部编人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计Word文件下载.docx

部编人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计Word文件下载.docx

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　　4.认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　教学重点：

　　1.学习用普通话朗读课文。

　　2.正确认读“口”等7个生字。

　　3.继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字。

　　教学难点：

　　借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求。

　　教学准备：

　　教师：

“口”等7个生字字卡，课文插图PPT，有关的词卡。

　　学生：

每人一套“口”等7个生字字卡。

　　教学时数：

　　两—三课时。

　　教学过程：

　　一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

（一）复习：

　　1.（PPT示）认读以下生字。

　　天二一你三他地四人五我上下

　　2.背诵《金木水火土》。

（二）激趣导入，明确主要学习目标：

　　导语：

同学们，我们通过学习两篇课文，已经会认读了13个字宝宝了，还了解了“天、地、人”的关系知道了，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的。

今天。

我们学习这个单元的第三篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗？

请看老师板书课文题目。

　　（三）板书课题，要求学生留心观看。

（板书：

③口耳目）

　　（四）学习读课题。

　　1.出示任务：

这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

　　个体尝试读。

　　2.反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

如有学生不认识的，教师直接范读带读。

　　3.带读课题：

③口耳目

　　4.齐读课题，要求注意停顿。

　　（五）小结：

刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

　　二、集中识字，学习朗读。

（一）尝试读文，学习生字。

　　1.看图1说话。

（1）（PPT示课文没有字的插图1）出示任务：

观察图画，图画上画了谁？

他们在干什么？

　　个体观察说话，同桌互说互纠。

（2）反馈指导。

　　预设：

（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

后面的要求相同，不再说明。

）

　　问题1：

图上画了两个小女孩和一个小男孩。

　　问题2：

两个小女孩在花丛旁赏花。

一个小女孩指着花与另一个说话。

小男孩走过来挥着手打招呼。

　　2.学习“口耳目手足”

（1）（PPT示课文有字的插图1）出示任务：

翻开课本第9页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

　　个体尝试读文，同桌互教。

（2）反馈指导：

（相机出示字卡：

口、耳、目、手、足，并带读）

　　（3）出示任务：

这5个字宝宝分别表示我们身体的某个部分，你能边读边在图画上用铅笔，把这个字表示的身体部分圈画出来吗？

　　以“口”为例，指名说，班级共同在PPT圈画。

　　个体读余下四个生字并圈画，同桌交流。

　　（4）反馈指导。

　　指名在PPT上分别据字指出圈画部位，相机了解面上情况和订正。

　　（5）拓展识字，继续了解词义。

　　分别用“‘*’我们还会叫什么？

”提问“口、耳、目、足”，指名回答相机出示对应的词卡：

　　口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛足——脚

　　带读，齐读。

　　3.看图2说话读文，学习“站、坐”。

我们通过看图和结合生活实际认识了5个字宝宝，了解了它们表示的身体部位。

接着，我们继续看图学习课文识字。

（1）（PPT是插图2）出示任务：

这是两个我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。

请同学们观察他们，想一想：

他们分别在做什么动作？

做得怎么样？

花旦站着。

老生坐着。

花旦站得直直的。

老生坐得稳稳的。

　　（相机出示字卡：

站、坐，并带读）

　　（3）学习俗语，了解意思。

　　①出示任务：

“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文是怎么告诉我们的呢？

翻开课本第10页，自己读读课文，除了刚才已经会读的“站、坐”两个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

　　②反馈指导：

　　③自由练习读准者两句俗语，指名反馈订正。

　　④提问：

“站得直直的”课文是怎样说的？

（预设：

站如松）知道“松”指的是什么吗？

松树）

　　提问：

“坐得稳稳的”课文是怎样说的？

坐如钟）知道“钟”指的是什么吗？

铜钟，PPT示并讲解）

　　（齐读第一句后）小结：

这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，做的时候要像铜钟坐在地上那样稳稳的。

　　⑤出示任务：

那么，第二句话又告诉我们做什么，要做得怎样呢。

读一读，联系生活想一想，然后与同桌说一说。

　　个体读文思考，同桌交流。

　　⑥反馈指导。

（采用边读边说、边说边读的策略进行。

走路，睡觉。

走路要像风一样，轻盈、有速度。

睡觉要侧卧身体像弓那样弯着。

　　⑦小结：

这两句俗语告诉我们“站、坐、行、卧”应该怎样做才有利于身体生长和健康，平时我们要做到并养成这样的良好习惯。

（二）会认字的音难字教学。

刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；

同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

　　同桌互读互纠。

　　2.反馈指导：

　　指名汇报帮助同学读准的字。

　　音难字：

翘舌音：

耳、手、站；

平舌音：

足、坐

　　相机进行音难字教学。

　　3.用多种形式认读7个会认读的字。

　　（三）会认读的字认字的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字

（1）我说号码，你读字。

（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。

通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。

（2）我举字卡，你读字。

（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。

　　（四）有节奏朗读课文。

请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

　　个体尝试击掌有节奏读文。

　　2.反馈指导。

　　指名击掌读文，相机指导。

　　3.一齐击掌有节奏朗读课文。

　　三、联系生活，按要求练习说话。

（一）出示任务：

学习了课文，了解了课文里词句的意思，你能联系课文和生活实际，分别说说“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？

