中考阅读常见题型及答题模式PAGE1.docx
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中考阅读常见题型及答题模式PAGE1
中考语文阅读理解的五点铁律
1、注意抓住关键词。
一篇文字中出现频率较高的词，往往就是关键词。
同学们在回答问题的时候，一定要围绕关键词来组织答案。
例如：
在小强的答卷中，有一首关于燕子的散文诗，其中，多次提到了“故乡”，那么，故乡就是关键词，答案就要围绕故乡来组织，于是很容易写出作者要表达的中心意思“思念故乡”。
2、要以尊重原文为主，不要超出原文范围想象。
在中考的阅读理解中，尽量用原文的意思，不要随便超越原文，否则，很可能出现偏差。
例如：
原文中只是介绍一件事情，尽管有一些褒义在其中，你也不要轻易写出“敬佩”这样的意思来，通常情况下，这种答案不符合要求。
3、注意上下文的情感和逻辑变化。
这方面非常重要。
任何一篇文章，即使是说明文，往往都有情感成分，如果我们能够在读文章的同时，体会和把握一下作者的情感变化，那么，在阅读理解的时候，感觉就会非常立体。
其中，逻辑的作用也是很关键的，为何要写这一段，它和下一段有什么联系，对于大家理解文章很关键。
4、要发挥自己的形象思维能力。
这方面在语文中的表现尤其突出，建议大家在做阅读理解的时候，把自己想象成导演，把文章看作剧本，在头脑中将它勾勒出来，让剧情再现，这样，你对这篇文字的把握会上一个境界。
5、注意上下文的位置和关系。
通常概括性的问题，如文章的主旨大意都在首段或者尾段；一段文字在段落中的位置也往往和作用一一对应；单独成段的句子一定是要表达一种作者要强调的元素等。
语文中考知识点答题技巧整理
一、要点概括类
1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答案
3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点
二、感想启迪类
1.抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答
2.联系自己或社会实际情况，引发感悟
3.遣词造句，讲究三美：
运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。
4.偷梁换柱法：
把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、词句品味类
1.词语品味：
A.了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞，体会词语的形象含蓄
2.句子品味：
A.看句子是否富有哲理：
如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：
陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；
C.从修辞的角度分析：
比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
★答题方式：
我认为……美在……它表现了…….
四、献策举例类
1.问题献策分类
A.自然环境问题：
大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等
B.社会环境问题：
农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等
2.问题献策举例类解题注意事项
A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。
B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。
C.主张创新
五、句子仿写类
一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。
修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。
在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，
例如：
“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。
我们通过审题可以知道：
1.要保留“没有……,可以有……”2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。
3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。
六、语言准确类
1.“××”词好在哪里？
★答题方式：
用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
2.文中加点的词语能否删去:
这样的题目分四步:
（1）判断,一般是不能删
（2）解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
（3）比较：
即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等
（4）结尾一定要有这样的句子：
这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
★答题方式：
不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。
七、文段结构类
（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式
1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别
如果用在文章的开头，主要是：
引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等
如果用在文章的中间，主要是:
承上启下，总结上文，引出下文等
如果用在文章的结尾，主要是：
总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。
2.概括段意
★答题方式：
段意+作用
（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式
1.判断能否删掉或调换（一般不行）
2.判断这些文段之间的顺序关系：
并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
★答题方式：
不能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。
九、修辞手法作用类
1.比喻：
比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：
比喻的作用主要是：
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
2.借代：
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
作用：
能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
3.夸张：
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
作用：
烘托气氛，增强联想，给人启示。
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
4.对偶：
它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用：
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
5.排比：
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用：
可增强语言的气势，强调内容，加重感情。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
6.设问：
无疑而问”。
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用：
引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
7.反问:
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
作用：
以加强语气，增强表达效果，起强调作用
8.拟人：
作用：
使事物人格化，使语言富有神采
9.反复：
由二个相同的词语或句式构成反复。
作用：
主要起强调作用
★答题方式：
这一句采用了……的修辞手法,…....（作用）论述了……（内容）.
十四、环境描写的作用类
1.社会环境描写的主要作用：
A、交代作品的时代背景。
B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
2.自然环境描写的主要作用：
A烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。
（《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛）
B表现人物……的心情。
（《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。
）
C暗示社会环境。
（《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗）
D结合具体语境：
设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
（例：
《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写）。
E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。
环境描写的作用。
可以从以下六种情况判断：
是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
十五、表达方式作用类
常见的表达方式如：
记叙、描写、议论、说明、抒情
抒情：
引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。
说明：
明白事情的来龙去脉
描写：
身临其境,栩栩如生
记叙文中的议论：
点明中心，升华主题
记叙：
要结合具体语言环境来分析（例：
《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。
）
★答题方式：
本段采用了……的表达方式,表达了作者的……感情,起到使读者……的作用.
