部编PEP版小学英语三年级下册第二单元教案单元备课+课时备课.docx

部编PEP版小学英语三年级下册第二单元教案单元备课+课时备课.docx

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部编PEP版小学英语三年级下册第二单元教案单元备课+课时备课

Unit2 My Family 单元备课

一、单元教材分析：

本单元围绕Family members展开。

学习了man, woman,  mother （mom）, father （dad）, grandmother （grandma）, grandfather  （grandpa）, sister, brother等单词。

并围绕家庭成员的单词展开对话。

学习句型Who’s this/that man?

 Who’s this/that boy?

 Who’s this/that woman?

 Who’s this/that girl?

及其回答He’s my father/brother. She’s my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。

My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。

另外，本单元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其开头单词的教学。

在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。

二、单元目标与要求：

1．句型：

This is my family. He’s my ...

Who’s that woman（girl）?

 She’s my ... 

2.词汇：

father, mother, mom, dad,n, man, grandfather, 

grandmother, brother, sister. 

3.说认读字母：

F, G, H. I . 

4. 学唱歌曲：

father and mother  

5. 中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识 

三、学情分析

三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。

通过一学期的学习，学生已能够会说并且使用简单的句型，所以本单元新句型的学习对于他们来说有一定的基础,学习起来不是很陌生。

四、教学重难点

教学重难点：

本单元的教学重点是Let’s learn和Let’s say中的单词和字母，以及Let’s talk中关于询问他人身份的举行。

教学难点：

一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。

五、学习方法指导：

1.根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"（TotalPhysicalResponse）教学方法。

"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

2.可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。

激发学生的学习兴趣。

五、课时安排 

第一课时：

A let us talk  let us practice 

第二课时A  let us learn  let us practice 

第三课时A  let us say      let us chant 

第四课时let us talk  let us practice   story time 

第五课时let us learn  let us chant  

第六课时let us say   let us do  

课时备课

第1课时

课题

ALet’slearn,

Let’schant

课型

NewLesson

教学

目标

1.通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’sthat…?

She’smy…。

“三会”单词father,dad,man,woman,mother,sister,brother,grandmother,grandfather,grandma,grandpa。

2.通过听音、表演，能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

3.通过观察、模仿，能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词

教学

重点

通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’sthat…?

She’smy…。

“三会”单词father,dad,man,woman,mother,sister,brother,grandmother,grandfather,grandma,grandpa

教学难点

1.能做简单的角色表演。

2.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

教学准备

1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）

教学过程

学生活动

1、听录音，理解对话内容；

2、回答问题：

Who’she?

—heisAmy’sdad;

3.在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；

1、听录音，理解课文内容；

2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；

3、看书听录音，跟读课文对话。

1、小组朗读，分角色朗读。

2、请同学起来读，不会的老师点拨；

3、总结本课的三会单词man,father,dad.

4、总结本课的三会句子：

Who’sthatman?

He’smyfather.

五、当堂训练

1、Who’sfamilyisthis?

（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：

Who’sfamilyisthis?

引导该家庭的学生迅速反应：

Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2、猜人:

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who’sthatboy/girl?

猜的人说：

He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

教师引导

1、Issheyour…?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

“Isshe/heyour…?

”

2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?

Whataretheydoing?

”）告诉学生：

在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。

领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里.

1谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?

Isshe/heyour…?

”进行问答。

2、听录音，跟读课文，正音。

读熟。

板书设计Unit2Myfamily

Who’sthat…?

She’smy….

father,dad,man,woman,mother,sister,brother,

grandmother,grandfather,grandma,grandpa

作业设计（统一）

1谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?

Isshe/heyour…?

”进行问答。

2、听录音，跟读课文，正音。

读熟。

当堂检测（统一）

课时备课

第2课时

课题

ALet’stalk,

Pointansay.

课型

NewLesson

教学目标

本单元的主题我的家庭，是进行家人和亲友话题之下，在课标中属于一级范畴。

教材给出的情景是Amy来ChenJie家做客，ChenJie给Amy介绍自己的爸爸。

本课时在话题上和三上二单元Thisis…有联系。

教学重点

通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’sthatman?

He’smyfather.。

教学难点

1,通过听音、表演，能够在图片的帮助下表演对话。

灵活运用句型。

3.通过观察、模仿，能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

教学准备

1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）

教学过程

学生活动

教师引导

1.Reviewthewords.

2.Let’schant.

1.听录音，理解对话内容；

回答问题：

Who’she?

