《称赞》课堂实录全国第八届青年教师阅读教学观摩活动二年级语文.docx
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《称赞》课堂实录全国第八届青年教师阅读教学观摩活动二年级语文
《称赞》课堂实录——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动_二年级语文
版本：
人教版二年级上册
执教者：
天津田雪莹
整理者：
西安市阎良区第一学校明月几时有
上课时间：
2010年10月21日09:
10—09:
50（第二会场上午第二节）
课前谈话
师：
好了，同学们，一会儿老师要和大家一起上一节语文课，你们欢迎我吗？
生：
欢迎。
师：
光用语言欢迎可不行，加上点动作，怎么欢迎？
生：
（边鼓掌）欢迎。
师：
哎呀，银川的小朋友真热情，我来自美丽的海滨城市——天津，你们有谁去过天津呢？
你去过？
你去过天津的什么地方？
生：
“我觉得那儿超级冷”。
师：
超级冷，是不是？
生：
对。
师：
是不是很冷呢，我想啊这样，你有时间到天津去一趟，行不行？
看一看。
最近几天我也很关心天津的气象，觉得宁夏的气温这几天比天津可暖和多了，有没去过的小朋友吗？
有是吧，没关系，我呀欢迎大家有时间到天津来做客，到时候，我给你们当导游。
刚才听了主持人的介绍，你们都知道我姓什么了吧？
生：
田。
师：
谁想和我打个招呼？
生1：
老师好，我姓钱。
生2：
老师好，
师：
你好，你叫？
王一涵，来握握手，我最先认识了你，咱俩可真有缘哪。
一会儿我要送你一份小礼物，哎，同学们，咱一起看看这份礼物，认识这词吗？
生：
聪。
师：
好，咱们看看这个字是怎么写的？
它的左边是？
生：
耳字旁。
师：
同学们，要想做聪明的孩子要先用耳朵？
生：
听。
师：
用耳朵怎样的听才是聪明的孩子？
生：
认真听。
师：
好，一会儿咱们就来比一比看谁听得最认真？
再来看右边，点撇像我们的两只？
生：
眼睛。
师：
要想做聪明的孩子，除了要用耳朵认真地听，还要用眼睛？
生：
认真看。
师：
好，我现在看看你们的眼睛，哎呀，同学们的眼睛真亮呀！
再来看这个字是？
生：
口。
师：
谁会说？
好，你说。
生：
回答问题声音响亮，所以有一个口字。
师：
说得可真好！
除了回答问题时声音要洪亮，上课时还应该？
生：
还应该认真听，认真发言。
师：
是呀，你可真会说呀，再来看最后一部分，要想做聪明的孩子还得？
生：
细心。
师：
心是用来？
生1：
听。
师：
用耳朵去听，用心怎么样？
生2：
用心思考。
师：
是呀，希望同学们在这节课上，都能用耳朵认真地听，用眼睛仔细地看，大声地发言，用心思考，让这朵聪明之花处处盛开。
刚才我要把这份礼物送给谁呀？
生：
王一涵。
师：
是你吗？
来送给你，不客气。
今天啊，田老师还给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？
生：
想。
师：
好，它马上就要闪亮登场了，让我们一起倒计时，把它请出来：
5、4、3、2、1，（师出示课件：
嗨，大家好，我是来自天津的小朋友，我叫津津，一会儿我要和同学们一起学习语文，你们欢迎我吗？
）欢迎吗？
生：
欢迎。
（课件：
那咱们就来比一比，看谁学得最认真？
）
师：
和新朋友认识了，赶快和津津打声招呼吧！
生：
津津好！
师：
银川的小朋友可真有礼貌！
听，噢，刚才津津悄悄地告诉我，她可喜欢你们了。
想和你们一起接古诗，行吗？
生：
行。
师：
津津说上句，如果你会接下句，就站起来大声说，看谁接的又对又快？
好，认真听，第一句。
津津：
举头望明月。
师：
谁会说？
站起来大声说。
生：
低头思故乡。
师：
棒极了，请坐，再来听！
津津：
夜来风雨声。
生齐：
花落知多少。
津津：
谁言寸草心。
生：
报得三春晖。
师：
好，你的动作最快，现在我换一句长一点的，
津津：
停车坐爱枫林晚。
生齐：
霜叶红于二月花。
师：
太棒了，最后一句了。
津津：
不知细叶谁裁出。
生：
二月春风似剪刀。
师：
太棒了，请坐，看来同学们的古诗积累可真丰富，那你们还会背哪些古诗？
啊，可爱的小女生，你来背吧！
生：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
师：
噢，我记住了你，会背古诗的张蔚然，好有诗意的名字呀。
你也想背？
