特殊教育三年级数学《秒的认识》说课稿.docx

特殊教育三年级数学《秒的认识》说课稿.docx

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特殊教育三年级数学《秒的认识》说课稿

特殊教育三年级数学《秒的认识》说课稿

特别教育三年级数学《秒的相识》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以幸免地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。

那么说课稿应当怎么写才适宜呢？

以下是我帮大家整理的特别教育三年级数学《秒的相识》说课稿，仅供参考，盼望能够协助到大家。

　　一、说教学对象

　　我面临的教学对象是一群特别的孩子，他们失去了视力，无法通过眼睛来获得信息，只能用双手感知生活的世界。

我们班学生的学习状况主要有以下几个特点：

　　1、年龄层次相差大：

学生年龄在9—14岁之间；

　　2、学习水平层次相差大：

在5名学生中，3名学生学习实力强，数学根底好，思维活泼，可以遵照正常的教学进度上课，另外2名学生的数学根底较薄弱，动手实力欠缺，遵照皮亚杰的认知开展阶段理论他们俩的认知实力还处在前运算阶段的后期。

　　我们班的学生阅读的书籍也和平凡孩子有很大区分——盲文书，他们学习的内容与平凡孩子没有很大的区分，但他们的学习的方法却有很大的不同——通过触摸盲文来学习，通过盲文学习的最大特点就是：

缺乏整体性，学生不能整体感知文字信息，只能一个一个地摸读感知文字信息，这对于数学学习有很大的影响。

　　二、说教材的地位和作用

　　《秒的相识》是人教版小学数学三年级上册第5单元第1节的教学内容。

在学习本节内容前学生已经在一年级上学期学会了看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针，在一年级下学期学会了读、写几时几分，知道了1小时=60分，同时学生在平常的生活中也已经对钟、表的计时以刚好、分、秒的换算都有了深化的了解。

本节课的学习内容正是在学生已经对时、分有了深化相识的根底上绽开的。

　　本章节的内容与以前学习的长度、重量单位有很大区分，时间单位是一个很抽象的单位，但是时间又是我们生活中常用的一个量，本章节的教学内容在材料的选择上以及呈现方式上都非常留意结合学生的生活经历，主要是让学生在实际生活情景中体会时、分、秒的实际意义，将抽象的量经历化，依靠学生已有的有关时间的经历来协助学生理解时间单位。

本章节学习的秒是一个很小的时间单位，它的进制也不是十进制而是六十进制，所以学生在学习过程中有必须困难，那么在学习秒的过程中要让学生通过视察、操作等实践活动来协助学生理解、相识秒。

　　三、说教学目标

　　结合《数学课程标准》依据本节课的教学内容特点以及学生的学习状况，我将本节课的教学目标进展了分层：

学习实力较好的为A层，包括3名学生；学习实力有所欠缺的为B层，包括2名学生。

这也表达了特别教育中分层教学的特点。

　　A层教学目标：

　　〔一〕学问技能目标

　　1、相识时钟钟面，了解时钟的三根指针以刚好钟钟面的刻度的特点，学会通过秒针读取时间“秒”，并能依据读出的秒找到秒针应当指向的刻度。

　　2、学会分与秒之间的单位换算，并能娴熟地计算。

　　〔二〕过程与方法目标

　　通过学生自己触摸时钟模型的过程，加深学生对时钟的了解，拓宽学生的生活经历范围，通过猜测、推理、计算的过程使学生理解通过秒针读取时间“秒”的方法，通过感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的.长短的过程协助学生建立秒的概念。

　　〔三〕情感看法价值观

　　以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引导学生思索、体会、感悟，从而造就学生珍惜时间的观念。

　　B层教学目标：

　　〔一〕学问技能目标

　　1、相识时钟钟面，简洁地了解时钟的三根指针以刚好钟钟面的刻度的特点。

　　2、知道分与秒之间的换算即1分=60秒，能进展简洁的单位换算。

　　〔二〕过程与方法目标

　　通过学生自己触摸时钟模型的过程，加深学生对时钟的了解，拓宽学生的生活经历范围，通过感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的实践活动协助学生建立秒的概念。

