英语教师培训资料.docx

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英语教师培训资料

小学英语教师教学基本功的新修练培训内容

第一章  语言交流基本功

1、讲述与讲授 （tellingandteaching）

 *语言的准确、得体

      -WhatcanYaoMingdo?

      -Hecanjumpveryhigh.

      -Icanrun.Canyourun?

      -Yes，Ican.

 *时间的控制

 *如何讲述与讲授?

  情景呈现练习（音、意、形）/ 比较发现认识 运用

2、倾听与对话 （listeningandtalking）

*尊重学生了解学生 反馈效果 调整内容、方法

*有意义 真实的话语情景

 3、提问与追问

（1）提问与追问的作用

（2）提问与追问的原则

 （3）提问与追问的策略

 （4）提问与追问的注意事项

 提问的有效性：

清楚有学习价值能激发兴趣 刺激参与具拓展作用

  4、使用无声语言

  *面部表情      *手势     *动作

第二章 教具展示基本功

 1、 黑板、小黑板与墙壁的利用

      *呈现语境、语意、重难点等内容

      *学习成果展示：

张贴画、评价栏等

 2、 学具、教具的使用与开发

      *图片、实物、玩具、手偶、卡片……

 3、 PPT课件的使用与制作

 4、 图片、音频、视频教具的采集与下载

第三章 教学实施基本功

1 、设计教学

说到这里，我想问问大家：

平时您是如何备课的（设计教学方案）？

在备课前，我们要清楚教学设计有什么教学意义？

为教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段，促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来，从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。

                   教学过程设计（建议）

1学习者分析  2 学习内容分析 3教学目标确定 4教学辅助准备  5教学方法 6教学步骤  7时间分配  8教师的活动   9学生的活动  10设计意图 11板书设计   12学习评价方案  13反思及调控   14教学预设

1、学习者分析 学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与，要保证学生的积极足够的参与，课堂设计就必须符合学生的实际需求。

主要指学生的认知水平、年龄特点、学习风格等有明确的了解，教学才能真正地做到“因材施教”。

2、学习内容分析    不同的教师也许对教材的使用方式不同，有的教师完全依赖教材，一步一步的跟着教材走，但对其中的内容会有所取舍；也有少数教师不喜欢按教材走，而是根据学生的情况自己编写材料。

但教材总是教学的内容依据。

为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，弄清楚教学的结构体系，各阶段、各单元的学习目标。

3、             教学目标的确定

（1）语言技能：

听、说、读、写

（2）语言知识：

语音、词汇、语法、功能和话题

（3）情感态度：

兴趣、动机、自信、意志和合作精神。

（4）学习策略：

认知策略：

学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略：

学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略：

学生为了争取更多的交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略；资源策略：

学生合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

（5）文化意识：

文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。

4、             教学辅助准备

多媒体（情景、频率、效率等方面具有不 可替代性）

  实物投影

  录音机

  挂图

  卡片

  手偶…

5、             常用的教学法

语法-翻译法 直接法 听说法 全身反应 情景教学法

任务型教学法 自然教学法 交际教学法 沉浸式教学法

6、教学步骤 （NewLessonStructure）

ClassOpening NewConceptsIntroducePractice    

Classclosing

11、板书设计

体现本课的学习目标;

