五年级语文上册第六单元教案Word文档格式.docx
《五年级语文上册第六单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第六单元教案Word文档格式.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
导学目标
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
导学重点
1.掌握本课的生字。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
导学难点
体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
学法指导
导学过程
环节
学案
导案
自主学习
1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
一、揭示课题，聚焦“情深”
1.板书：
慈母情深
2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：
看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处？
让我们有怎样的感受？
就让我们走进课文去感受一下吧。
合
作
探
究
初读课文
1.自由读课文并在小组内交流，理解词语的意思并学会运用。
生总结，汇报
1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。
你们觉得买一本书容易吗？
请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考：
①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？
②“母亲还从来没有……要过这么多钱。
”从这句话中，我们了解到了什么信息？
③读第4自然段，你从中获得了什么信息？
（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）
板书：
书很贵。
这句话暗示了家里很穷。
“从来没有”“也从来没有”这两个词表明
A家里很穷。
B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。
”
这个自然段是直接描写自己家“穷”的。
从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。
破收音机吃进了肚子里
展示交流
同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？
里面的用意是什么？
生各抒己见
精读课文，体会铺垫的作用。
师总结：
文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。
紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。
作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。
穷做铺垫，衬托母爱的伟大
当堂检测
一、给加点的字选择正确的读音。
zhēngzhè
ng
1.爸爸每天出去打工挣（）钱，非常辛苦。
2.到底去还是不去呢？
他在内心不断地挣（）扎着。
guījūn
3.我很喜欢这只小乌龟（）。
4.天太冷了，很多人的手都龟（）裂了。
1.zhè
ng2.zhēng3.guī4.jūn
拓展延伸
通过本节课你学到了什么？
通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。
同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。
可以说收获匪浅。
作业
布置
1.背写课后生字词。
2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。
板书设计
教学反思
大庄学区张堡小学高效课堂导学单
2
学生
时间
组名
口号
学习目标
1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。
2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。
3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。
学习
重点
通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。
难点
通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。
合作探究
1.在读的过程中思考：
2.请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？
3.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？
一、仿照例子写一句话
1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……
二、说出表现“母爱”的古诗句。
拓展延
母亲的希望是什么？
你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？
相互说一说，写一写。
自我评价
教师评价
李银侠
1.听写会写的生字。
2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？
一、复习导入
通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。
也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
深入品读
1.请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？
2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？
3.罗列句子，对比感悟：
⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
①你的脑海中有这样一幅画吗？
带着你的感受再读读。
②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？
她是怎样做的？
从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？
③哪个词让你的这种感受最深？
④母亲为什么要“立刻”？
“立刻”带给作者的又是什么？
⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”①再带着感受读这句话。
②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？
④母亲这样的“立刻”是一天吗？
是一个月吗？
⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
①从哪个词最能体会母亲的辛苦？
（龟裂）
②怎样的手才叫“龟裂”的手？
母亲的手为什么龟裂？
③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
④再读这句话，你还读懂些什么？
“皱皱的毛票”说明了什么？
⑤读，小结：
4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？
（1）自由读。
（2）交流：
（3）再读，再感受。
瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……
（1）引出对比：
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
对比对这两句话，小结：
瘦弱但坚强。
（2）但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？
二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
读，小结：
辛苦忙碌。
（3）三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
4.板书：
动作、神态、语言……
贫苦不吝啬。
1.拿出笔，写下作者的感动：
我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：
_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。
2.交流。
3.母亲的希望是什么？
一、读拼音，写词语。
1.她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹：
“真suān（）哪！
2.他挺直了jǐliá
ng（），昂首挺胸地走了出去。
二、写出下列词语的近义词。
疲惫——（）忙碌——（）
一、1.酸2.脊梁
二、疲劳繁忙耽搁马上
2.送出歌曲《母亲》。
1.搜集表现“母爱”的古诗句。
2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。
学前准备
3.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？
作业布置
19、父爱之舟
1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子
（1）课文讲了哪几件事？
（2）课文中哪些地方让你感动？
说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
父爱之舟
1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
2.从这些事中，我们感受到了什么？
3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。
生总结汇报
本文先回忆了过去：
父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。
在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。
父亲在雨雪天气背“我”上学。
为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
再读课文，理清脉络。
1.课文分了几个场景进行描述？
哪个场景让你感动？
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。
2.分小组讨论，概括每段的段落大意。
（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；
父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；
父亲雨雪天送“我”上学；
鹅山高小为“我”铺床；
无锡师范送考；
无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。
第一部分
（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～上册）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
一、用√给生字选择正确的读音。
cá
n（）xiè
（）jià
（）
蚕屑嫁
chá
n（）xuè
（）jiā（）
二、读拼音，写词语。
1.哥哥用玻璃、zhǐxiè
（）给我做了一个万花筒。
2.是姐姐pé
i（）我去的kǎo（）场。
一、cá
nxiè
jià
二、1.纸屑2.陪考场
全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。
1.背写课文的生字。
2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子
cá
chá
1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
1.听写上节课所学的生字词。
2.文中的父亲给你留下了什么印象？
一、复习导入。
2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
3.文中的父亲给你留下了什么印象？
品读感悟，体会父爱。
1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。
找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。
我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？
生总结、汇报
2.品读第二个场景。
（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？
（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？
（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？
3.品读第三个场景。
详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？
4.品读第四个场景。
读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。
5.品读第五个场景。
哪件小事体现了父爱？
1.“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；
“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。
“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。
2.详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。
“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；
“做万花筒”更能体现出父亲的爱。
“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。
板书：
第二个场景
3.是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。
第三个场景
4.板书：
第四个场景
5.送“我”上学的路上为“我”缝棉被。
第五个场景
对文章的写法，你有什么见解？
总结：
这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。
这种写法叫做以小见大。
以小见大。
一、辨字组词。
订（）兼（）陪（）
钉（）廉（）赔（）
盛大----（）珍贵----（）
领略----（）轮换----（）
心酸----（）启迪----（）
一、订书兼顾陪着
钉子廉政赔钱
二、宏大珍惜领会倒换心痛启发
从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。
从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。
1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。
2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。
1.找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。
（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？
3.详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？
找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。
仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。
从儿子身上，我们感受到了什么？
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
略读
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
了解课文主要内容，理清文章脉络。
通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
一、激趣导入
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。
妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；
爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。
爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。
今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！
“精彩极了”和“糟糕透了”
一、1.用自己的话概括文章的主要内容。
2..理清脉络层次。
二、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？
速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？
2.感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。
快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。
用直线和波
升级会员 