一年级家长会语文教师发言稿Word文档格式.docx

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智慧孩子 

踢走石头 

智慧家长 

教给踢石头的方法

路都是一样的路，有的孩子有人拔荆棘，最后丧失拔的能力。

（开头轻松最后无路可走）；

有的孩子在家长帮助下学会了不断的铲平荆棘。

（走一路干一路，一直不轻松）；

有的孩子和家长分析长出荆棘的原因，破快它的生长的。

（开头辛苦 

最后是阳光大道）。

（二）家长如何在家辅导孩子学习

一年级，是人生中最重要的起点。

孩子们从幼儿园到一年级有一个短暂的适应过程。

在这个过程中，老师的作用当然是重要的，但是家长也起着不可忽视的作用。

下面我就这一个多月的教学和孩子们生活的感受和各位家长谈谈，同时也想向你们提出一些要求，目的只有一个：

那就是使你们的孩子健康快乐的成长，更牢固、更全面的掌握知识。

（1）关于家庭作业

家庭作业时间：

语数作业总时间不超过30分钟。

但为了养成孩子良好的作业习惯，并对学过的知识及时的巩固。

特别提醒的是:

即使当天老师没有布置作业,也要让孩子在书桌前学习学习,如此每天在相同场所、相同时间实施,渐渐地,小孩就养成放学后在家用功的习惯。

在养成习惯之前,要注意克服坏习惯,所以家长陪在身边比较好,当孩子表示:

“做完功课了!

