计算机教学设计共7篇Word文档下载推荐.docx
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1、如何转换为柱形图：
〔1〕单击“插入〞→“图表〞，弹出图表对话框，选择适宜的图表类型与适宜的“子图表类型〞〔每一种子图表类型单击以后就会出现该种子图表名称〕。
〔2〕选定好后单击“下一步〞操作按钮，进行“图表源数据〞的设置。
〔解释系列产生在行或者列的含义〔图表是用来分析数据的平面图，平面图由Y轴、X轴组成；
数据由数据表的行标、列标、数值组成。
产生行与列的区别在于比对的结果不同。
产生行，是以行作为X轴形成图表，反之，是以列作为X轴形成图表。
所形成的图表所显现出来的结果也就不同了。
〕〕。
〔3〕单击“下一步〞按钮进入“图表选项〞对
标题等这些标签进行填写。
〔4〕单击“下一步〞按钮，进入图标位置的设置。
〔5〕单击完成按钮，制作好的表格就会出现在工作表中。
2如何把表格数据转化为折线图和饼图。
与1的方法一样学生自己在底下进行操作与练习。
3如何重新编辑与修改图表。
〔1〕图表的大小改变。
〔2〕改变图表类型。
〔3〕数据系列的添加与删除〔4〕图表的移动与美化
4、学生自己根据演示内容进行自我练习。
教师从旁协助，解决学生的问题。
5、发现学生问题并收集与整理，进行统一的讲解。
6、学生作业的提交及收集。
六、课堂小结
重新梳理本节课学习的内容。
七、作业布置：
在Excel中制作一个“个人一周消费支出表〞并把表格转化为饼图，柱形图，折线图三种表图。
〔提示支出包括日常生活用品支出，零食支出，学习用品的支出等。
〕希望同学们发挥想象，做好这次作业。
第2篇：
计算机教学设计计算机教学设计
教学目标要求学生对Windows的概念、功能、特点和桌面有一个初步了解
重点：
WinXP的桌面的操作难点：
WinXP的桌面的操作教学过程
Windows中文版是微软公司推出的功能强大的多任务、多窗口的中文操作系统，它拥有强大的网络功能，可把桌面排版、图象处理、多媒体技术集为一体，成为一个集成化的操作系统，并且在系统中内置了许多相当有用的工具软件。
一、什么是操作系统〔提问〕
操作系统是计算机系统中系统软件的重要组成局部，它是计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者。
这里所谓的“资源〞当然不是指自然资源，而是指计算机系统内可利用的各种能力。
比方计算机运行程序的能力，存储能力，打印机的打印能力等，可以说计算机系统各种资源能够相互协调，有效地进行工作，都依赖于操作系统的统一控制，因此，一台电脑只有安装了操作系统，才能进入最根本的工作状态。
用户通过操作系统来操纵计算机，可以省去很多具体细节，从而获得良好的应用环境。
二、操作系统的根本功能
1、CPU管理
2、存储管理
3、设备管理
4、文件管理
5、用户接口
三、Winxp的特点
Winxp以其更直观的工作方式、更出色的系统性能、更快捷的运行速度，以及对硬件更好的支持，得到了广阔用户的青睐。
它除了具有Windows95的多任务处理模式、全32位完整的操作系统、虚拟内存管理、即插即用、支持长文件名等特点外，还具有以下几个方面的特点：
1、更新的硬件及软件支持
2、更强的界面设置
3、更高的可靠性和管理性
4、Internet集成
四、Winxp的桌面操作〔教师演示〕从图中可以看出，Winxp桌面上放置了图标、“开始〞按钮和任务栏。
桌面占据了整个屏幕空间，它是使用者工作的地方，就象我们的写字台、办公桌。
桌面上从上向下排列的图形就是图标，每个图标代表一个应用程序。
由于放在桌面上的应用程序不需到处查找，直接双击就可运行，因此也称桌面上的图标为快捷方式或快捷图标。
桌面的左小角有一个“开始〞按钮，用来翻开“开始〞菜单，执行Winxp的各种命令，以及启动应用程序。
桌面的最下面有个任务栏，任务栏上一般放有工具、正在运行的应用程序按钮，它主要用来切换应用程序。
1、鼠标的使用
向学生演示不同状态下鼠标的不同指针形状及含义。
A、就绪状态
B、正在执行状态，需要用户等待C、后台操作
D、移到窗口或图形边界时的状态，此时可以改变窗口或图形的大小E、移动状态，此时可以可以拖动窗口或对话框F、文字选择G、链接选择
2鼠标操作方式及方法A、左键单击B、右键单击C、双击D、拖放
3、键盘的使用
Winxp下的键盘操作大多是通过复合键操作实现的。
例如：
在资源管理器中选择当前文件夹中的所有内容，可以用复合键Ctrl+A来完成。
对于初学者来说，最好先使用鼠标完成操作，待熟练后有些操作可以用键盘来完成。
4、桌面的布置
Winxp允许用户按照自己的习惯和使用风格来布置桌面。
对于经常使用的应用程序，用户可以将该应用程序设置为快捷方式放在桌面上，这样当需要使用时，双击该应用程序的快捷方式就可以了。