读课文，想一想，说一说。

　　个体读文思考说话，同桌交流。

（二）反馈指导。

　　预设举例：

　　口：

口能说话。

口能唱歌。

　　耳：

耳能听话。

耳能听音乐。

　　目：

目能看书。

目能看电影。

　　手：

手能翻书。

手能打球。

　　足：

足能走路。

足能踢球。

　　四、认字评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字。

（方法见上。

　　五、写字指导。

　　1.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。

（1）导语：

上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。

（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？

　　指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

（2）诵读《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　横中线、竖中线，

　　各个方位记心间。

　　2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

　　3.以“三”字为例，指名说说“从上到下”的笔顺要求。

　　4.指名说说“横”和“竖”的书写要求，并用手指在书桌上按要求书写。

　　5.认识笔画“横折”，指导写“口”。

（1）认识笔画“横折”及书写“横折”。

　　①导语：

（字卡示“口”，齐读后）“口”字由三个笔画构成的，其中有一个新的笔画，这个笔画叫做“横折”。

“横折”怎么写才能写好呢？

看老师写。

　　范写，边写边解说书写方法——轻入笔，斜向右上，折时先往右下轻按成点，再往下运笔。

　　②学生在桌面用食指按方法尝试写“横折”。

（2）指导书写“口”。

　　①了解“口”字的笔画和笔顺。

　　（PPT示教科书“口”田字格学写部分）出示任务：

看老师写“口”字，看看写“口”字由什么笔画组成，笔顺怎样。

　　范写“口”，边写边解说笔画和笔顺。

　　然后学生接着边说边书空。

　　②出示任务：

观察“口”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

　　③小结并范写：

同学们观察得真仔细！

请看老师写。

“口”字的竖在左上格右下方起笔，在左下格右上方收笔，稍往里斜；

横着贴着竖的头起笔写横，稍斜，到右上格的左下方转折，折在右下格的左上方收笔，稍比竖短，稍往里写；

横从竖里面起笔，托住横折收笔，稍有点斜，与横折的横要平衡。

　　④学生先描后写。

（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。

以下相同，不再说明。

　　⑤反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　6.认识笔顺“先外后里再封口”，指导写“目、耳”。

（1）认识笔顺“先外后里再封口”，了解“目、耳”的笔画和笔顺。

　　①学习笔顺“先外后里再封口”。

　　（PPT示教科书“目、耳”田字格学写部分，齐读“目、耳”后）提问：

请同学们尝试数一数“目”和“耳”，分别有多少个笔画，是什么笔画？

“目”，有五个笔画，笔画有：

竖、横折、横。

“耳”，有六个笔画，笔画有横、竖）

　　②导语：

“目、耳”这两个字，都有两个短横要写在里面，而且是由两个以及以上的笔画组成，所以写的时候，同样会有一个书写笔画顺序的要求了。

今天我们学习的笔顺是“先外后里再封口”，也就是说要先写外面的笔画，接着写里面的笔画，最后一笔封口。

（学生跟老师读一次“先外后里再封口”）。

　　③分别范写“目、耳”，边写边解说笔画和笔顺；

然后学生分别边说边书空。

（2）指导书写“目”。

观察“目”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

　　②小结并范写：

“目”字竖要直，在左上格靠右中间起笔，左下格右上方收笔；

横折的横在竖头起笔，稍斜到右上格左方折，横在竖中线两边相等，折在右下格收笔，比竖稍长点点；

中间两短横碰到折；

封口的横两边都要碰到。

横之间距离相等，斜度一致。

　　③学生先描后写。

　　④反馈指导。

　　（3）指导书写“耳”。

观察“耳”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

“耳”第一横在左上格中部靠右起笔，在右上格中部靠左收笔，稍斜；

两竖从横起笔，短竖过横中线收笔，与竖中线的距离比长竖稍宽；

两短横书写与“目相同”；

封口长横从左下格上方中间起笔，到右下格中间横中线下收笔，横斜度一致，距离相等。

　　7.认识笔画“撇、弯钩”，指导书写“手”。

（1）学习及书写“撇、弯钩”了解“手”的笔画和笔顺。

（字卡示“手”，齐读后）“手”字除了有笔画“横”之外，还出现了两个新笔画，分别叫做“撇”和“弯钩”。

它们怎么写才能写好呢？

　　范写“撇”，边写边解说书写方法——先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。

　　②学生在桌面用食指按方法尝试写“撇”。

　　③范写“弯钩”，边写边解说书写方法——轻轻入笔，弯向右再弯回左边，轻按成点，笔尖朝左上提起，形成钩。

　　④学生在桌面用食指按方法尝试写“弯钩”。

请同学们尝试数一数“手”有多少个笔画，是什么笔画？

“手”，有四个笔画，笔画有：

撇、横、弯钩。

　　⑤（PPT示教科书“口”田字格学写部分）出示任务：

看老师写“手”字，看看写“手”字由什么笔画组成，笔顺怎样。

（2）指导书写“手”。

　　①（PPT示教科书“手”田字格学写部分）出示任务：

观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

“手”字的撇是横撇，在右上格上部靠竖中线起笔，到左上格中部靠右收笔；

两横一长一短，距离相等，长横在横中线左下格中间起笔，在横中线右上格中间收笔，长横的中间在竖中线和横中线交叉处；

弯钩在横撇中部、竖中线左边起笔，弯过竖中线和横中线交叉处，在竖中线下部中间起钩。

　　六、总结：

（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

　　七、写字练习。

　　作业设计：

（一）向家长汇报朗读课文。

（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。