　　〔三〕情感看法价值观目标

　　以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引导学生思索、体会、感悟，从而造就学生珍惜时间的观念。

　　四、说教学重难点

　　《数学课程标准》在第一学段的详细教学目标中提出“能相识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经历，体验时间的长短。

”即要求学生在第一学段内根本驾驭时、分、秒。

在第一学段内一年级上学期和一年级下学期分别驾驭了时和分，通过对教学内容的分析本节课的教学重点那么是让学生驾驭分、秒之间的换算以及相识时钟。

从学生的学习状况来分析，本班学生的视力都有不同程度地障碍，因而在相识时钟过程中会存在必须困难，学生只能通过触摸来感受钟面刻度的特点。

同时，在相识秒针的过程中还会渗透有余数除法的计算，例如：

假如秒针读出来的时间是16秒，学生须要依据钟面刻度的特点通过计算确定秒针指向的刻度。

在这一过程中，学生不仅要经验有余数除法的心算过程还必需通过推理和空间定位来确定秒针的指向的刻度，这是一个连续的心理过程。

所以本节课的教学难点是引导学生通过触觉来相识钟面刻度以及在确定秒针的位置。

　　五、说教法

　　本节课的教学方法主要有以下几种：

　　〔一〕、巧设情境，激发学生爱好。

本章节主题内容以春节联欢晚会的倒计时为切入点，因而在本节课的起先就播放截取的春节联欢晚会的倒计时视频，引导学生一起倒计时，激发学生的爱好，提高学生的参加度。

　　〔二〕、踊跃引申，发挥老师的主导和学生的主体作用。

在引导学生相识秒针的过程中巧设问题，遵照学生的认知开展水平渐渐深化，协助学生学会通过钟面上的刻度来读秒，然后再引导学生通过读取的秒来确定秒针所指的刻度。

在这个学习过程中，思维的程度由浅入深，思维的过程由正到反。

　　〔三〕、直观教学，发挥学生触觉的补偿作用。

因为学生的生理缺陷，在教学过程中就须要设计大量的教学具，让学生通过触觉来感知，从而协助学生学习。

这也是符合学生心理开展规律的，教学过程中学生通过直观地操作获得的学习经历是最真实、最有用的，直观的经历经过加工后就可以转化成抽象的学问储存在学生头脑中。

　　〔四〕、分层教学，个别指导，使每个学生都能开展。

苏霍姆林斯基曾经说过“没有也不行能有抽象的学生”，每一个学生都是独立的个体，每一个个体之间都会有差异，在教学过程中肯定不行以一碗水端平。

不同的学生最近开展区不同，因而在教学过程中我会依据学生的不同学习水平进展分层教学，在教学目标的制定和教学方法选取上都会有针对性，依据学生的学习实力的差异制定相应的教学目标选择适宜的教学方法，争取使每一个学生都能在课堂上有所收获。

