如何提高小学教师的课堂导入技能立项申报书张维卿.docx

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如何提高小学教师的课堂导入技能立项申报书张维卿

课题编号

驻马店市基础教育教学研究项目

立　项　申报书

课题名称如何提高小学教师的课堂导入技能

学科分类小学数学

主持人姓名张维卿

课题组成员党凤梅张会张春娴李会

所在单位上蔡县大路李乡大胡小学

填表日期2017年3月12日

驻马店市基础教学研究室制

填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和县、区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

封面课题编号由市基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。

三、申报书需报送一式一份，A4纸打印，左侧装订。

四、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

五、材料报送

通信地址：

驻马店市乐山路436号教育局院内基础教研室二楼

邮政编码：

463000

联系人：

李瑞

联系电话：

一、数据表

课题名称

如何提高小学教师的课堂导入技能

主持人姓名

张维卿

性别

女

民族

汉

出生年月

行政职务

专业职务

一级教师

研究专长

数学

工作单位

全称

上蔡县大路李乡大胡小学

联系电话

邮政编码

463800

主要成员

姓名

性别

出生年月

专业职务

工作单位

党凤梅

女

一级教师

上蔡县大路李乡大胡小学

张会

女

一级教师

上蔡县大路李乡大胡小学

张春娴

女

二级教师

上蔡县大路李乡大胡小学

李会

女

二级教师

上蔡县大路李乡大胡小学

最终成果形式

研究报告论文

计划起止时间

—

经费预算

5000元

二、主持人主持（参与）并完成的县级及以上课题

主持人（参与者）

课题名称

课题类别立项编号

批准时间研究周期

批准单位

文件编号

完成情况

（研究课题如已结题，请提供课题结题证书和专家鉴定意见的复印件，单位加盖公章后装订在第四页后面）

三、主持人取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

浅谈小学数学课堂教学中新课的导入

张维卿

论文

天中教育

2016年第4辑

（请提供著作、论文的封面、目录、正文及获奖证书复印件，单位加盖公章后装

订在第四页后面）

二、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。

（可加页）

一、课题提出的背景与界定

一个精彩的导入，可激起学生强烈的求知欲望，可有效地开启学生思维“闸门”，激发联想，为一堂课的成功铺下基石。

俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。

良好的导入是展示教师教学艺术的“窗口”、是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现。

我们开展这一课题研究，目的是想带动教师学习和借鉴课堂导入的经验，结合教学实践，积极探索课堂导入的有效策略，能灵活运用技能技巧驾驭课堂，提高课堂教学的有效性。

目前农村许多小学教师在新课导入的设计上存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习。

有些教师虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。

因此，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，促进学生全面健康发展如何合理地设计课堂导入语，已成为我们农村教师迫切需要研究和解决的问题。

二、国外研究现状

1、国外研究有效课堂导入现状

国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法与途径。

古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺—定义—助产”是西方教育史上最早的教学模式，为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的《大教学论》。

他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变了自古以来手工业方式的个别教学法，大大提高了教学工作的效率。

到了二十世纪八十年代，外国科学研究，强调了在新的教学内容开始时，应采取多种方法，吸引学生的注意，使他们进入良好的心理准备状态，从而建立起新旧知识之间的联系，并顺理成章的导入新课。

2、国内现状

在西方学者对课堂导入艺术研究的同时，国内的学者和教育家们对此话题同样很感兴趣，如胡淑玲提出导入也叫开讲，她认为导入作为课堂教学的重要一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，对导入的功能、类型及基本要求做了一些阐述。

再如，李如密首先把课堂教学的导课环境作为教学艺术中的导课艺术，并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。

三、研究的目标、内容和方法

1、研究目标

为了改变以往的教学模式，促使广大教师切实转变教育观念，打造科研型教师队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的轨道。

让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，提高学习教学兴趣，特将教学课堂导入设计，作为自己的课题进行深入研究。

2、研究内容

主要内容包括：

研究小学数学课堂导入的方法与技巧；如何在课堂中合理运用导入方法的研究；使学生学习思路清晰；激发学生的学习兴趣；帮助学生形成学习动机；提高学习效益。

3、课题研究的重点

形成小学数学课堂教学导入的多种策略和具体操作方式，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验，通过多样性的有效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展，特别是加强导入教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。

四、研究的方法及创新点

我们在研究过程中采用的研究方法有：

文献法、内容分析法、访谈调查法、个案研究法、观察操作法、经验总结法。

A、文献法：

学习古今中外相关的教育论著，通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口。

B、内容分析法：

收集小学课题典型导入案例并进行全方位的分析。

C、个案研究法：

通过课组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反思，主动设计与尝试，将精心设计导入案例运用到实际教学中。