生：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
师：
我记住了你，站起来让我看看你的名字，会背古诗的李佳俊。
谁还想背呀？
哎哟，你的小手举得高高的，
生：
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：
有一个字“shuang”叶，
生：
霜叶红于二月花。
师：
背的可真好，你叫？
刘雯泽，来握握手吧！
好，同学们，刚才你们的表现怎么样？
谁能夸夸自己或者你的小伙伴？
谁夸夸自己？
好，你先说。
生：
我觉得李佳俊背得很好。
师：
李佳俊在哪儿呢？
站起来背的好是吗？
对着他说吧！
生：
你背的很好。
师：
在称赞他是吗？
好，其他同学呢？
你说说！
生：
我觉得张蔚然背的很好。
师：
张蔚然背的确实不错。
好了，同学们，我们呀就先到这里，下面我们就准备上课！
上课时间
（师生问好！
）
师：
这节课我们要学习的课文讲的是两位动物朋友之间的故事，（师出示图片）来，叫出它们的名字！
生：
小刺猬、小獾。
师：
伸出小手和老师一起写课题，（师边板书边指导）称是左右结构，赞是上下结构。
同学们在写字时，也要像老师一样一笔一划写规范，好，谁来读课题？
请你读。
生：
18、称赞。
师：
哦，你都知道是18课了，读得真好，那知道什么是称赞吗？
好，你说。
生：
就是对别人的赞美。
师：
说的太棒了，你真聪明，来，一起读课题。
生齐：
称赞。
师：
好，打开书，85页，拿书的姿势真端正！
自己读课文，遇到生字生词，借助拼音多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。
开始吧！
（生自由读课文）
师：
刚才同学们读的特别投入，看，津津来了，她会读这些词语，你们会吗？
（出示词语）
生：
会。
师：
好，现在让我们开火车来读一读，火车头，在哪儿呢？
生：
在这里。
师：
好，小火车，开起来。
生甲：
刺猬。
生乙：
板凳。
生：
粗糙、但是、傍晚、椅子、留下……
师：
太棒了，再来看看，哎呀，小刺猬背着红红的大苹果来了，能读准苹果上的字音吗？
生：
能。
师：
好，大声读。
生：
刺、猥。
（指导读音“猥、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。
师：
你们可真是太能干了，咦，津津又来了，她想和你们比赛呢！
津津能用熟字“喂”记住了刺猬的“猥”，你们有什么好办法记住这些生字吗？
好，请你说！
生：
记住了椅，椅是木字旁，右边是其它的其。
师：
右边是奇怪的奇。
生：
右边是奇怪的奇，我就记住了椅。
师：
真是好方法，好，请坐！
好，请你说。
生：
我记住了伴，伴是用一半的半加一个人字旁，我就记住了伴。
师：
好方法，谁再说说？
好，你说。
生：
我记住了板凳的板，板凳的板，饭是一个饮字旁，把饮字旁换成木字旁，就是板凳的板
师：
哦，你用这样的方法记住了板字，同学们，记字的方法还有很多呢。
来，看看这个字，
生齐：
凳。
师：
你们发现了什么？
请你说！
生：
我发现了登山的登，然后下面再加一个几就是凳，板凳的凳。
师：
你真有一双会发现的眼睛啊，那下面的几像什么呢？
像什么呀？
多像一个小板凳呀！
我们的汉字可真有趣，这也是一种记字的方法。
一起读读这个字
生：
凳。
师：
再来看这个字是？
生：
留。
师：
老师查了资料，“留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田”，记住这个字了吗？
生：
记住了。
师：
记住了请你读一读！
你们看，记字的方法可真多呀！
再来看看这些字！
（出示要求会写的字）你们认为哪个字最难写？
我听听，说吧！
你说。
生：
亲。
师：
你认为亲最难写，其他同学呢？
你说。
生：
我觉得傍。
师：
你呢？
生：
我觉得消除的“消”最难写。
师：
哦，这样呀，我们先来写比划最多的“傍”字，仔细看，小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。
好，让我们一起在田字格中写一写这个字。
伸出小手，我们一边说一边写，小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。
生：
小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。
师：