　　六、说学法

　　本节课我主要引导学生通过以下几种学习方法认知时间单位——秒

　　1、学生用视察的方法相识时钟的指针和刻度。

这里所说的视察的方法主要只学生通过触觉来干脆感知时钟；

　　2、学生通过体验和感悟的方法来感受秒的长短，形成珍惜时间的观念；

　　3、在确定秒针所指的刻度过程中引导学生猜测、归纳、推理，独立思索解决问题的方法；

　　七、说教学过程

　　依据本节课的学问内容的构造以及学生的学习水平，我是这样支配教学内容的：

　　〔一〕、情境引入

　　首先在上课时播放PPT中插入的新年倒计时的视频，带着学生一起倒计时迎接新年到来。

　　然后老师引导学生进入本节课的主题：

像这样计量很短时间，我们就用到比分更小的单位——秒。

今日我们将起先新的单元学习——时间单位时、分、秒，首先我们来一起探究探究秒这个时间单位。

　　老师板书课题：

秒的相识

　　〔二〕、新课讲授

　　1、探究时钟上的秒针

　　〔1〕引导学生通过模型相识时钟上的三根指针。

　　老师提出问题引导学生思索：

时钟上有几根指针？

分别是什么指针？

指针走一格表示经过多长时间？

走得最快的是哪根指针？

　　学生自己摸模型，分析思索，然后同桌之间相互探讨，探讨完毕后，请学生代表沟通思索、探讨的结果。

　　老师板书：

秒针走一小格是1秒

　　〔2〕相识钟面的刻度

　　在相识了三根指针后，接下来引导学生相识钟面的刻度：

同学们先自己探究探究这个钟面，等一会说一说你自己发觉这个钟面上的刻度有什么特征。

　　首先由学生共享自己的发觉的钟面刻度的特点，然后老师总结：

钟面上一共有12个数字，从12起先往后分别是1、2……11，从12到1之间是一个大格，每个数字之间都是一大格，大格的中间有5个小格。

　　老师引导学生深化思索：

秒针从12走到1经过了几秒？

从12走到5经过了几秒？

走一个大格是5秒，5个大格就是25秒……

　　〔3〕相识60秒=1分钟

　　老师提出问题：

假如秒针从12又回到12，那么秒针走过了多少秒？

　　学生思索，汇报自己的思索的结果。

老师总结：

秒针从12回到12就是走了一圈，那么经过了60秒，那这时候分针就会向前走一格，表示经过了1分钟。

　　老师板书：

60秒=1分钟

　　设计练习，协助学生稳固学问：

秒针转2圈是多少秒？

多少分钟？

　　〔4〕学会读秒

　　提出新的思索题：

　　假如读出来是20秒，指针应当指在什么位置？

读出来是35秒指针应当指在什么位置？

　　假如读出来是8秒，指针应当指在什么位置？

17秒应当指在什么位置？

　　解决方法：

　　可以通过有余数的除法来解决：

　　8÷5=1……3，17÷5=3……2，

　　先找到对应的大格的数字，然后向前再拨余下的小格的格数。

　　〔5〕秒在生活中的应用

　　老师引导学生思索：

秒在生活中应用特别广泛，大家能不能举例说明一下秒的应用？

　　在学生分别举例后，老师播放视频，举例秒在生活中的应用；最终老师列举田径赛场上的数据，说明秒的准确性。

　　〔6〕感受1秒钟的时间长短

　　老师翻开课件中的计时器，计时1秒，让学生感受1秒钟的长短。

然后请学生谈一谈对1秒钟长短的看法。

　　1秒钟我们可以做些什么了？

　　首先由学生举例，接下来播放PPT展示事例，说明1秒钟的时间可以做许多事情，提示同学们要珍惜时间。

最终老师列举中外名人有关惜时的名言，请学生谈一谈自己的感受和想法。

　　〔三〕、课堂练习

　　〔1〕1分钟=〔〕秒5分钟=〔〕秒

　　〔2〕秒针转2圈是多少秒？

　　〔3〕填写适宜的时间单位

　　每天睡觉大约是9〔〕系红领巾大约须要20〔〕煮饭大约25〔〕

　　〔四〕、课堂总结：

　　今日我们一起相识了秒，还一起相识了时钟，在时钟上秒针转1圈表示60秒，也等于1分钟。

秒这个时间单位在我们生活中应用也特别广泛。

　　生活中每一秒都已经成为过去，所以我们要好好珍惜时间，送给大家一句惜时的名言：

花有重开日，人无再少年！

与大家共勉，盼望大家珍惜自己的时间，好好学习！

　　八、板书设计：

　　秒的相识

　　秒针走一小格表示1秒

　　1分=60秒