为了使桌面整齐、干净、用户可以将没有用的快捷方式删除。
还可以重新命名、重新排列等。
A、创立快捷方式
创立快捷方式有许多，这里介绍最常用的2种。
〔1〕使用快捷方式向导〔2〕使用拖放方法B、移动快捷方式
如果希望将快捷方式放在桌面上的明显位置，只要将鼠标指针放到该快捷方式的图标上，然后按下左键并拖动图标到目的位置就可以了。
C、重命名快捷方式两种方法：
〔1〕选中图标，再用鼠标单击图标名，然后在编辑框中输入新的名称，输好后按确认键。
〔2〕将鼠标指向该快捷方式的图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“重命名〞命令，输入新名称，然后按确认键。
D、删除快捷方式〔教师演示〕
〔1〕选中图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“删除〞命令，在出现“确认文件删除〞对话框中单击“是〞按钮。
〔2〕将鼠标指向要删除的快捷方式，然后按下左键将其拖到“回收站〞图标上，松开左键，在出现“确认文件删除〞对话框中单击“是〞按钮。
E、排列快捷方式将鼠标指针移到桌面上的空白位置，单击鼠标右键，弹出快捷菜单，从快捷菜单中选择排列图标的方式，如可选择“按大小〞“按日期〞等。
5、“开始〞菜单的使用A、“开始〞菜单的内容〔1〕程序：
主要用来启动程序
〔2〕收藏夹：
是Winxp新增加的选项。
该选项用来收藏从网上下载的文件、频道信息、软件更新信息等。
〔3〕文档：
此选项包含了用户最近处理过的文档。
〔4〕设置：
包含“控制面版〞“打印机〞“任务栏〞“开始〞“文件夹〞“活动桌面〞等，通过它可以使用户改变Winxp的设置。
〔5〕查找：
可以让用户查找文件、文件夹和计算机，也可以查找网上的资源和用户。
〔6〕帮助：
为用户提供了各种帮助信息。
〔7〕运行：
可以运行在“开始〞菜单中没有列出的程序。
〔8〕注销：
用来注销某一用户在系统中的登记，取消该用户。
〔9〕关闭系统；
可以关闭Winxp系统。
B、“开始〞菜单的指定〔1〕向“开始〞菜单中添加程序〔2〕从“开始〞菜单中删除程序
6、任务栏的使用A、任务栏的组成
一般情况下任务栏的左边有个“快速启动〞工具栏，它可以让用户迅速翻开InternetExpre等主要应用程序。
任务栏的右侧放置了一些图标，用来修改系统中常用的设置，如方案任务程序、输入法、音量等。
B、利用任务栏切换应用程序和窗口
Winxp系统有多任务处理功能，可以同时启动多个应用程序，每个启动的应用程序在任务栏上都有个相应的按钮，单击这些按钮，就可以在多个应用程序或窗口中切换。
C、改变任务栏的大小D、调整任务栏的位置E、自动隐藏任务栏
单击“开始〞按钮，翻开“开始〞菜单，单击其中的“设置〞菜单项，并从其级联菜单中选择“任务栏和开始菜单〞选项，这时回出现“任务栏属性〞对话框。
在该对话框的“任务栏选项〞中选择“自动隐藏〞，再单击确定。
学生练习
1、什么是操作系统？
2、Winxp的主要特点是什么？
〔操作题〕
3、熟悉Winxp的启动和退出方法
5、将“画图〞程序添加到“开始〞菜单下
6、将任务栏隐藏
7、用两种以上的方法创立“WORD〞的快捷方式
第3篇：
认识计算机教学设计《认识计算机》教学设计
一、教学目的与要求
知识与技能：
了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。
过程与方法：
〔1〕通过比照，分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来思考、解决问题。
〔2〕尝试让学生学会“总结〞。
〔3〕通过教师的讲授、互动的游戏、剧烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。
情感态度价值观：
通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，了解了计算机的强大功能都是人研究和开发出来的。
二、教学重点与难点
学生能从外观上看出计算机各组成局部，认识常见的计算机硬件设备，并能说出相应的名称。
难点：
了解常见的输入、输出设备和存储器。
三、教学设计说明
本课是信息技术教材中计算机知识的根底局部，可以说理论性很强。
学生在本课中需要完成认识计算机各组成部件的名称这一学习目标，通过分解学习目标，学生需要弄懂以下几个问题：
1、计算机的组成；
2、各组成部件的名称。
围绕这两个方面我展开教学。
通过谜语导入，激发学生学习的兴趣，使得枯燥的理论课变得有趣和活泼；
通过学习生活中常见的台式计算机，学生了解了计算机的外观组成；
通过与人处理信息的过程作比照引出计算机处理信息的过程，一方面既复习了前一节课学习的内容又为本课内容的学习做了铺垫；