点要从竖中线稍微靠右一点起笔，同学们要认真地看。
方字的小点要压在横中线上。
最后一笔撇要撇出去。
好，赶快在练习纸上写一遍。
（生练习写“傍”）大家注意写字的姿势。
好，写完的同学可以看看同桌写的怎么样？
好了，同学们，停笔看前面，看看这位同学写的，先说说他注意了什么？
那位女同学，对着话筒说。
生：
他注意了那个方的点，他在横中线上写的。
师：
观察的可真仔细呀，还有什么建议吗？
那个男同学，对着话筒说，
生：
他注意力那个，他的撇写的很好看。
师；噢，你注意到了他的撇写的很好看。
写这个字还有什么建议吗？
他写的？
好，请你说
生：
他写的单人旁好看。
师：
哪不好看？
生：
单人旁很好看。
师：
哦，单人旁很好看。
我觉得呀，单人旁的撇再稍稍地这样写一写这个字就更漂亮了。
来，同学们在纸上再写一遍。
好，同学们看看这位同学写的。
这个字写得怎么样？
请你说，对着话筒说生：
他的撇我觉得有点长。
师：
是吗？
这个字？
生：
对，他的那个方他的那一撇有点长。
师：
哎呀，说清楚，方字的小撇写的再短一些就更好了，那这两个字比起来呢？
哪个字好看？
你说说，好了，那位女同学，这位女同学你说说吧，这两个字比起来哪个最好看？
生：
第一个字好看。
师：
第一个字好看，有不同意的吗？
你说！
生：
第一个字立底下那个盖子有点圆。
师：
是呀，我发现同学们写的字一个比一个好看，好了同学们，在本课的生字中还有一个单人旁的字，找一找。
生：
但。
师：
是“但”字，来，看看这个字。
仔细看呀，写这个字时要注意什么？
看看谁有一双会发现的眼睛，好，最后一个女同学，你说吧。
生：
它的日不是最后一笔，横不是在横中线上的，是在横中线的下面。
师：
观察的可真仔细，写这个字时也要注意是左窄。
生：
右宽。
师：
好，赶快在纸上写一遍。
写完的同学同桌可以相互评一评，如果你认为他写的漂亮，你就可以竖起大拇指称赞他。
来，看一下你写的，太棒了，送你一个大拇指。
得到大拇指了，我看看。
真漂亮！
师：
好了，同学们，我们的字就先写到这里，下面啊，让我们一起读一读课文吧。
我特别想读课文的一至四自然段，其他的自然段谁想读？
好，请你来读，你来读，同学们一边听一边想，课文写了谁称赞了谁？
（师范读一至四自然段，另外两个学生分别读5、6、7自然段和8、9、10自然段）
师：
谢谢两位同学，请坐，课文写了谁称赞了谁？
生：
课文写了小刺猬称赞了小獾，让他学会了做板凳。
师：
说得可真好，只是小刺猬称赞了小獾吗？
生：
还有小獾称赞了小刺猬。
师：
哎，他们是互相称赞。
津津：
那小刺猬是怎么称赞小獾的呢？
师：
谁找到了？
生：
小刺猬看了……
师：
能读一读书中的句子吗？
来读一读。
生：
你真能干，小板凳做的一个比一个好。
师：
好请坐，你找到的是这句话，赶快用横线把这句话画下来。
这是小刺猬称赞小獾的句子，谁想给大家读一读这句话呀？
生：
你真能干，小板凳做的一个比一个好。
师：
读的很正确，请坐，让我们一起看看小獾做的这小板凳。
（出示课件图片）哎，课文中是怎么说这些小板凳的？
看谁找的最快？
生：
板凳做的很粗糙。
师：
太好了，在这句话中有不理解的词吗？
生：
我只能听懂“粗糙”【生把糙读成了四声zao】，不能听懂粗糙）
师：
这个词就是粗糙。
（师领读正音）有不理解的词吗？
那我想问问你们，就是刚才这个同学说的这个词，粗糙是什么意思？
生：
粗糙就是粗粗的意思。
师：
我觉得不是，其实呀，理解这个词可以这样来，先摸摸自己的桌面，什么感觉？
你说说什么感觉？
生：
光滑。
师：
那不光滑就是粗糙，来看看插图中粗糙的小板凳是什么样的？
生：
就像是之【音：
zhi】子之过了一样。
师：
特别的不平整。
生：
坑坑洼洼的。
师：
对呀，做的可一点儿都不好看。
还有吗？
生：
中间有裂缝的。
师：
哦，原来不光滑不精细就是粗糙呀，一起读读这个词。
生齐：
粗糙。
师：
小獾做的这三个小板凳可不是一般的粗糙。
而是——
生：
很粗糙。
师：
谁愿意来读一读这句话？
生：
很粗糙。
师：
来读一读这几句话。
生：
板凳做得很粗糙。
师：
听出有一点儿粗糙了，注意是很粗糙，谁来读？
生：
板凳做的很粗糙。
师：
哎呀，听了你的朗读，我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。
同学们，如果只看到了这三个很粗糙的小板凳，你们谁会称赞小獾呢？
哟，同学们直摇头，你会称赞？
你会吗？