体现本课的重点、难点；

体现呈现内容的形和意；

体现对话的互动性；、

体现呈现内容的情景；

体现呈现内容的趣味性。

short tall   thinfat   curlystraight

12、学习评价方案

1、评价方式

对个体的学习评价

对小组的学习评价

对情感态度、学习策略的评价

2、评价工具

3、评价作用

激励每一位学生参与、体验，获得成功，增强自信，建立进一步学习英语的基础。

教师清楚学生对学习内容、学习目标的达成情况，以便调整下一步教学安排。

13、课前反思及调控

教师对自己设计的这节课进行有条理、有针对性的反思

   1、这节课是否能完成教学任务并达成教学目标？

　　2 、在这节课实施过程中你可能会遇到哪些困难？

你准备如何解决？

　　3、在上课前对原教学设计是否需要进行调整？

为什么进行调整？

如何调整？

　　4 、是否每个学生（如高能学生、困难学生等）都能从这节课获益？

如果不能，如何调整？

　 5、这节课还存在什么目前无法解决的问题？

14、教学预设

   通过反思教学设计，针对可能发生的教学问题提前预设教学方案，以达成教学效果的最优化和学习效率的最大化。

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       具体的课堂教学中可能会出现很多意想不到的情况。

备课时对可能出现的问题应该有足够的估计。

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      如：

计划用录音机，如果停电或机器出故障怎办？

?

      计划的教学任务完不成怎办？

?

      教学任务已完成，还有剩余时间怎办？

等等。

2、 引领学生走进教学

 *课下--课上      *已知--导入     *趣味—实效          

3、建立学习组织

  *小组学习构成多样化

  *明确角色要求

  *建立评价机制

4、 反馈与调控

  *对教师行为的反馈与调控

  *对学习内容的反馈与调控

  *对教学方法的反馈与调控

  *对教学目标的反馈与调控

  *对教学时间的反馈与调控

  *对教学活动的反馈与调控

5、构建课堂教学文化

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      平等、尊重、信任、民主、和谐

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      自主、探究、合作、互助

第四章 学生学习指导基本功

1、激发学生的问题意识

   *营造民主氛围，促使学生敢问；

   *创设问题情境，引导学生想问；

*构建自主探索的学习方式，培养学生会问、善问。

2、鼓励学生预习与超前学习

 *考虑学生的学习能力  

 *合适的导学方式、内容、

 *适当的预习时间

3、引导学生合作学习

在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

 合作学习策略

互赖策略 编组策略 责任制策略 社交技能策略 调整焦虑策略

合作学习的评价

不求人人高分，但求个个进步。

合作学习要注意

   主体参与和小组合作结合

   独立思考和合作学习结合

   教师指导和合作学习结合

   课堂纪律和民主、开放结合

4、促进学生拓展学习

5、指导学生读书读网

6、提升学生的非智力

  动机 兴趣 态度 自信 自制…… 

第五章 教学评价基本功

1、作业与批改

 *作业设计依据教学内容、目标

 *作业设计体现趣味性、差异性、开放性、策略性

 *作业批改激励、评语

2、即时评价

 *口头、具体、手势、奖品……    *自我、同伴、教师

3、激励与“惩戒”

 *公平、差异、适度

4、指导学生建立成长记录袋

5、命题的创新

第六章资源开发基本功

1、创造性地使用教科书

2、追溯学生的生活与经验

3、及时采颉课堂生成性资源

4、开发与利用家长资源

5、把握与利用社区资源

第七章 教学研究基本功

1、课堂观察

  *自我观察、同伴观察

  * 明确的目的、重点

2、叙事研究

  *在观察中发现问题   主题

  *在分析中反思问题    深度

  *在积累中自我提升    提高

3、课例研究

  *组成研究小组

  *确定研究主题

  *开展理论学习

  *选课、备课、上课

  *研究小组围绕课堂研讨主题实施情况

  *再设计、上课

  * 研讨记录、总结

4、行动研究的步骤

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      发现问题

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      初步思考，获得基本数据

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      确定行动研究的方法、策略

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      实施步骤，并清楚记录每项结果

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      写出最后结果

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      制定下一轮的计划

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        教师不是教书匠。

从事教学工作的人员，除具备某个学科扎实的基本功外，还需要具有教育学、心理学等领域的基本理论知识，具有将这些理论运用到自己的实践中去的能力，具备策划教学方案、实施教学方案、调整教学策略的能力。

更重要的事，教师还应该具备在本领域可持续发展的潜能。