重新调整课本知识结构，按照输入设备、中央处理器、输出设备、存储器的顺序来介绍组成计算机的硬件设备，符合处理信息的一般过程和学生的认知规律；
通过设计计算机硬件纸牌的游戏和快速抢答赛两个互动活动，学生在游戏和竞赛中进一步稳固了所学的知识；
通过设计未来计算机的拓展练习，学生明白计算机不是深不可测的，他们参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。
一节课下来，学生不但深刻认识了计算机的组成部件的名称，而且超越了简单的机械记忆的模式，较好的掌握了认识计算机这一课的学习任务。
四、教学过程
〔一〕谜语导入，激发兴趣
师：
上课之前，老师给大家带来一那么谜语，我们大家一起来猜猜。
没有脑袋会思考；
缤纷世界全知晓；
万事一点便明了；
少了电源就睡觉。
〔谜底：
计算机〕
由于计算机只有在通电的情况下才能工作，所以人们也叫它电脑。
今天老师就和大家一起来学习第２课认识计算机。
〔出示课题〕〔设计意图：
谜语是大家司空见惯的，通过谜语导入，调动学生参与课堂学习的热情。
〔二〕共同讨论，讲授新知1、外形各异的计算机
同学们，你们知道计算机吗？
生：
知道。
那你们知道大名鼎鼎的计算机都能帮我们做些什么呢？
学生自由发言。
如：
查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等。
大家除了在学校机房里见到过计算机以为，你们还在其他什么地方见到过计算机的呢？
它的外形是什么样的呢？
在家里，像电视机一样……
刚刚同学们说得都不错，那同学们见过这样的计算机吗？
〔课件：
出示PDA图片，掌上计算机〕生：
议论。
这其实也是计算机，它是掌上计算机。
从外形上去看，常见的计算机有台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。
〔课件：
出示三类计算机的图片〕
台式计算机有多个部件组成；
笔记本计算机也叫手提式计算机，俗称笔记本，它的体积比台式机计算机小很多；
掌上计算机顾名思义就是可以拿在手掌上进行操作。
目前，台式计算机的使用率还是很高的，我们机房用的就是台式计算机，下面我们就以台式计算机为例，来研究一下计算机都是由哪些部件组成的。
〔设计意图：
计算机的外形多种多样，为了不生硬的把知识灌输给学生，通过学生答复，教师补充，归纳总结出计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。
〕2、台式计算机的组成
课件出示完整的台式计算机图片，教师指认相应的部件，学生答复它的名字。
组成台式计算机的主要有显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱，这些设备都是看得见摸得着的，我们把它叫做计算机的硬件。
光有硬件计算机还不能工作，必须给它安装上相应的软件它才能工作。
计算机的软件主要安装在主机箱内。
出示计算机组成及硬件和软件〕
像老师使用的这个计算机，这个界面就是WindowsXP，它是一种系统软件，现在给大家演示的这个课件就是用一种应用软件制作的。
组成计算机的硬件是很多的，那哪些是最主要的呢？
下面我来一起看看。
出示25×
4×
2=〕
在研究之前我们先来算算这道数学计算机题。
谁来报报答案？
争先恐后，等于200。
那么在做这道数学题的时候，你都动用了哪些身体器官呀？
它们都是如何起作用的呢？
眼睛看到这道数学题来获取信息，然后大脑思考得出答案，最后嘴表达出答案。
你真了不起，把人处理信息的过程全讲清楚了。
出示人处理信息的过程〕
其实计算机处理信息的过程跟我们人类差不多，那与人类处理信息的活动想对应的设备都是些什么呢？
想知道它们都叫什么吗？
想
下面我们就分别来看看。
数学题目的出现，学生顿时产生了兴趣，一方面帮助学生复习了前面一课的知识，另一方面又为新的知识点的学习提供了很好的铺垫。
3、输入设备——把信息传入计算机
人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的，那什么设备可以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢？
〔课件出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片〕大家认识吗？
认识。
〔一起来认识它们〕，计算机可以通过它们来获取信息。
我们一起来看这个填空，谁来说说？
计算机可以用键盘来写，用话筒来听，用扫描仪来看，用鼠标器来选。
这些设备都有一个共同的名字叫——输入设备，人们用它来把信息传入计算机。
人是怎么样获取信息的呢？
这个是已有知识，学生通过比照很容易记忆计算机获取信息的设备。
〕4、中央处理器〔CPU〕——计算机运算控制中心师：
人获取到信息后，交给什么去处理的呢?
