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《言语交际》第一次作业
第一章第二章
一、填空
1、陈望道先生1923年出版的《修辞学发凡》一书中将修辞格分为4类38格。
2、词语锤炼的最高境界是恰当自然各具风格。
3、在下列空格填上恰当的成语。
（1）问题的奇妙之处在于，你见不到什么人反对“狠刹吃喝风”，相反，实在是人人深恶痛绝、，个个口诛笔伐。
那把就是在公款吃喝的宴席上，人们也是边吃边“刹”“吃喝”风的。
甲会边吃边__慷慨激昂地说：
再不抓真的不行了，现在每年吃掉八百多个亿啦！
乙马上痛心疾首的纠正道：
“我的老甲呀，不是八百亿，是一千多亿呀！
”说罢，有心情沉重地把一团沾满芥末的省龙虾肉放进嘴里。
老话说，治病要__斩草除根。
痛陈“吃喝风”给国家和人民造成多少损失，对有些人起作用，而对那些没有心肝之徒，还不如对牛弹琴。
对牛弹琴能增加产奶量，对这些食客劝善，只是犯傻。
（2）绝不是像“山穷水尽”那样，走到天涯海角的地方，忽然海市蜃楼似的远处一个柳暗花明的村子。
二、综合分析题
1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。
（1）但到傍晚，有一间地板便不免要咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：
“那是在学跳舞。
”
答:
精通。
本有鲜明的褒义色彩，作者反用其义，化褒为贬，增强了讽刺味道。
（2）忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
答:
忍看。
写出了作者的满腔愤恨。
刀丛。
使严酷的白色恐怖和险恶斗争环境在气氛上得到了强化，表现了鲁迅的不屈的斗争精神。
2、从修辞角度评改下列有毛病的句子
（1）欢迎各位来光临我们商场。
答:
“来”与“光临”词义重复，删除一个。
（2）“男牛”、“女牛”都是30元钱一双。
答:
简称用词不准确，改成“男女牛皮鞋，均卖30元钱一双”。
（3）这样的结果造成了学生的高分低能力。
答:
词语音节不协调一致，把“高分”改成“高分数”，或把“低能力”改成“低能”。
（4）我们应该做出大贡献。
答:
词语音节不协调一致，把“大”改成“巨大”。
三、问答题
1．为什么修辞需要适应语言环境？
答:
（1）任何修辞活动都是在一定的语境中进行的，因而要以语境作为先决条件；
（2）语境对修辞方式具有约束力量，怎样修辞由语境制约；
（3）语境是评价修辞优劣的客观依据。
2．修辞与心理学有什么联系？
答:
第一，修辞本身就是一个语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动，有时是非常强烈的心理活动。
第二，修辞活动受到修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约，如情绪、态度、价值观、性格等会影响修辞主体的修辞行为和修辞对象的修辞的理解。
第三，修辞活动使修辞活动参与者心理互动的结果。
3.修辞与逻辑学有什么联系。
答:
（1）修辞活动要遵循逻辑的规律，在修辞表达的准确、严谨、生动和形象等方面尤其如此；
（2）修辞可以突破逻辑的框框，采用特殊的修辞手法；（3）有的看似违反逻辑的修辞，正是建立在以逻辑为参照的基础之上的。
4．成语活用的主要方式有哪些？
答:
（1）套用
（2）谐音（3）拆离（4）易序（5）曲解
《言语交际》第二次作业
第三、四章
一、名词解释：
1.整句:
结构相同或相近、形式整齐的句子。
2、散句:
结构不一致，形式参
3、口语句:
是比较短小，活泼，简略，通常以口头形式出现的句子。
4、书面语句:
指主要以文字形式出现的句子。
二、综合分析题：
1、按要求变换下列各句的句式
（1）看着眼前的情景，他不由得想起了童年时在山上打草，在河边放牛，与小伙伴们嬉戏的生活。
（变为短句）
答:
看着眼前的情景，他不由得想起了童年时的生活，那时候，他在山上打草，在河边放牛，与小伙伴们嬉戏。
（2）我们都明白他此刻内心的痛苦。
（变为否定句）
答:
我们没有一个不明白他此刻内心的痛苦的。
2、分析下面一段话句式使用的特点及表达效果。
你看，这就是当初的北京人，那时候的人要爱就爱，要恨就恨，要哭就哭，要喊就喊，他们自由地活着，没有礼教来拘束，没有文明来捆绑，没有虚伪，没有欺诈，没有阴险，没有陷害……而他们是非常快活的。
答:
主要使用了整句和短句，而且整散结合运用。
运用短句，使话语简洁明快，运用整句，使话语整齐有力，结合散句，使语句富于变化。
3.修改下列短文，并指出它的主要毛病：
西双版纳的气候是四季常春的。
在那里你永远看不到植物凋敝的景象。
但是，即使如此，春天在那里也仍然是最美好的季节。
就在这样的季节里，在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳的一颗“绿宝石”的橄榄坝。
答:
西双版纳（的气候）是四季长春的。
（在哪里）你永远看不到植物凋敝（的景象。
但是，即使如此），春天（在那里）也仍然是最美好的季节。
（就在这样的季节里，）在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳（的一颗）“绿宝石”的橄榄坝。
括号内为删除词语。
原文的毛病是词语重复，言语啰嗦。
三、问答题
1、举例说明口语句与书面语句有什么区别。
答:
口语主要是指口头形式出现的句子。
书面语句指主要以文字形式出现的句子。
区别①口语句比较短小、结构简单；书面语句长句子、结构复杂的句子相对较多。
②口语句简略明快、活泼，但随便松散；书面语句严谨、周密。
比较从容③口语句语气词相对较多；书面语句具有某些特殊的句式。
2、举例说明逆序句可根据句子成分的关系分为哪几类。
答:
逆序句可根据句子成分的关系，分为主谓倒装、状中倒装、定中倒装、复句的正句偏句倒装几类。
3.修辞格与语音、词汇、语法等语言要素有什么关系？
答:
语音、词汇、语法是构成修辞格的语言基础，又是构成修辞格品质的重要因素。
4、举例说明修辞格有哪些特点。
答:
（1）特定的结构形式；
（2）表意的双关性；（3）具有主观性；（4）具有民族性
5.修辞格是一种固定的表达格式，为什么还需要创新？
答:
社会的发展需要有新的表达形式，同时社会的发展本身为修辞格的构成提供了新鲜材料。
《言语交际》第三次作业
第五章
作业要求与任务：
学生自行阅读文字主教材《修辞与言语艺术》第五章的内容，以自然节为单位分为三次进行网上专题讨论，任务是归纳每一种修辞格的定义、构成、分类、修辞效果以及运用中应注意的要求，并举出典型用例，建议列出表格。
按规定时间以网络形式发至所在电大分校的电大在线，进入网上课程讨论区：
点击课程讨论区－专业论坛－言语交际—发帖。
面授教师根据学生网上讨论、交互情况选择两次网上专题讨论成绩的平均分以20％计入本课程平时成绩。
作业具体内容；第一次讨论第一节内容，共涉及了比喻、比拟、夸张、借代、双关、反语、拈连、移接、别解、嵌字等十个修辞格；第二次讨论第二节内容，共涉及了反复、仿拟、顶真、回环、对偶、衬托跌衬、对比、排比等九个修辞格；第三次讨论第三节内容，共涉及了设问、反问、引用、换算、层递、同饰、同语、叠字、同字、复现等十个修辞格。