”家长应亲自检查、适时鼓励、帮助订正,如果做得好,必须加以赞美,如此孩子不但可得到成就感,也会产生兴趣,不对之处,可以让孩子立刻改正。

一年级的小孩子，他自己没法独立做作业的。

所以我规定每一个孩子回家作业应该这样做：

1、低年级时帮助孩子读题。

要家长读题，如果孩子在爷爷奶奶，外公外婆身边的，那么就请邻居家高年级的学生帮小孩子读题和作业要求。

2、检查作业本是否干净、字迹工整。

孩子做完作业，家长一定要检查孩子的作业，就算你看不懂你也要看，至少看看字迹是不是清楚，本子是不是干净。

3、每天作业要求判断对错、签字、计时。

4、家长提前帮助孩子听写拼音、生字、词。

家长也能认认真真地帮助学生完成。

老师一节课只有４０分钟，不可能单独地给某一个孩子很多时间。

所以就需要家长在家里多对他辅导了。

如果孩子在家里听写过一次，第二次学校里一起听写，他就能全对了。

这样几次下来，他读书就有劲头了。

如果他老是在老师听写的时候才第一次听写，他老是错那么一个两个的，那么就会打消孩子的自信心。

5、读背的作业也要签字（签在书上）。

要求学生会读的课文或会背的课文，在家里读或背的时候，家长要给孩子读或背的时间，并且家长要有倾听的时间，并在书上签字，不要只签名。

因为我们签名是为了让孩子体会到亲子共同学习的乐趣，体验成功的过程，所以请您务必要严肃对待，签上孩子作业完成的怎么样，读了多少遍。

如果孩子读背的很棒，您还可以签上些鼓励的话语。

这样，一方面家长督促和培养孩子自觉学习的习惯，另一方面也增进了家长与孩子之间的感情沟通。

6、拼音、生字卡片要多练。

孩子已学过的要求会认会读的拼音生字卡片，每天晚上抽出5-10个让学生认读，并在认读的基础上，帮助学生组词，积累词语。

还可以在组词的基础上说一句话或一段话，锻炼学生的口语交际能力。

7、倾心聆听孩子的故事。

孩子给您讲故事时，要倾心去聆听。

这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子。

给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力，提高孩子的综合能力。

8、观察世界，激发孩子的识字兴趣。

语文中的有些内容需要家长的大力配合。

比如走出校门、家门到外面观察世界，一是找找新奇有趣的东西，二是帮助孩子认识很多的字。

因为我们的生活环境中有许多东西值得学生去发现、去了解。

并且在满街的广告牌中能认识很多字，这无疑又是一个学习的好方法。

这样的活动并不是只有一次就可以了，而是在平时的生活中让孩子多观察，多留心，培养学生接触社会，观察生活的能力。

9、培养孩子的阅读习惯。

孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。

这件事虽不能一时显现出效果却会使学生终身受益。

所以说，作为家长的您最好每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，而是自己做爱读书的榜样。

还要提供健康有趣的阅读材料。

如儿童读物、订儿童的报纸等。

另外，与孩子一起讨论，发表看法。

需要注明的是，家庭的作用不是学校可以替代的。

但希望家长暂时不要规定孩子必须看某样书，低年纪孩子阅读主要在于培养他的阅读兴趣，让他看喜欢看的书，只要他在看就是一件好事，在适当的时候我也会向孩子推荐好书的。

家庭阅读的好处，也不仅仅是配合了学校的教育。

它会对孩子的终身学习有很大的影响。

还有一些家长在辅导孩子学习是存在一些误区。

（2）指导孩子学习应注意的几点：

1、 

不能替代老师的职能

有一些家长喜欢像学校老师那样，对孩子教这教那。

结果有的知识因父母已教过，孩子在上课时就不要听老师讲课，思想开小差，导致不良学习习惯的养成。

2、不要过多的布置额外作业

有一些家长认为关心指导孩子的学习就是在孩子完成老师布置的作业后，再给孩子布置一些额外的作业，以为只有这样才能把孩子的成绩提高上去。

其实，这也是一种误解，结果往往是得不偿失。

家长可以通过平时检查孩子的作业情况，从中有针对性地做一些练习。

3、培养孩子良好的学习习惯

一般说来，学习习惯包括以下几个方面：

一是复习、预习习惯。

即先复习后作业，先预习后听课；

二是做作业习惯。

独立思考，按时完成老师布置的作业；

三是认真听课、积极思维习惯。

4、教会孩子掌握正确的学习方法

科学的方法是取得成功的重要条件。

因此，父母应多给孩子一些学习方法上的指导，。

如怎样审题，怎样思考判断。

经常介绍一些各科学习方法，介绍一些名人的学习方法，或为孩子购买、借阅一些学习方法的书籍。

5、正确回答孩子的提问

有一些家长，孩子一问，马上把答案告诉孩子；

还有的家长就脱口而出：

“不知道，问你爸爸去！

”前者会造成孩子懒惰、依赖的心理，一遇到稍难的题目，自己不动脑筋马上问家长；

后者则重重地挫伤了孩子的学习兴趣，甚至会疏远父母。

这两种方法都不可取。

正确的做法应是不直接讲出答案，诱导孩子思考，拓宽孩子的思路，让孩子得到启发，自己去寻找答案。

孩子做作业中间，家长话越多，孩子注意力就越差；

家长辅导越多，孩子听课质量就越差；

家长指责越多，孩子成绩就越差。

成功教育方法激发孩子潜能；

失败教育方法泯灭孩子天赋。

学习是一种受众多因素影响的复杂的认识活动，孩子在学习过程中要形成适合自己特点的最佳学习方法并不是一件容易的事情，它不仅依赖于孩子自身的探索、教师的辅导，也需要家长的参与。

（三）如何让孩子更快更好的掌握拼音学习

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。

拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环，这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习，因此家长在家的配合巩固非常重要！

学习拼音，首先要让孩子熟记“三表”：

声母表、韵母表、整体认读音节表；

能熟练准确认读和默写，这是学好汉语拼音的基础。

想要掌握汉语拼音，一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；

二能准确地拼读音节，三能正确地书写声母、韵母和音节；

四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

一、能读准音

例如，单韵母“a”，先提示孩子看自己发音时唇形的变化：

发音时，口张开，舌放平，让孩子看清后发“ɑ”，还可以采用言语陈述的方式，直接将发音的规则告诉给孩子。

这里的发音规则，往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现，可以这样说：

张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用，发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；

声音较沉闷、单薄、响度小。

发后鼻辅音韵尾时，口型微开，即开口度较大；

听感上，声音较响亮，响度较大，共鸣较强。

不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。

也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。

把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。

我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。

你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏。

一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。

如b 

、p 

、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。

如：

b就是广播的播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上。

这样更贴近孩子，他们记起来就方便很多。

二、书写

汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右，从右上到左下。

初学时，为了写的美观标准，都会借助于四线三格，汉语拼音在书写时以中间一格为主，有中上格，中下格和上中下三格的。

请家长严格按照四线格的要求规范孩子的书写。

三、拼读

（一）在学习了声母、韵母后，孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节，所以，让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了。

我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”“声母口形韵母音”等的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。

又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

”帮助孩子领会拼音方法。

在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。

如读“hua”就说出有关“花”的词，“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等。

孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。

（二）声母j、q、x与ü

相拼，y与ü

组成音节时，ü

上两点省书写规则，是拼音教学中的难点。

小ü

碰见j、q、x，去掉两点还念ü

，在这里可以给孩子引入一个小故事：

小明今天带了帽子，那他摘掉帽子还是小明吗？

从而增强孩子的对ü

读音的记忆。

（三）通过拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。

（四）整体认读音节

用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。

有一天，i、u、ü

三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢?

他们就请大y大w带路。

大y带着小i一块儿走了，就成了音节yi（领读）。

大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读）。

没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。

怎么办呢?

大y听到哭声转过身来，见小ü

哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：

“好吧，我再带一个。

可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。

”小ü

高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü

上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。

他们在去公园的路上高兴极了，边走边唱着歌：

“i、u、ü

单独走，大y大w来带路，小ü

眼泪擦干净，大家齐步向前走”。

学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节。

整体认读音节不用拼读。

还有一个比整体认读音节更特殊的，特殊韵母er，他也不用拼读，也不与声母组成音节。

家长朋友们在家辅导孩子学习时，如果你拿出字母卡片，你的孩子能够准确的发音；

正确规范的书写；

了解占格位置、标调及笔顺；

能够正确地与别的拼音进行拼读，并组成音节，这就说明你的孩子已经掌握了拼音学习，接下来我们应该做的是经过大量的“耳听口练”把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。

我们的生活中处处都有语文，为了增加学生拼读兴趣和效果，我们应该让孩子把课堂上学到的文字知识更多地用于口语交际实践当中，在家庭和社会的“大语文课堂”中汲取更多的语言文字知识。

从学生最熟悉的口语入手；

从学生日常生活用品入手；

从学生使用的学习文具入手；

从学生最乐于做的事情入手。

每日一句，为孩子营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力，最终为今后的语文学习奠定了基础。

一年后我们的孩子会是什么样，六年后他们又会是什么样？

没人知道。

我们现在所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音！

愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的明星。

最后，让我用爱因斯坦总结出成功的一般公式来结束今天的谈话：

A（成功）＝x（艰苦劳动）＋Y（正确方法）＋Z（少谈空话）。

家长朋友们，让我们携起手来，共同努力，早日帮助孩子走上成功的顶峰！

谢谢大家！