D、观察操作法：

对课堂现象进行观察分析，为课题研究提供材料。

E、访谈调查法：

通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。

了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。

F、经验总结法：

在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，普及推广。

研究的创新点：

选题角度新。

课题着眼于教师课堂导入技能的研究。

课题的研究过程可操作性强，具有实际价值和社会价值。

切入点准确。

课题研究依据对教师课堂导入技能的问卷调查结果制定研究计划，在日常的教学活动中实施，并进行个案跟踪调查，定期进行经验交流，确保活动的有序有效地进行。

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。

（可加页）

三、完成课题的条件和保障

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。

（可加页）

一、课题组成员的研究基础与分工

课题组成员均为一线教师，是学校的骨干教师、中坚力量，文凭达标，有一定的理论水平和实践能力，在工作上积极进取，勇于接受新鲜事物，敢于创新，有很强的团队精神和创新意识，是一个团结、奋进、创新的团队，是完成研究工作的有力保障。

张维卿：

全面负责及执笔撰写课题申报、开题、结题报告，研究工作记录。

党凤梅、李会：

负责小学课堂导入的方法与技巧实验研究并整理成论文集

张会、张春娴：

负责收集整理《如何在小学教学课堂中合理运用导入方法的研究》的教学设计、教学实录

党凤梅：

负责收集整理、上传各种电子资料及结题材料的汇编设计整理工作。

李会：

做好课堂研究各种会议、培训记录

张会：

整理汇总各阶段上交的资料

张春娴、李会：

搜集理论资料，联系实际认真撰写并上交培训资料，每期做一次专题培训

课题组成员每学期上交一篇与研究主题有关的研究论文，课题组将最后汇编为成果集

二、研究安排（分四个阶段）

1、准备阶段（——）

本阶段主要是做好思想工作，针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。

A、成立课题实验小组

B、制定课题研究方案，课题组成员进行分工

C、调查当前教学导入的现状

D、组织课题组成员学习科研理论，确立子课题方案。

2、实验阶段（——）

做好研究过程中的资料积累，并对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总。

A、组织课题组成员学习学科管理的相关理论，掌握一定的管理方法。

各成员分工进行实验研究，积累教学案例

B、定期召开研讨会，交流进展情况

C、进行阶段性小结

D、对本课题作初步的文献研究。

3.全面实施阶段（——）

（1）采用访谈、观察等方法，了解教师的教学理念，分析教师的课堂导入与教学效果、教学质量的关系。

（2）从管理的角度确立教学三阶段（准备、施教、巩固与评价）的地位，研究课堂导入技能在课堂教学中所要达到的度。

（3）从实践层面上进行课堂导入技能的研究，把各阶段的教学行为统一管理。

重点采用行动研究法，边实践边总结改进。

（4）将课堂导入技能分解为教师教的准备行为和学生学的准备行为，研究其高效性策略。

（5）研究总结课堂导入技能的必要性，从教学策略的角度指导教师反思并调整自己的课堂导入技能与教学艺术。

（6）在研究的过程中，不断地对研究人员进行理论、研究实践的培训，及时调整研究的方法和进度。

4、总结阶段（——）

A、整理数据和资料，对实验效果进行评价

B、整理优秀教学设计、课例，做好研究论文成果汇编

C、形成实验报告

全面总结提炼研究经验，推广研究成果。

三、课题预期成果

①形成课题研究报告

②相关材料的资源包

③形成围绕课题研究论文集、教学设计、教学案例集、课件等

四、主要参考文献

《教学基本功—课堂导入和演示技巧》作者：

张君达，北京燕山出版社

《小学数学教学法》作者：

张晓霞，中国财政经济出版社

《课的导入与结束策略》作者：

郭芬云，北京师范大学出版社

五、实验设施与经费保障

学校有多媒体、阅览室、学校图书资源丰富、有课外制作室等多个交流平台，学校资料设备设施齐全

本课题的参加者是一线的年轻教学骨干，有充足的时间和精力，同时学校领导高度重视课题研究工作，优先安排课题研究中各项活动的所需场所、人员和时间等，确保课题的顺利进行，有5000元经费作为保障。

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。

（可加页）

四、立项评审意见

项目主持人所在单位意见

盖章

年月日

县、区基础教研室意见

盖章

年月日

立

项

评

审

意

见

专家组意见：

组长签字：

年月日

市基础教研室课题办审批意见：

　　　　　　　　　　　盖章

年月日