第三次讲评
例如：
比喻
定义
比喻就是打比方，是用某事物来说明与其本质，不同而又有相似之外的另一事物。
结构
比喻一般由三部分组成，即本体，喻体和比喻词组成。
类型。
明喻②暗喻③借喻
修辞效果
（一）说明事理
（二）描述事物
（三）刻度人物
要求
（一）体贴
（二）新颖
（三）巧妙
典型用例
天上的月亮像大玉盘。
借代
定义
结构
类型
1以部分代整体
2以具体代抽象
3以专用名称代泛称
4以特征代本体。
修辞效果
（一）运用借代可以突出事物的特征、属性，使人获得鲜明、深切的感受。
（二）运用借代可以使言语不一般化，显得活泼风趣。
（三）运用借代可以使本体具有的某些含义、情味、色彩附着在所谓代的借体上，从而丰富了寓意，增加了信息含量。
突出地表现在人名的借代上。
要求
《言语交际》第四次作业
第六至八章
作业要求与任务：
本学期至少安排两次小组活动，任务是结合第六至八章的理论内容安排两次小组活动，面授教师至少参加一次，具体内容、形式自定，可进行言语交际的文字、视频资料的评析，可进行言语艺术实践活动，可通过网上课程讨论区进行，也可面对面在教室进行理论讨论，要以组为单位进行记录，并将活动的基本情况书面整理在下表内，给出成绩，其成绩以20％计入本课程。
《言语交际》第四次作业讲评
优秀小组活动选例：
活动时间
200×、11、5
活动地点
塔城广播电视大学××分校
小组组长
××
成员人数
5人
活动主题
言语交际应注意哪些问题
活动形式
口头讨论
活
动
内
容
摘
记
1、对话时,虽说对话主持者控制着对话全局,但对方具体问些什么,主持者事先并不知晓。
因此,对话首先要求主持者反应敏捷,针对对方提出的不同问题,采用不同的答话形式灵活应对。
有些问题必须直言以对,否则会增加对方疑虑。
而有些问题则应采用迂回方式作答,避免使自己陷入被动境地,以便始终自如地控制对话局面。
2、 每次谈话都应当有预定目标,对话能否始终按照既定目标进行,与主持者的语言控制与调节能力大有关系。
对话由双方当面进行,如果对话过程中出现言语不合拍、不融洽的情况,主持者就应主动控制、调整话语,否则言语失控,对话必将不欢而散,甚至有可能产生更严重的后果。
在对话过程中一旦发现偏离了目的,就应当及时调整,换一种对方容易接受的形式。
控制能力也包括控场能力,即对对方的控制。
一旦对方感情失控,首先应稳定对方的情绪,寻找双方一致的话题,然后再逐步引导到敏感话题上。
具有一定的控制能力,又能做到反应敏捷,就能避免对话陷入僵局。
3、有些对话主持者只是一味追求强烈的感情而忽视了正确的思想轨道。
对群众的问题不能据实讲解,矫揉造作,虚夸浮泛,结果对话只是形式,不解决实际问题,群众称之为“空对空”。
4、 对话中的“理”主要是指合乎常理。
当堂能拍板的不要拖延,当堂拿不准的问题说话就要留有余地,不要乱许愿,开空头支票。
5、对话中很重要的一条就是要言之有情。
有些对话主持者习惯于运用冷冰冰的理性言语。
例如,对话中群众提出一些物价、房子、孩子入学等具体问题,主持人回答时只是一味打官腔,四平八稳地说:
“这个问题嘛,请你看看有关报纸。
”或者说:
“有些问题嘛,慢慢来,顺其自然。
”再则便是用教训的口吻:
“现在不该知道的就不要打听,不要瞎议论嘛。
”这种冷冰冰的话虽说不无道理,但群众反感,听不进去,难以接受,对话效果不佳。
6、 对话中的“情”主要表现在两个方面。
一是指表情。
对话时,主持者的表情要泰然自若,做到微笑中见热情,严肃中显慈祥,要善于利用表情这一无声语言来影响对方、感染对方。
但必须注意不能过分追求形式,不能过分利用表情,要做到稳重自然、朴实无华。