大脑。
眼睛、耳朵等器官将获取到信息交给大脑去思考，计算机也有具备像人的大脑这样功能的设备。
老师手里拿的就是这样一种设备〔出示CPU实物〕，大家想知道它的名字吗？
〔想。
它叫中央处理器,英文缩写名称是CPU，它的作用就像人的大脑，它是计算机的运算控制中心。
CPU有不同的型号，下面我们来看一看。
〔课件出示不同的CPU图片〕
这是早期的I386CPU，这是后来使用比较多的奔腾4CPU，这是目前比较流行的酷睿2CPU，这一块CPU已经安装在计算机主机箱内的主板上了。
计算机中具备人脑这样类似功能的设备只能是中央处理器了，通过比照，加强了记忆。
5、输出设备——把计算机处理过的信息传出来师：
人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达的呢？
嘴巴说出来的。
除了通过嘴说出答案，我们还可以通过手写、脸、肢体来表情达意。
那计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢？
大家一起来看这样一组图片〔课件出示：
显示器、打印机、音箱〕，都认识吗？
我们一起来填一填。
计算机通过音箱把信息“说〞出来，通过打印机把信息“写〞出来，通过显示器把信息呈现出来。
同学们真聪明。
一般地，人们就把显示器、打印机、音箱等叫做计算机的输出设备，通过它来把计算机处理过的信息传出来。
人表达信息的方法是多种多样的，借助于不同的设备，计算机也同样能表达信息，这就是输出设备了。
〕6、存储器——计算机的记忆仓库
人的大脑除了会计算，还有记忆的功能，但是计算机的“大脑〞中央处理器可以没有记忆的功能。
它只负责对信息进行加工和处理，那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪呢？
疑惑。
这就需要用到另外一种设备，我们来看。
〔出示内存条、硬盘、光盘、U盘等设备图片〕。
争先恐后想看。
这些什么设备都是可以用来存储计算机的信息的。
它们也有一个共同的名称叫存储器。
计算机的存储器分为内存储器和外存储器两种，内存储器简称内存，一般是指内存条，它插在主机箱内的主板上；
外存储器简称外存，常见的有软盘、光盘、硬盘、U盘等。
计算机的“大脑〞中央处理器缺少了人脑的一个功能那就是存储的功能，所以人们为计算机设计了另外的设备来完成这一工作，这就是存储器。
学生在老师的讲解下容易理解概念。
〕〔三〕参与游戏，稳固新知活动一：
“硬件纸牌〞游戏。
今天我们一起走进计算机，了解了计算机的组成，认识了计算机的各种硬件，接下来是游戏时间，我们一起来玩个游戏好不好？
一起来看具体的玩法。
〔课件出示“硬件纸牌〞游戏玩法〕生：
开始游戏，教师行间巡视参与并指导。
真的不忍心打断大家，但是时间有限，下课后我们可以继续来玩这样的游戏。
活动二：
快速抢答赛
通过刚刚的游戏，我们又进一步加深了对计算机的认识，为了检验大家学习的成果，老师想在全班搞一个抢答赛，同学们有没有信心赢得比赛？
〔有！
在比赛之前我们先看一下要求：
屏幕快速出现计算机设备的图片，选手答复它是什么以及它属于硬件中的哪一局部，在30秒内答复得最多且正确的选手获胜。
明白了吗？
学生开始比赛。
×
秒内，×
同学答复出×
个答案，赢得了比赛，我们给他颁发奖品，掌上送给他。
设计一个游戏一个抢答赛，目的只有一个，那就是让学生在反复的活动中，加深知识的理解，到达记忆的目的。
〕〔四〕拓展练习，开展思维
科学技术的开展是日新月异的，我们的计算机也是一样，每天都会有新的计算机产生，旧的计算机遭到淘汰，同学们，你们能想像出未来计算时机开展成什么样子吗？
你们想不想自己做一次计算机设计师？
〔想〕那就动起你的笔，把它画下来或者写下来吧。
〔老师提醒一下：
在你的设计作品中，计算机的硬件都不能少哦，少了这些计算机就不能工作了。
创造自己心中未来的计算机。
行间巡视，注意收集做得比较好的作品。
展示学生作品〔较好的作品张贴在黑板上，并请学生说说自己的理念〕
老师发现，我们班同学真了不起，设计的作品有些跟我们的科学家想的一样。
我们来看看科学家们设计的未来计算机的雏形。
出示几张未来计算机的图片〕
计算机不是深不可测的，学生的创意更是大人无法比较的。
通过这一环节，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。
〕师：
只要大家努力学习，勤于钻研，不久的将来，同学们创意的计算机一定能够实现。
第4篇：
初中计算机教学设计初中计算机教学设计
初中计算机教学设计
