改错的对策.docx

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改错的对策

短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。

它涉及词法、句法、语篇结构和行文逻辑等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析能力，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。

它是专门针对考生们平时学习英语过程中，尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。

对考生们而言，该题又是拉开距离和档次的题型。

做此类题型并不难，只要我们弄清短文改错的规律，洞察出错误的地方，是能够取得好成绩的。

近几年的短文改错题都是一篇110-120字左右的学生习作式的短文。

通过对近几年NMET中短文改错的研究评析，可以看出命题者命题的思路和方式，命题者一般在行文逻辑、一致关系、连接手段、平行结构、多词少词、母语干扰、冠词使用、名词数格、词语搭配、词性辨析等方面进行设计和考查。

一、短文改错的命题特点和命题趋向主要体现在以下几个方面：

　　1.错误类型设置相对稳定

　　从设错形式上看，基本上都是错词的占7行；多词和缺词的共占3行左右。

　　2.短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。

错误包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。

在改错题中，占相当大比例的主要是动词的形式变化，现在时第三人称单数，过去时，-ed分词，-ing分词及被动语态等。

其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。

　　3.短文改错试题的难度保持平稳，体裁以记叙文为主，记叙文较说明文和议论文更易理解；句子结构以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。

句子的长度是控制难度的一个重要因素。

句子越长难度越高。

从近几年考试题来看，短文改错的句子平均长度趋于平稳，但几乎每篇都有一个长达20多个词的句子。

这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错，增加了试题的难度。

二、短文改错题型设计

　　短文改错的字数大约在100多个，题型虽然较小，但是经过命题者的灵活性设计，它的覆盖面广，综合性强，测试层次多。

但是，我认为无论错题如何设计，都会遵循以下的原则：

　1.词法的测试

词法的测试包括：

1）定冠词和不定冠词的用法；2）名词的单复数和名词所有格；3）动词的时态、语态、语气、情态动词和动词的谓语与非谓语形式、非谓语动词之间的误用。

等；4）人称代词主要是代词的性与数的错用。

如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反；应当用形容词性的物主代词用了名词性等，物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；5）介词的搭配；6）并列连词、从属连词的用法；7）形容词和副词的原级、比较级与最高级的误用8）固定搭配和习惯用法。

序数词与基数词的混用和错用，以及hundred,thousand,dozen,score等词和具体数量词连用时的用法以及表示约数的用法

动词时态，三单，语态，非谓语动词，主从句时态

代词指代，it的用法,someanyno定语从句关系代词和关系副词

介词搭配及误用，across/through,between/among,in/on/at

形容词和副词

名词单复数，名词前的冠词，主谓一致

连词上下文的逻辑联系

　　2.句法的测试

　　句法的测试包括：

1）主谓语在数上的一致；2）名词性从句；3）定语从句；4）强调句型；5）句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。

见到谓语找主语，主谓一致找状语；见到名词想多数，可不可数要牢记；见到代词找指代，见到平行看结构，形式功能要对。

谓与非谓经常混，谓语句中就一个，其余动词非谓语，常见形式有三种，-ing-ed和todo，主宾通常-ing，现在分词表主动，过去分词表被动，目的要用不定式

　　3.语篇的测试

　　语篇的测试包括：

1）上下文中的时态是否一致；　常出现在总体时态为过去或现在时中间杂有另一时态的现象。

2）上下文中的代词数和性是否一致；3）上下文中的逻辑是否一致；but,and,so，however,otherwise等一些并列连词和连接副词的误用。

before,after,when,until,since等状语从句引导词的误用等。

还有肯定和否定的误用等。

4）上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。

三、解题步骤与技巧

　1.通读全文，掌握大意。

认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。

注意文章中上下文的逻辑关系是否正确，时态、人称、主谓、指代等是否一致。

　2.整句理解，逐行推敲。

聚焦出题热点、综合运用所学语言知识，先总后分的顺序推敲（注意以句子为单位而不是以行为单位），对不同的错误情况进行分析和回答（即改词、加词或减词）。

（1）句子是复合句，找出主从句间的从属连词，看是否合乎逻辑，使用是否正确，主从句时态是否一致，主谓是否一。

是并列句有不有and,but,or,so，使用恰不恰当。

（2）是简单句，属于五种基本句型的哪种？

主谓宾、宾补基本结构有不有误，并列结构是否一致。

（3）句型正确，则考虑词法问题，检查细节

（4）假若细节也没问题，再查看一下有没有上下文逻辑错误（包括时态，连词，人称指代的数和性是否一致）

　　3.再次通读全文，校对自己的改正是否正确。

一般各种改错的方式都应该用到，如果出现了某一种改法（如加词、减词等）没有用到，要考虑自己的改错应该有问题，要对刚才不是很有把握的行进行推敲。

核对改正的语法项目是否有重复。

校对改正的符号是否准确，大小写是否拼写正确（这点同学们很容易忽视）。

如果某一行有两种改错方式要推敲哪一种是最佳改法。

1.少词。

命题设计者在句子中将一个词漏掉，以介词、冠词、连词、不定式to居多，少词往往破坏了句子的完整性。

如：

　　TheywereeagerknoweverythingaboutChinaandaskedlotsofquestions.（NMET2006全国）

　　分析：

eager是形容词，但在此处beeagerto构成一个词组，意思是“盼望，渴望”，故要在know前加上to。

　　2.多词。

往往在一个词组中多加一个词，影响了词组的固定搭配，破坏了整个句子的结构，以介词、冠词、代词和连词居多。

如：

　　I’mgladtolearnthatyou’vebeensettleddowninBoston.（NMET2006山东）

　　分析：

settledown意思为“定居,平静下来,专心于”，“你已经定居在波士顿了”是一个主动行为，而havebeensettleddown是一个被动的结构，因此要将been去掉。