二是表现在感情方面。
对话时,对话主持者应当感情鲜明,褒贬明确,赞成什么,反对什么,应当清楚表达,决不能犹豫不决,含糊不清,欲说还休。
5、对话中设比取喻的语言和幽默风趣的语言具有强大的吸引力,具有突出的表达效果,属于有文采的言语之列。
（1）言语的形象性
对话的目的之一,是给对方授之以理。
但有些“理”枯燥、抽象,人们不好理解,难以接受。
如果能把抽象的道理讲得有声有色,有血有肉,形象生动,那这种言语可算是富有文采的言语。
形象性的言语时常借助于设比取喻。
例如:
赵媛媛:
你当教师尝到过哪些甜头？
王国青:
作为一支蜡烛,在点燃自己照亮别人的时候;作为一只渡船,在将学生渡到知识彼岸的时候;作为一架人梯,在学生踩在肩上去摘取科学顶端珠宝的时候;作为一块铺路石,在别人从坦途上行走的时候,心中的欢愉是很难用语言表达出来的,这大概就是人们所说的“只能意会,不可言传”吧。
同学们会慢慢地品尝出其中的甘甜的。
这段话运用了博喻手法,用多种不同的比喻来说明同一个道理:
甜与乐不在索取和享受,而在贡献与付出。
这种言语形象生动,容易打动人心,给对方留下深刻印象。
引用神话传说和寓言故事也能增强言语的形象性。
例如:
白剑:
为什么有些领导者不敢用开拓型的人才呢？
刘斌:
俄国著名作家克雷洛夫有一篇寓言,说的是有一个人怕剃刀锋利损伤脸皮,结果改用镰刀刮胡子,刮得满脸是血。
有些领导者恐怕也是这种心理吧！
这段话没有正面回答,而是引用了一个寓言故事,通过故事形象而鲜明地分析了这类领导的心理。
形象性的表达手段往往使对话内容鲜明突出、生动传神,使精辟的论述与形象的描绘揉成一体,既给人哲理上的启迪,又给人艺术上的美感。
（2）言语的幽默性
对话言语要讲究文采,增强言语的幽默性是一种重要的方法。
对话双方如果能含笑而问、幽默而答,彼此就能产生一种理解、一种信任,就能创造一种轻松愉快的气氛,就能在笑声中沟通感情。
因此,对话主持者如果有一点幽默细胞,使得答者答得轻松愉快、问者充满欢声笑语,那就能使对话气氛融洽得多,语言表达效果也要理想得多。
例如:
问:
你怎么看待一些人用“短平快”手法赚大钱？
答:
既可以“高点强攻”,也可以“短平快”,只要不犯规就行。
问:
你对一些人到处活动要官、往上爬怎么看？
答:
社会上流行“生命在于运动,升官在于活动”。
（笑）前半句是真理,后半句是腐败。
问:
你参加过“罗汉”请“观音”吗？
（笑）
答:
参加过。
中国人好客,来客请吃餐便饭是人之常情。
但一课九人陪的体制（观音一个,罗汉一群）要彻底改革一下。
（笑,鼓掌）
问:
你谈的问题都挺新,看来你主张“喜新厌旧”？
答:
是这样。
我国有一位著名学者说:
“除了自己的爱人和文物之外,对什么都应该‘喜新厌旧’。
”否则,社会就不能继续发展。
（笑）
体现
言语
艺术
原理
言语交际的艺术。
活
动
结
论
1、 言之有物2、 言之有序3、言之有理4、 言之有情5、言之有文
心
得
体
会
疑
难
问
题
分析以下故事，是说一个人走到一个三岔路口，不知前方是不是要去的地方，见一个四、五岁的小孩在路口玩耍，就问：
“小妹妹，前边的路都到什么地方？
”小姑娘回答：
“这条路通我家，那条路不通我家。
”问路的人哑然。
这是个交际不成功的例子，因为问路人的编码与小姑娘的解码不一致，信道没有畅通，交际无法成功。
教
师
反
馈
就语言的表达和理解而言，主要有三点：
一是交际双方必须使用共同的语码；二是编码和解码都必须保证语码和信息内容的统一；三是传递中要保持信道畅通。
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