都不会，那想一想小刺猬为什么会称赞呢？
别着急，先读一读这几段，自己读。
小刺猬是怎么做的？
生：
拿起板凳仔细地看了看。
师：
仔细的看了看，是怎么看呢？
他能看一样吗？
生：
是从左边到右边反复地看。
师：
看得可真仔细啊！
这仔细地看没看出了什么呢？
生：
看出了他做得很认真。
师：
是啊，同学们，你们看，如果直盯着人家的缺点，板凳做得很粗糙，就不会承认小獾。
我们换个角度仔细的看看，就会发现优点了。
一起读这个词，
生：
但是。
师：
读这两句。
生：
板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真。
师：
（相机正音）同学们，小獾经过仔细观察，发现了小獾做事认真的态度，所以他才会真诚的称赞小獾。
咦，津津能体会这句话中好的意思，你们能吗？
好用力说：
一个比一个
生：
好！
师：
能把好字换一个词再体会体会吗？
生：
一个比一个棒。
师：
棒极了，谁还能换词？
换成两个字的词，三个字的词都可以。
生：
一个比一个认真
师：
一个比一个认真，好，你再说。
生：
一个比一个宽。
师：
你都看出一个比一个宽来了。
这个词不太恰当，能换个恰当的词吗？
生：
一个比一个做得好。
师：
你能说，你说说。
生：
一个比一个漂亮。
师：
看来，同学们的词汇可真丰富。
现在把你们的体会挂出来，再来夸夸小獾，
生：
你真能干，小板凳做的一个比一个仔细。
生：
你真能干，小板凳做的一个比一个认真。
师：
再来看这句话我想请一位还没有回答过问题的小朋友来读，好，最后一位男同学。
生：
你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮。
师：
再读一遍，我相信你一定能够读的很流利。
生：
你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮。
师：
我也想读一读，你听听，你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮。
再读一遍，我相信你一定能够读得更好。
生：
你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮。
师；这位同学一连把这句话读了三遍，他读得怎样？
谁能用这样的句式夸夸他？
生：
你读得真好，李浩强，接着努力吧。
师：
你用自己的话称赞了他，那谁能用这样的句子夸夸他？
生：
你真能干，课文读得一遍比一遍棒。
师：
呀，你能像小刺猬一样善于发现他的优点。
这样男同学读小刺猬的话，你们可以竖起大拇指称赞小獾，女同学读小獾的话。
（读完后交换角色读）
师：
这一夸呀，小獾还真有了变化。
找一找小獾有了什么变化？
找到了吗？
生：
小獾他有了自信。
师：
这是小獾的变化，同学们仔细看，称赞让小獾有了自信。
小獾除了有了自信还有什么变化？
再看看这段话中找一找。
生：
有了小刺猬的称赞让小獾有了自信，他才能继续学做板凳。
师：
最后都做成什么了？
生：
做成一个非常漂亮的小椅子了。
师：
小獾的变化可真大呀！
同学们，假如你们就是小獾，你做了一个小板凳，没做好。
又做了一个，还是没做好，怎么做也做不好。
小獾，你会想什么？
生：
我会想我一次比一次都做不好，我应该让别人帮助我一下。
师：
瞧瞧你的表情可真难受啊！
小獾，你在想什么？
生：
我会想，我应该以后永远也做不好吧。
师：
你都不想做了，你看从这段话中的哪个词能看出小獾都不想做了？
生：
泄气。
师：
来一起读这个词。
生齐：
泄气。
师：
现在小刺猬的称赞，让已经有点泄气的小獾又重新鼓起了做小板凳的勇气，最后还做成了小椅子，他有自信了吗？
生齐：
有了。
师：
来读一读这个词。
生齐：
自信。
师：
你们看由泄气到自信这是多大的变化呀，这就是称赞的作用。
称赞让小獾有了自信，小獾，你的心情怎样？
生：
很高兴。
师：
那你就高兴地读一读这段话。
生：
瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。
师：
你可真高兴呀，称赞让小獾都已经会做椅子了，小獾，你的心情怎样？
生：
我非常高兴。
师；你也很高兴，那能不能换一个词，再表达一下你的心情啊？
生：
我很激动
师：
很激动，那你就激动地读一读这段话。
生：
在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。