　　3.动词时态误用。

此涉及到动词时态的各个方面，做时要仔细。

如：

　　Ireadyoure-mailtomyparentsandshowthemthephotoyousenttome.（NMET2006江西）

　　分析：

此题and引导两个并列谓语，第一个谓语是read,第二个谓语为show,两个谓语时态必须保持一致，因此show应该改为showed。

　4.冠词用法错误。

主要包括不定冠词a与an的用法区别，定冠词the与不定冠词的用法区别。

如：

　　TodayIvisitedtheSmiths—myfirstvisittoaAmericanfamily.（NMET2006全国）

　　分析：

American是元音音素开头，family在此处为单数形式，只能用an不能用a,a只用在以辅音音素开头的单数名词前。

　　5.连词用法错误。

一般为引导各种状语从句的的连词如转折连词but,承接连词so,引导条件状语从句的if,unless,once。

另外，引导名词性从句或定语从句的连接代词或连接副词，如what,where,when,which,that等。

如：

　　Iamtryingtoimprovethesituationsinceitdoesn’tseemtowork.（NMET2004）

　　分析：

此题意思为“我想改变这种情况，但是似乎不起作用。

”since的意思是“自……以来，因为，既然”，因此这儿应该用转折连词but。

AlsoIhaveareading-room,thatyoucansitatthedesk.（NMET2006安徽）

　　分析：

that不能引导非限制性定语从句,此处reading-room表示地点，应该用关系副词where来引导非限制性定语从句。

因此将that改为where。

　　SoIwillseethatthereisanythingontheirwebsite.（网址）（2006年陕西）

　　分析：

if或whether作“是否”讲，并且引导宾语从句时，常放在动词ask，see，say，know和findout等后面。

一般情况下，两者常可换用，此题应将that改为if或者whether都可以。

　6.单词变化错误（词性和词形的错误）。

包括代词的各种变化，主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词及反身代词,如I→me→my→mine→myself;由词根变化出来的词,如happy→happily→happiness→unhappy;再者形容词和副词的原级、比较级和最高级的变化，如good→better→best等。

如：

　　TheSmithsdidhisbesttomakemefeelathome.（NMET2006全国）

　　分析：

theSmiths是复数作主语，意思为“史密斯一家人”。

应该将his改为their。

　　Shewasusualpatientwithherstudents.（NMET2006辽宁）

分析：

usual（平常的,通常的）和patient（忍耐的,耐心的）在此处都是形容词，形容词是不能修饰形容词的，只有副词可以修饰形容词，因此要把usual变为副词usually。

　　7.主谓不一致性错误。

第三人称单数作主语，谓语动词没有用第三人称单数形式，往往漏掉s或者es，或主语是复数形式，谓语动词又用了单数。

如：

　　HerearetheinformationaboutManchesterUniversity.（NMET2006陕西）

　　分析：

就近原则的用法，平时注意therebe,neither...nor,notonly...butalso的用法，此题information是单数，为不可数名词，因此are应改为is。

　　Earningtheirownmoneyallowthemtospendonanythingastheyplease.（NMET2005

　分析：

此题是动名词earningtheirownmoney作主语，谓语应该用单数形式，应将allow改为allows。

　　Thereareadvantageforstudentstoworkwhile76._________________

　　studyingatschool.Oneofthemwasthat77._________________

　　theycanearnmoney.Forthemostpart,78._________________

　　studentsworkingtoearnmoneyfortheirown79._________________

　　use.Earningtheirownmoneyallowthem80._________________

　　tospendonanythingasiftheyplease.81._________________

　　Theywouldhavetoasktheirparentsfor82._________________

　　moneyorforpermissiontodothingsby83._________________

　　themoney.Somestudentsmayalsosave84._________________

　　upforourcollegeorfutureuse.85._________________

　　1.通读一遍，理解文章。

搞清文章讲述的是学生自己挣钱的好处。

注意文章的逻辑关系，时态、人称、主谓、指代等方面是否一致。

可以发现82行上下文逻辑有错误，应在would后加not；77行中的时态和整篇文章的事态不一致，应将was改为is；80行主谓不一致，动名词做主语谓语用单数，应将allow改为allows；85行代词的指代不一致，主语为三人称的复数形式，指代的物主代词应为their。

　　2.逐句改错，注意热点。

76行是名词的单复数误用，应将advantage改为advantages；79行本句中没有谓语应用动词的谓语形式而不是非谓语形式，应将working改为work；81行assb.please应为惯用法。

84行情态动词后用动词原形。

83行为介词的错用，具体用什么工具或东西应用介词with。

　　3.再次通读，检查答案和符号。