在新课程改革的今天，传统的教学模式已被一些新的教学理念和方法所代替，学生的地位已经由被动变为主动，教师的角色也已由主体变为主导，因此，单纯地在课堂上向学生灌输相关的知识，只能使学生对英语更没有信心，更没兴趣。
慢慢的学生也就放弃了对英语的学习，从而导致“两极分化〞，教学效果不明显，甚至更差。
初一的学生,具有活泼好动的特点,怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里,对每样事物都充满着好奇,都想去探个究竟。
随着社会的进步,计算机的使用范围越来越广,计算机的硬件开展越来越迅速,计算机在家庭中的普及程度越来越高,很多学生的家中都有了计算机,但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏,对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解,认识比较片面,通过学习本节内容,系统地认识计算机系统。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主机内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。
要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的根本组成,为下一节进一步学习《计算机的根本工作原理》打下根底,它是重要的根底知识。
本节课的内容涉及很多专业术语,这些术语都是比较难理解和掌握的,大多数学生学习起来有一定的难度,教师在教学中可能通过学习活动,引导学生观察、分析、比较、归纳和总结,使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。
2、教学重点、难点:
重点:
计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用,存储器的单位及其换算。
难点:
计算机系统的组成及结构。
3、课时安排:
1课时
三、教学目标
（1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系;
（2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用;
（3）知道存储器的分类、内存ram与rom的区别及其作用,以及存储的单位及其之间的换算。
（4）了解软件的分类,知道常见的软件的类别。
（1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各局部的作用;
（2）通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构图。
在学习过程中,激发学生学习计算机根底知识的兴趣和积极探究的精神。
四、教学理念和方法本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念,其中很多与学生日常接触到的内容不一致。
根据任务驱动教学方法和建构主义理论,设计教学情境和活动,通过展示计算机实物和观察活动,引导学生根据这些体验,认识所学内容,掌握专业词汇,理解概念,自主归纳总结出系统结构图,同时培养学生自主探究、协作学习的能力,完成教学任务。
五、教学过程设计
先用简短的语言引入新课,通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统,在这个过程中渗透计算机五个根本组成局部的概念,引导学生自我对新旧知识进行比照。
从\"
计算机只有硬件不能工作\"
引出软件系统的组成。
最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小结。
教学环节教师教学学生活动设计意图
新课导入[复习]通过上一节课的学习,我们知道,信息处理是经过了五个过程的,同学们还记得是哪五个过程吗?
[设问导入]大家都知道,在信息处理的过程中,计算机是最重要、最根本的工具。
那么,大家知道为什么计算机能处理这些信息呢?
首先我们必须知道计算机系统的组成是什么?
上一节课老师布置了一个课后任务,请同学们了解一下电脑装机的过程,有没有同学可以和大家一起分享一下这个过程呢?
老师这里有一张装机配置表,大家可以参考一下这张表。
（投影表①）
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