十六、塑造人物的手法及其作用类
塑造人物手法包括：
语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。
★答题方式：
本段运用了……的描写手法,塑造了（如果是侧面描写用衬托）……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等
十七、指代词指代对象的判断类
１、常考的指代词有：
这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
２、一般是往前找；
３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。
记叙文——述物抒情篇
述物抒情类记叙文是指以事物或景物为写作对象。
借对“物”描写记叙以达到抒发作者某种情感的目的的散文类文体。
这类题材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等写作手法。
是中考现代文阅读题中常见的文体。
此类文章便于考查考生的文学审美能力。
由于此类文章重描景、抒情。
文章多富有文采，用词富有感情色彩，因此．命题者多从以下几个方面命制题目：
1．整体感知文章的主旨和情感：
2．感受和把握重点词、句的感情色彩。
体会重点词、句在具体语境中的作用：
3．识别常用的修辞手法。
并能够分析这些修辞手法在文中的作用；
4．明白作者描绘事物的角度；
5．识别文章使用的写作手法：
6．理解作者表达情感的方式；
7．拓展类试题。
如由作者所描写之物联想到其他事物。
等等。
【精题展示】
（1）秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩．被我顺手捎回．插在了院子内的土堆上。
②之后，我很快便把它忘掉了。
只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
③过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来．使院子里有了很大的改变．．以前．院子里只有一棵小枣树，孤零零的。
风刮来时．是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。
现在不一样了．有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时．我还以为是凶猛的野兽呢。
仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。
它不像枣树那样弯腰屈膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人．结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。
杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。
它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔．成为自己身体的一部分。
它们是朋友而不是仇敌。
④杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。
多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕．每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。
母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪树，才终未为其迁址。
⑤大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。
而杨木桩却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化。
从不积存。
一样的雪，一样的严冬，却是两种情景。
是风有意所为．还是枣树和杨木桩内部的原因?
困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。
⑥无风无雨的天气．我总能听出一种声音。
这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径。
开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。
后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢?
由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树．这之间，是一种怎样的生命行走啊。
固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步．树便永远只能成为一个虚幻的影子了。
⑦小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。
此时它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的打算。
这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。
⑧无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。
我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。
1．感知内容。
说说文章是怎样从不同的角度表现杨木桩这一形象的。
自身条件：
生存状态：
在风霜雨雪中经受磨砺
内在精神：
2．揣摩语句。
作者在第③段中说，杨木桩和风“是朋友而不是仇敌”。
你怎样理解这句话?
3．品味细节。
具体分析第④段画线的语句在全文中有什么作用。
4．杨木桩和小枣树有着不同的生命行走方式，作者赞颂前者，也不愿苛责后者。
你如何看
待生命的行走呢?
请结合课外积累，说说你真实的感受。
（100字左右）
（2006年山西太原市中考语文题）
【参考答案】
1．黑乎平、干枯（或躯体干裂皱巴）执著顽强、积极乐观
2．例：
风代表着生活中的艰难困苦，它折磨和摧残着杨木桩，似乎是杨木桩的“仇敌”，但也正是风磨砺着杨木桩，使得杨木桩更加坚毅、顽强。
所以说“它们是朋友而不是仇敌”。
3．例：
小枣树得到了母亲细心的呵护，却没有积极地成长起来，这与扬木桩独自成长形成对比。
衬托出杨木桩执著顽强、积极向上的形象。
4．例：
每个人在成长中部会遇到无数艰难险阻，但是生命的意义也正是在困境的磨砺中显现出来的．．当史铁生在轮椅上拿起笔，当桑兰在轮椅上绽放微笑，当霍金从轮椅上眺望宇宙．他们生命行走的步伐是轻盈而充满活力的。
【试题分析】
本文是一篇生命的赞歌。
作者通过记叙一个杨木桩长成一棵大树的过程，抒发对坚强生命的赞颂之情。
文章从不同的角度描述了杨木桩：
运用对比手法，使杨木桩的形象更为鲜明；文章语言优美，情感真挚，读来使人很受启发，是…篇适宜命制考题的文章。
第1题，考查考生对文章的整体感知能力。
试题把刻画事物的三个角度给出，让考生总结出杨木桩的自身条件和内在精神。
此题难度较小，读懂文章之后，就不难在文中找到答案。
第2题，考查考生体会文中重点语句的能力。
体会“它们是朋友而不是仇敌”一句的意思，需要仔细品味文中这一句前面的话：
“它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。
”原来风并没有能够伤害到杨木桩，反而促使杨木桩更加顽强了。
第3题，考查细节描写的作用。
画线句子是讲母亲怎样优待小枣树的。
，文章为什么写这样一个细节呢?