师：
是呀，称赞让小獾发生了很大的变化，同学们，刚才我们在学习小刺猬称赞小獾这一部分时，先画出了小刺猬称赞小獾的句子，然后想为什么称赞小獾，最后又找到了称赞的作用，下面就请同学们按照这样的方法，自己学习课文吧，抓住10自然段，好，开始吧（生自学，）边读边画是个好方法，这个女同学，你可真会学习啊！
好了，同学们，谁能读一读你画的小獾称赞小刺猬的句子？
生：
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
师：
同学们，你们找到的是这句话吗？
从来没有见过的苹果是什么样的？
生：
很香很甜。
师：
很香很甜不行，是从来没有见过的苹果。
香到了什么程度？
生：
特别香，特别甜，他吃过的苹果都没有这个这么甜。
师：
除了特别香特别甜还怎么样？
生：
他从小就没有见过。
师：
从小就没有见过是什么样?
生：
他非常奇怪，觉得这个苹果怎么又香又甜呀。
师：
小獾非常的纳闷，同学们，刚才那位同学说的，这特别香特别甜特别红特别大的苹果就是从来没有见过的苹果。
那这句话应该怎么读呢？
生：
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
师：
我已经闻到了一点苹果得香味了。
谁能让大家都能闻到苹果的香味？
生：
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
师：
你们闻到香味了吗？
生齐：
闻到了。
师：
谁要让苹果再香一点，你试试！
生：
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
师；你的苹果真是太香了，同学们，想好了吗？
小獾为什么又来称赞小刺猬呢？
生：
因为小獾说他的苹果很香很香。
师：
因为这个苹果就是，怎么样？
生：
香极了。
师：
他找到了吗？
小獾的称赞有什么作用？
生：
让小刺猬消除了他一天的疲劳。
师：
这就是称赞的作用。
小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，来同学们，看这两句话想读吗？
同桌赶紧练一练，一会儿老师请同学来读。
（生练习分角色读）
师：
好谁来读？
生甲：
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
生乙：
谢谢你，你的称赞，消除了我一天的疲劳。
师：
小刺猬，我看你都乐坏了，小獾称赞了你，你还觉得累吗？
生乙：
不累。
师：
都不觉得累了，这就叫——
生：
消除疲劳。
师：
来，让我们一起感谢小獾吧！
生：
谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
师；看来同学们真的很喜欢这篇课文，来，下面就让我们一起分角色来读一读吧！
（配乐）
师：
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果向家里走，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上前去，他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说——
生女：
我怎么能要你的椅子呢？
师：
小獾握着小刺猬的手说——
生男：
在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！
师：
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说——
生女：
留下吧，这也是我的一点儿心意。
师：
小獾接过苹果闻了闻说——
生男：
你这苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
师：
小刺猬也高兴极了，说——
生女：
谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
师：
同学们今天肯定会愉快，津津也很高兴，他和大家一起度过了一段美好的时光。
那下节课我们还要继续来学习有感情地朗读课文，并且学着小刺猬和小獾的样子称赞别人，好了，谢谢同学们，这节课我们就上到这里，下课！
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