—HeisAmy’sdad;

在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；

2.指自己告诉学生单词teacher,老师。

领读。

3.听录音，跟读课文，正音。

读熟。

三、Pointandsay:

1.拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；

2.请同学起来读，不会的老师点拨；

3、总结本课的三会单词man,father,dad.

4、总结本课的三会句子：

Who’sthatman?

He’smyfather.

四、Let’sspell:

1、Showthewords:

legandred.Askthestudentstrytospell.

2.Otherwords:

ten,pen.

3.Writedownthewords.

Step1.Warm-up

1.Reviewthewords.

2.Let’schant.

1.Issheyour…?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

“Isshe/heyour…?

”

2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?

Whataretheydoing?

”）告诉学生：

在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

4.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

3.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?

Isshe/heyour…?

”进行问答

板书设计Unit2Myfamily

man,father,dad.

Who’sthatman?

He’smyfather.

作业设计（统一）

1.拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；

2.请同学起来读，不会的老师点拨；

3、总结本课的三会单词man,father,dad.三会句子：

Who’sthatman?

He’smyfather.

当堂检测（统一）

课时备课

第3课时

课题

BLet’slearn,

Let’schant,

Starttoread.

课型

NewLesson

教学

目标

1.能做简单的角色表演。

2.能交流简单的个人信息，

教学

重点

通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用“三会”单词：

sister,brother,grandmother,grandfather,grandma,grandpa

教学

难点

1.通过听音、表演，能够在图片的帮助下朗读chant。

2.通过观察、模仿，能够利用句型和单词，介绍家庭成员。

教学准备

1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）

教学过程

学生活动

教师引导

Step1.Warm-up

Step2.Presentation

1.出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

2.学生认读father,mother,mum,

3.学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

.

三、Let’schant:

1.Listenandread.

2.Readingroups.Andshow.

四、Starttoread:

1.Showthepicture.Let’sread.

2.Practiseingroups.

3.Haveashow.

Step5Homework

用学过的单词及句子askandanswer

Who’sthatman（woman）？

He’sMike’sfather（dad）.

She’sMike’smother（mum）

1、教师出示Mike的图片问学生：

Who’sthisboy?

让学生回答：

He’sMike.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：

Who’sthatman（woman）？

引导学生说出：

He’sMike’sfather（dad）.She’sMike’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。

3.教师：

Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：

教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

brother,sister不是本课内容，稍带即可。

4.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

5.播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。

再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

板书设计Unit2Myfamily

sister,brother,grandmother,

grandfather,grandma,grandpa

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

作业设计（统一）

介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

课时备课

第4课时

课题

BLet’stalk,

Let’splay,

Let’scheck,

课型

NewLesson

教学目标

1.能做简单的角色表演。

2.能交流简单的个人信息，

教学

重点

通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用“三会”单词：

Who’sthatboy?

He’s/She’smy...Isshe…?

Yes,sheis./No,heisn’t.

教学

难点

1.通过听音、表演，能够在图片的帮助下表演对话。

并灵活运用句型。

2.通过观察、读图，能够完成Let’scheck.

3.演唱歌曲“Ilovemyfamily.”

教学准备

1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）

教学过程

学生活动

教师引导

一、Warmup:

1,Singasong:

“Ilovemyfamily.”

2、Reviewthewords.

sister,brother,grandmother,grandfather,grandma,grandpa

二、Presentation:

1.Watchthevideo.

2.Findout:

Who’sthatboy?

Issheyourmother?

/father.

3.Answerthequestions.

4.Readthetalk.

三、Practice

1.Practiseingroups.Andthenhaveashow.

2.Let’scheck:

Listentothetape.Finishthepractices.

Homework:

1，Readthetalk

2，makeanewtalkwithyourpartner

一、Warmup:

1、Listentothesong.

Andtrytofollowit.

2、Reviewthewords.

二、Presentation:

Let’stalk,

A;Who’sthatboy?

B;He’smybrother.

A;Issheyourmother?

B;Yes，sheis.

A;Issheyourfather?

B;No，heisn’t.

He’smyteacher.

Let’splay:

Talkaboutthepictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：

“Who’she?

Who’she?

”照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!

Cool!

Wow!

Comeon!

Really?

”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

板书设计

Unit2Myfamily

Who’sthatboy?

He’smy...

Isshe…?

Yes,sheis./No,sheisn’t.

作业设计（统一）

1，Readthetalk

2，makeanewtalkwithyourpartner

当堂检测（统一）

教学反思（教学结束后手写）