当然是为了在对比中说明杨木桩的坚毅了。
第4题，属于拓展类试题。
试题要求结合自己的积累谈自己的感受。
同学们可以结合见到的有着顽强性格的事物，来谈自己对生命的感受。
此类题一般要求言之成理即可。
所以大家尽可以坦然畅谈的。
除了述物抒情，记叙文还有一项重要功能，那就是写人记事。
写人记事类记叙文，都有明确的故事情节和人物活动。
可读性较强，比较容易理解。
因此，在中考试题中。
此类文章出现的几率较高。
例如，2006年云南滇东南中考语文题选文《让铺》、河南省课改区中考语文题选文《六个馒头》、新疆中考语文题选文《父亲的节日》等，都属于写人记事类的文章。
考查的能力包括以下几点：
1．能理清文章的情节、线索；
2．能理解人物形象、把握作品主题及社会意义；
3．就作品的思想意义、社会意义和艺术特点、语言表现力进行赏析和评价；
4．能用语言文字清楚地表达自己的思想，在阅读、赏析的过程中陶冶情操，提高文学修养．使欣赏文学作品的过程成为明辨是非善恶、完善人格的过程。
【精题展示】
小葱青青
白的雪，青的葱，红红的是她的小手。
她总是那么静静地站着。
低着头，眼睛朝下看。
扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。
一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。
脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。
看不到那双眼。
那眼睛一定很关、很清澈……
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上．只有那小葱葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。
她从不吆喝，从不抬价。
换了别人。
这样的葱．一定会扯开嗓子吆喝出“小葱拌豆腐。
一清二白”等诱人的词句。
她极少说话。
说，也是轻声细语的几个字，“要多少”“几斤几两”“几角几分”。
只有在说话的时候，她才偶尔看对方一眼。
啊，这眼睛真美!
它不光清澈，还蕴涵一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。
小镇上的人都吃她的小葱。
没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。
姑娘太小，那双手太小。
她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。
莱主们常对镇上人说，我的葱不如小妹妹的。
买她的吧。
镇上哪恁好的葱?
没有人一下子买好多。
大家都知道，她的小葱天天都有，一年四季都不断，价格也好。
啊，天真冷。
她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。
“小妹妹。
给钱。
”大姐姐把钱递给她。
她轻轻地摇摇头。
“为啥?
”大姐姐一怔。
“大姐姐，俺……”她抬起来．目光在大姐姐的脸上扫视了一下。
迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校教上，声音有些激动，也带有几多憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。
”
“大姐姐。
俺不要钱，俺知道您是老师，常来买葱，俺想求您帮俺看看本子。
这是俺看弟弟的书做的作业。
”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老师。
女教师接过本子，一下惊呆了。
本子上工工整整地写着初中作业。
她不知道说什么才好。
“小妹妹．多大啦?
你是哪村的?
”
“俺今年15岁啦。
住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢!
”
“爹娘呢？
”
“爹病了。
两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。
娘在家里侍候爹，还管园子。
爹好的时候．俺也上学哩!
”
女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。
她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。
冰凉的小手。
她想把它们暖热。
永远地热下去。
“好妹妹，你到我班里来上学吧!
”
“不，俺不上，俺还要卖菜呢。
俺上了，弟弟就上不成了。
俺娘说……”
太阳出来了。
那雪更白，那葱更青。
两年后，小妹妹考上了县师范。
临走时，她给女教师送去一篮子葱。
葱洗得真干净，扎得整整齐齐。
多嫩的小葱呀!
她俩没有说话，都哭了……
啊，小葱青青……
（文章有改动）
1．本文以_________为线索，叙述了_________的故事。
（限18字以内）
2．本文从多方面对小姑娘进行细致描写，从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质?
3．倒数第四段是_______描写，其作用是______________。
4．阅读文中画横线的句子，联系上下文想一想，句中小姑娘忧伤的原因是什么?
