《尖尖的草帽》教学设计.docx

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《尖尖的草帽》教学设计

《尖尖的草帽》教学设计

　　《尖尖的草帽》教学设计（精选3篇）

　　《尖尖的草帽》教学设计1

　　教学目标：

　　1、德育目标：

　　激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

　　2、知识目标：

（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）正确认读本课十六生字，会写六个生字。

　　3、能力目标：

　　培养学生识字、朗读、背诵能力。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确认读本课十六生字，会写六个生字。

　　教学方法：

　　组织小组学习，围绕“从哪儿看出作者喜欢蜻蜓”这个中心句，边读边悟，用心体会，理解课文，多种形式朗读课文，升华主题。

　　教具学具：

　　录音机及录音带。

课件（放大的插图及有关的文字）

　　教学过程：

　　一、唱歌引题，激发兴趣。

（一）随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌。

激发孩子们情感的共鸣。

）

（二）说说你喜欢小蜻蜓吗？

（可说理由）

　　师：

看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽，快来读读《尖尖的草帽》一课吧？

　　二、自读课文，识记生字。

（一）学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

（二）用夺红旗的形式认读生字词。

　　（三）合作交流，巧记生字。

　　要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。

在合作交流中，探究识记本课生字的方法。

　　（四）读自己喜欢的段落，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？

　　三、边读边悟，理解课文。

（一）组织小组学习

　　要求：

读自己喜欢的段落，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？

找出有关的段落读读。

（二）汇报小组学习情况。

　　师：

你从那些段中感受到蜻蜓可爱，请读给大家听。

　　1、依据学生读相机出示第二自然段文字。

　　读议第二自然段，作者看见什么？

你从中感到蜻蜓怎样？

你是从哪儿知道的？

可读给大家听，还可以联系实际说说。

再观察投课件（放大的插图）那只飞着的的小蜻蜓，体会蜻蜓的可爱。

然后通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。

　　师：

小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的.？

快来读一读。

　　2、读三至八自然段。

（1）读第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。

　　师：

谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓？

找出来读给大家听。

（2）指名读第四、五自然段。

　　结合“不怕我”，“追着我”，“好像听到”，“猜想”等词，理解、体会小男孩对蜻蜓的喜爱。

通过朗读表达出来。

如果你是那个小男孩会怎样想呢？

　　（3）读第六自然段。

　　出示句子“我在草帽下微笑着。

”，“我等待着它落在我尖尖的草帽上。

”

　　结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（插图）体会，最后感情朗读。

从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢。

　　师：

小男孩真是太喜欢蜻蜓了，你还从哪段知道他喜欢蜻蜓？

　　（4）读七、八自然段。

　　通过提问式的读，小蜻蜓落下了吗？

大家齐说。

结果怎样？

（生读）我又想什么？

（生读）。

大家说小男孩愿意蜻蜓飞走？

通过你的读表达出来。

结合“可惜”“一定”“准会”词语的重读，学生体会作者舍不得蜻蜓飞走，感悟小男孩对蜻蜓的关爱。

　　四、感情朗读课文，背诵课文。

（一）配乐指名读全文。

（二）边读边做动作

　　（三）学生自由背诵课文。

　　（四）指名看插图，背诵课文

　　五、合作探究分析记忆字形，指导书写生字。

（一）用“闯关”的形式读生字词。

（二）指导书写生字。

　　1、空书难写生字的笔画、笔顺。

　　2、全班交流怎样把字写好看。

　　3、学生在书上练习书写，教师巡视。

　　4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

　　六、拓展作业。

（一）你喜欢那些小动物，想和它做朋友吗？

请在你的小本本上或贴上它的图片在对它写几话句。

（二）讨论怎样保护小动物。

　　《尖尖的草帽》教学设计2

　　教材分析：

　　《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。

童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。

　　设计理念：

　　教育家陶行知说过：

“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心里的深处。

”而孩子的心灵世界，有着比内心世界及其要求更高的东西。

这就是想象力，自我感觉、兴奋的感受性。

这节课的设计本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。

”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，以情育情，以情导情，引导学生自主阅读，自主感悟、实现“人心”与“文心”的融通，在享受阅读的同时，情感被唤醒，激活，心灵得到触动，情感得以升华。

