小学语文教研教案.docx

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小学语文教研教案

小学语文教研教案

一、指导思想：

认真学习学校教育工作的精神以贯彻落实新课改理念为契机紧紧抓住教学主渠道以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心继续落实教学常规落实、优化教学过程扎扎实实地提高教学质量和学生的综合素质同时结合语文教研组全体教师的教研实际为教师营造良好的教研氛围和展示舞台全面提高课堂教学水平及业务能力

二、定位语文学科素养：

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展应培育学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力即读好书写好字要听得明白说得清楚写得通顺打好听说读写的基础语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展

（一）读好书——培养阅读素养

1、激发学生的阅读兴趣

①要激发学生的阅读兴趣可以从学生阅读的个人兴趣出发充分挖掘阅读中的兴趣因素是学生学有所获学有所感感受成功的乐趣

②可以采用多样有趣的教学形式比如开展朗读、表演、比赛等辅助阅读教学的活动或采用现代化的教学手段让学生聆听美的声音欣赏美的画面感受美的形象鼓励学生个性化的体验的表达方式是阅读成为赏心悦目的享受成为学生自我表现的舞台

2、培养学生的阅读能力

这是阅读课的基本任务要学生通过阅读训练掌握有效的阅读方法策略具备良好的阅读习惯具备适应社会生活需要的阅读技能

（1）加强读书、背诵的环节培养积累的意识、方法和习惯在阅读的过程中不断积累语言积淀文化;加强引导学生领悟、借鉴基本的表达方法加强读写结合

（2）阅读方法、技能—语文教师可以根据本年级课标关于阅读能力的规定制定细化目标达到相应阅读能力

根据年级特点教师结合课标掌握下列阅读方法

①朗读朗读是阅读的起点是理解课文的重要手段不仅要求学生能用标准的普通话还要求朗读时口齿清楚声音洪亮句读分明不重复颠倒不添字漏字基本上能控制语调和节奏

③精读所谓精读法就是对书报上的某些重点文章集中精力逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段有的文章语言隽永引经据典情节生动教师可以利用这些文章为依据指导学生精读要求学生全身心投入调动多种感官做到口到、眼到、心到、手到边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习

④略读即粗略的、不进行深究的阅读这种阅读方法旨在通过比较快的阅读粗知文章大意略读能力的培养除了凭借教科书中的略读课文外还要在课外阅读中进行

⑤浏览指大略地看教会学生根据自己的阅读需要快速的浏览要集中注意力作出快速的信息处理和消化做到用最少的时间获取尽量多的信息高年级阅读教学中应予以重视

这是一种粗略读书的方法

（3）阅读课中落实以课文为载体的教学思路实施以一篇带多篇的阅读教学策略教师在明确课文中的教学目标和阅读素养之后提供多篇相似的文本进行阅读拓展提出相应的任务应用学过的方法去阅读新的文本掌握阅读方法学会学习教师要将这些拓展阅读以单元为单位、以课文为点进行整理形成补充教材

（4）阅读课体现学生主体性体现透过文本的学习策略的掌握通过问题创设引桥搭建形成学生的学习习惯进而形成方法

（5）研究略读教学体会略读教学的思路和教学目的

3、养成良好的阅读习惯

①有效利用工具书、参考资料的习惯;

②勤于下批加注、提要勾划的习惯;

③善于做摘录、积累的习惯;

④质疑问难、独立思考的习惯

⑤阅读名篇名著的习惯

⑥正确的阅读姿势、读写姿势

（二）写好字提高识字、写字能力阅读教学是识字的重要途径要在阅读课文中不断扩大识字量引导学生在语言环境下识字同时要引起对学生书写习惯和能力的重视养成良好的书写习惯掌握基本的笔顺笔画、间架结构作业书写整齐规范

（三）学知识掌握一定的语文知识

在语文教学中要引导学生掌握拼音、汉字、词汇等最基本的语文知识;简单了解语法、修辞、文学及文章知识并达到理解、应用的能力

（四）会积累丰富学生词语、句子语言材料的积累

教师应该教会学生学会积累引导学生发现课文中的优美词句、精彩语段多读多背;以单元知识点为基点实现同一作者、同一题材的阅读链接大量的诵读名篇、诗词积累语文素养积累语文中的情感提高学生的语文知识和语文水平

（五）悟语感培养学生对言语的感受、认识、把握能力

语感指个体的言语意识即对言语的感受、认识、把握能力语感是语言能力的核心《语文课程标准》也明确指出在教学中尤其要重视培养良好的语感语感训练要以阅读教学问主要阵地

1、在生活中感受教师要引导学生留心生活中的言语交际行为感受社会生活中美的语言

2、在阅读中体悟语文阅读材料是从生活的言语交际行为中提炼出来的规范的、美的语言典范符合学生的认知特点和成长需要对培养学生的语感有着不可替代的作用

3、在表达中升华具体说就是在口语交际和写作训练中注重语感的培养和运用在表达时引导学生充分运用语感推敲如何将自己的思想、情感恰切地、优美地表现出来

（六）听得明白培养学生倾听能力

低年级能听别人说的一段话或简单的事养成认真听话习惯;中年级学生能认真听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述其基本内容能讲述课文所写的故事;高年级学生能认真耐心地听别人的讲话能理解主要内容养成边听边想象能从听话中吸收营养的习惯

（七）说得清楚训练口语能力在阅读教学过程中要有意识地利用课文创设话语情境安排口语实践的时间和机会让学生在实践中提高口语表达能力朗读、复述和背诵等基本训练都有利于提高学生的口语交际能力

（八）写得通顺提高书面表达能力

小学语文教师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来

低年级：

1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.