她的“期望”是什么?
5联系上下文想一想，从遇到女教师到考上县师范的两年间，小姑娘是怎样度过的?
6．学习本文，最让你感动的是什么?
请联系自己的实际谈谈体会。
（2006年湖北襄樊市中考语文题）
【试题分析】
命题人设题时注重了考生的情感培养和对故事中人物性格特点的体会。
本试题是一则设置合理，能够体现《语文课程标准》精神的试题。
第1题，考查了考生对文章的整体把握能力。
做好此题需要考生在阅读时找准故事的起因、发展和结果等要素，另外还要有较强的概括能力。
第2题，是对人物形象分析方面的考查，要求考生根据文章中对人物的描写来归纳出人物的性格特点。
考生可从以下四个方面来思考：
1．人物的性格特征；
2．人物的精神风貌；
3．人物的思想特征；
4．人物形象的社会或时代意义。
通过分析我们不难发现。
小姑娘的善良、淳朴、好学、自强等品质。
第3题，考查了描写对刻画人物的作用。
很显然，被考查的语段是一段环境描写，这一段描写有什么作用呢?
我们知道，环境是展示人物特点的环境，它应该起着衬托或者烘托的作用，从而使人物特点更加突出。
明白了这一点，回答本题就不难了。
第4题，也是分析人物的。
分析一个时间点的人物需要联系上下文获得答案。
小姑娘在卖葱时，眼睛中流露出了“忧伤”的情感．为什么会这样呢?
这需要分析小姑娘的家庭环境和自身的情况，读完全文，我们会发现小姑娘家里的情况：
父亲病了、弟弟上学需要钱、母亲要照顾父亲还得种菜。
这样，我们就能找到小姑娘忧伤的原因了。
第5题，设置得很好，因为它的答案不在文章中，而需要考生发挥合理的想象。
当然，想象要符合文章中已经有的故事情节。
还要符合人物的性格特点。
第6题，是一道开放型试题，文章中表现小姑娘特点的地方有很多都非常令人感动，比如小姑娘在非常艰苦的条件下不忘学习，小姑娘卖菜时不抬物价等。
此题要求考生在文中找到令自己感动的地方，同时还要能联系自己的生活来谈自己的体会。
【参考答案】
1．青青小葱（或：
小葱、青葱、小青葱、葱）一个辍学女生（或：
小姑娘、小妹妹）边卖莱（或：
葱）边自学2．小姑娘具有善良、淳朴（纯真）、好学、自强的品质：
四点中答对三点即给满分。
3．景物（或：
环境、自然环境）突出表现小姑娘的淳朴与坚强4．小姑娘“忧伤”的原因是：
为自己的辍学，而忧伤．为家庭的不幸而忧伤。
她的“期望”是：
能上学和家庭尽快摆脱不幸（爹能尽快好起来）5．小姑娘一边卖菜（葱），一边在女教师的指导下自学（或：
小姑娘在女教师的资助下，终于回到学校上学）。
允许学生在以上答案的前提下展开合理想象6．只要能结合自强不息精神（或勇敢面对厄运）联系自己实际谈即可
例1.（2006年贵州省东南州中考试题）
（一）正直（节选）
①最珍贵也是最基本的品格就是正直了。
正则“品”端，直则“人”立。
正直是一促风骨，如同山中的劲竹、冬里腊梅，于风急雪大处方显出风标高峻。
不能想像一棵歪扭扭斜长的树派上大用场。
天和地之间的各种诱惑太多了，四方风雨太多了，站直了委实不易，此乃生活；偏要努力站直了，乃是生活的诗。
②提起正直，我总是想起一个悲剧式的伟人，彭德怀元帅，想像着当他从庐山下来，山一般沉重的步履，怎样撼动了铁肠历史的心。
俗话说，沉默是金，在一些非常时刻，不沉默更是金。
于鸦雀无声之际，一声冲天的云雀，尤为惊心动魄。
“我为人民鼓与呼”，底气不足者，更是无法作此一呼的。
横刀立马不难，难的是四面楚歌之时仍横刀立马。
历史是公平的，正直所付出的沉重代价必以正直本身的价值分量所平衡。
因此，隔着山雾般浓重的岁月，我们仍一眼能看到他雕塑式的伫立于山顶俯视苍生的影像，那宽宽的肩膀能负起苦难，却不容挑丝毫阿谀，那便是
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