　　教学目标：

　　1、知识性目标：

（1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

（2）正确认读12个生字。

　　（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、情感目标：

　　理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。

　　教学设计：

　　一、创设情境，激情导入：

　　1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。

　　2、激情导入：

你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。

有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？

　　3、提示课题：

《尖尖的草帽》

　　二、听读感知：

　　教师配合动画课件复述课文。

这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。

　　三、初读感悟，读中识字

　　1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。

最后标出自然段。

（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。

　　2、交流学习情况：

（1）指出读课文（引导学生互评、正音）

（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。

　　（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。

在反复的读中感悟语文。

　　《尖尖的草帽》教学设计3

　　教材分析：

　　《尖尖的草帽》篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然、珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈地感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。

童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十六个生字。

　　3、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。

本课文质兼美，应指导学生朗读。

朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。

在熟读的基础上指导背诵。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。

　　重难点分析：

　　1、这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。

　　2、通过句子感悟我情感的变化，是本文的难点。

　　课前准备：

多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激发兴趣。

　　播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。

　　二、初读感悟，读中识字。

（一）小蜻蜓是我们的好朋友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。

注意看好阅读提示呀！

　　课件出示阅读提示：

在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。

最后标出自然段。

（二）交流学习情况：

　　1、指名读课文（引导学生互评、正音）。

　　2、课件出示生字词，认读。

　　3、再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。

在反复的读中感悟课文。

　　三、细读体会，珍爱生命。

（一）教师提问：

这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？

在哪儿发现的？

引导学生抓住文中重点词句。

（二）课件出示重点句：

它的翅膀亮得像镀上了一层金子。

　　教师调动学生已有的生活经验：

你见过小蜻蜓吗？

在哪儿见过，它是什么样子的？

从而理解句意，体会小蜻蜓的可爱。

　　（三）课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的可爱。

然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。

　　（四）读第三至第八自然段。

　　1、课件出示第三自然段，结合眯着眼睛看体会，读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。

　　2、课件出示第四、第五自然段，指名读。

　　结合不怕我、追着我、好像还听到、猜想等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。

通过朗读表达出来。

如果你是那个小男孩儿，你会怎样想呢？

　　3、读第六自然段。

　　出示句子我在草帽下微笑着。

我等待着它落在我尖尖的草帽上。

　　结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（出示插图）体会，最后有感情地朗读。

从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。

　　4、读第七、第八自然段。

　　通过提问式地读：

小蜻蜓落下了吗？

大家齐说。

结果怎样？

（生读）我又想什么？

（生读）。

大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗？

　　5、此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！

让它飞下来，和我们玩一玩。

配音乐《春野》，再次朗读课文。

　　第二课时

　　一、感情朗读课文，背诵课文。

（一）配乐指名读全文。

（二）边读边做动作。

　　（三）学生自由背诵课文。

　　（四）指名看插图，背诵课文。

　　二、分析记忆字形，指导书写生字。

（一）课件出示词语，用闯关的形式读生字词。

（二）指导书写生字。

　　1、书写：

练习难写的生字的笔画、笔顺。

　　尖：

上面为小字头，第一笔是竖。

　　着：

上半部为羊的变形，下半部为目。

　　2、全班交流怎样把字写好看。

　　尖：

上小下大。

　　着：

横画居多，长短横要搭配好。

　　3、学生在书上练习书写，教师巡视。

　　4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

　　三、布置作业。

（一）你喜欢哪些小动物，想和它做朋友吗？

请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。

（二）讲一个你和小动物之间发生的趣事。

播放歌曲，激发学生的学习热情。