
）
学生在教师引导下，听出乐曲三段的变化。
学生展开想象。
如A段表现了运动员入场；B段表现了运动员在比赛；A’段表示了运动员夺冠获奖了。
学生用动作表现。
学生完整听音乐。
学生回答动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
2、老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。
3、新授
（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。
（2）简单介绍变奏曲
（3）初听变奏曲主题曲调。
设问：
你听这段音乐像什么在跳动?
（4）复听主题曲调。
并回答：
这首乐曲是由同一旋律变化来的，你听出来了吗？
要求：
看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。
（5）再听全曲。
设问：
你能听出这一主题的不断变化吗?
说一说这一主题（包含变化的主题）在全曲中共出现几次?
（6）复听全曲。
设问：
你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？
如果你愿意，下课后也去试试。
学生回答。
学生初听乐曲。
学生复听乐曲。
回答问题。
学生讨论。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
一：
激情导入
老师：
同学们首先让我们听着这首优美动听的歌曲一起进入今天的音乐课堂（放《小小足球赛》音乐）
师：
这首歌曲好听吗？
，那谁能为这首歌曲起个名字呢？
好那就叫它《小小足球赛》吧！
师：
同学们说到足球，老师有几个简单的问题要问问大家！
你们有没有信心回答好老师的问题？
师：
1、足球起源地是哪里？
临淄被确定为世界足球的起源地
师：
2、足球比赛过程中每支队伍有几个队员？
教师告诉答案11并对答对的学生给予表扬。
师：
3、足球比赛中有几个裁判呢？
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