3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号.

中年级：

1.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容.

2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.

3.能用简短的书信便条进行书面交际.

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.

5.根据表达的需要,使用冒号,引号.

6.学习修改习作中有明显错误的词句.

高年级：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.

3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情.能根据习作内容表达的需要,分段表述.

4.学写读书笔记和常见应用文.

5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.

6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范,整洁.

7.40分钟能完成不少于400字的习作

（九）养成习惯——培养良好的语文学习习惯

1、书写规范

2、善用工具书

3、广泛阅读

4、勤思好问

5、勤于背诵

6、勤于练笔

（十）提升品格重视提高学生的品德修养和审美情趣

语文教学要注重丰富学生的知识背景和精神世界发展学生的思维和创造能力陶冶学生的人文情操提升学生的审美品格

可能一课书有很多个能力和知识点一节课容量有限就要能根据学生、教学实际进行取舍不要面面俱到那样会蜻蜓点水会面面不到

三、具体措施

（一）继续推进本组教师队伍的建设

1、组织教师继续学习研究《新课程标准》改革课堂教学方式促进师生发展;学习领会有关教育教学理念大家共同收益共同提高内容包括：

（1）树立以学生为本的思想建立民主平等的师生关系营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围给学生以人文的关怀让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识

（2）坚持工具性与人文性的统一在培养学生语文运用、实践能力的同时重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式淡化繁琐的讲解分析给学生足够的时间和空间让学生在教师的引导下独立地提出问题分析问题解决问题在主动实践过程中积累、感悟

（4）突出学生主体地位将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程珍视学生独特的感受、体验和思维方式培养学生良好的学习习惯

（5）树立大语文教学观沟通课本内外课堂内外学习内外的联系拓宽语文学习和应用的渠道增加语文实践机会提高学习效率

（6）讲求训练手段的多样性提高练习有效性尝试课外作业阶梯式让不同学生学有所获具有作业批改的现代理念号召学生建立错题记录

2、认真做好学科教学工作计划

（1）学生情况分析

（2）分析本册教材

（3）具体的说出本册书重点培养学生些语文素养为达成相应的语文素养和能力要采取些具体措施

（4）说出学期末将怎样展示自己一学期的教学成果

（二）进一步规范和落实教学常规管理提高教学效率

1、备课：

①认真备课备课中体现学校“以问题为基点”的教学思想积极由写“教案”向写“学案”靠拢增强教会学生学会学习的意识;认真做好文本细读依据课标和学生实际制定教学目标把握好三维目标落实的凭借作出合理的教学流程设计;问题呈现的同时呈现学法指导

②加强集体备课意识注重资源共同分享做到备课要“深”

2、上课：

①教学过程要体现了学生自主、合作、探究面向全体学生关注所有学生的基础让每个学生都有提高

②充分、合理利用现有的电教媒体利用网上信息资源拓宽学习时空培养学生良好的学习习惯不断提高课堂教学效益

③教师要关注学生的学习表现针对学生的学习实际对教学预设做出合适的调整保证每一个学生都得到积极的发展特别关注学习暂时有困难的学生帮助他们建立学习的信心

3、作业：

作业设计要“精”体现“轻负荷高质量”的教学思想作业形式要多样化使学生能够感兴趣避免机械重复地抄写批改要“细”要规范、及时注重纠错及情况反馈

4、辅导：

做好自己对学生补缺补差的工作要因材施教经常分析学生善于捕捉学生闪光点热情鼓励利用课外活动时间做好分层指导使每个学生都能充分发展

5、评价：

抓实单元知识掌握检测和辅导单元测试中明确体现语文学科素养及时进行成绩登统和试卷分并做好评价后不及格学生的辅导（课上、课下）在下一单元测试前完成变式检测避免欠账现象

（三）深化教学研究积极参与课例研讨活动提高教学实效

1、积极参与课例研讨活动

学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮本学期将开展课例研讨活动要在“实”上下工夫激发教师参与课例研讨的主体意识和创造热情鼓励教师合作、交流共享成果切实提高课例研讨的实效性在相互研讨、探索中提升自己的专业水平切实提高课堂教学的艺术性

2、加强课题研究

围绕学校总课题落实学科素养确立自己的的子课题以课题为载体分层突破推动课题研究向纵深发展提高教育教学的质量

3、积极开发校本课程培养学生的创新精神和实践能力