初中语文九年级上册全册复习导学案汇编.docx

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初中语文九年级上册全册复习导学案汇编

初中语文九年级上册

全册复习导学案

《第一单元复习》

导学案

第一单元复习

学习目标：

（中考对现代诗歌的考查点主要有）

1、品味诗歌语言的含蓄、精炼；

2、理解诗歌运用的表达技巧如：

联想、想象、象征、对比、托物言志等手法；

3、把握诗的主题或诗人的思想感情；

4、初步学会鉴赏诗；

5、体味诗含蓄、深刻的意蕴。

教学重点：

进行适当的比较阅读，认识这些诗歌的具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。

教学过程：

一、复习巩固：

（以自行复习、小组检查两种形式）

1、各课生字词。

   2、文学常识。

3、重点句子理解。

①俱往矣，数风流人物，还看今朝。

②只要旗子笑,春天的声音就有了；只要你们笑,大地的希望就有了

4、诗歌主题。

二、知识盘点：

通过吟哦讽诵，围绕“学习目标”中的1、2、3点，就本单元的文章，作一梳理，并写一点自己学习后的收获和困惑。

学习本单元我最大的收获是：

我还存在的困惑是：

•我认为本单元的易错之处在：

•我认为今后尚需努力之处在：

三、课堂探究

（一）对比阅读，按要求朗读文章：

春夜喜雨更漏子

（唐）杜甫（唐）温庭筠

好雨知时节，当春乃发生。

玉炉香，红蜡泪。

偏照画堂秋思。

随风潜入夜，润物细无声。

眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。

野径云俱黑，江船火独明。

梧桐树，三更雨。

不道离情正苦。

晓看红湿处，花重锦官城。

一叶叶，一声声，空阶滴到明。

1、读出景物的特征：

《春夜喜雨》和《更漏子》两文所描写的雨各有什么特征？

请你加以概括。

《春夜喜雨》：

《更漏子》：

2、读出作者的情感：

同样是写雨，两位作者却有着别样的感悟，请你分别说一说。

《春夜喜雨》：

《更漏子》：

3、品味文采：

两首诗词都写得很美，请你从两文中各找一例，用心品味，写出自己的心得。

《春夜喜雨》：

《更漏子》：

（二）诗歌的语言凝练而含蓄，且常借助对某一种或某一些意象的描述来表达自己的思想或情感。

阅读时要注意展开联想和想象，体味诗中的意境，感悟诗意，与诗人达到情感上的交流与共鸣。

向日葵

◇覃子豪

你是太阳我知道

我是向日葵秋天到了

每天每天迎接你我金黄色的花瓣

会像头发一丝丝脱落

向铺满红毡的天上追你那时

向露水消失的园中望你为了你的记忆

傍微风初起的黄昏送你我像要沥尽心血

剖开胸膛

你绚烂的花球

照亮我金黄色的花瓣一粒一粒地

我戴上了诗人的月桂冠撒下我不死的种子

胸中孕育着诗的种子向着将要复苏的大地

有不死的爱

以真实的生命塑造你的形体

叶子是一片片青色的云

花瓣是辐射的光芒

我成了地上的太阳

你别我而去时

最初

我低头沉思

继而

憔悴欲死

1．这首诗有一条明显的感情线索。

请完成下面对感情线索的填写。

快乐的成长→_______________→深深的依恋→_______________

2．诗中有两处使用了叠词，请细加揣摩，体会黑体加点的两处叠词应该读出怎样的情感。

（1）每天每天迎接你——读出_________________________的情感

（2）一粒一粒地／撒下我不死的种子——读出__________________的情感

3．这首诗很讲究炼字，如第二节的“追”“望”“送”三个字，就用得极为精当。

请分析这三个字的妙处。

4．这首诗用第二人称，以____________的口吻向__________诉说，这样写的作用是_______________________________________________。

5．诗中有两句把向日葵与太阳互相比喻,请找出这两句诗，并体会这样写的作用。

互喻的诗句：

（1）________________________________________

（2）________________________________________

互喻的作用：

6．读懂了这首诗，我们可以进一步揣想：

诗中的向日葵和太阳可以象征什么?

以下有一个示例，请你再写一种不同的理解。

示例：

向日葵可以象征一个拥有理想的热血男儿，太阳象征着他所追求的理想。

你的理解：

四、课后训练

1、给加点字注音，给拼音写汉字。

稍逊（ ）  丝缕（ ）  禁锢（ ）    滞（ ）留   喑（ ）哑田pǔ（ ） 

suō（ ）衣  闪shuò（ ） 油gāo（ ）  méng（ ）胧

2．下列一组词语中有四个错别字，找出来，并订正。

（）

    略输文彩   冰雪复盖   一言九鼎   微波荡漾 

谈笑风声   原弛蜡象   一代天骄   抑扬顿挫

3．下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（）

A．引/无数英雄/竞折腰

B．当我临近你们的时候/你们/也许/知悉了

C．闪闪烁烁的/声音/从远/方飘来

D．石狮子见了我/笑出了泪啊

4.请填写《沁园春雪》上片中的空缺内容。

   北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ，欲与天公试比高。

须晴日，＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ，＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。

5．下列加粗词语没能结合语境解释的一项是（   ）

A．数风流人物，还看今朝。

（能够建功立业的英雄人物）

B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗。

（能够忍受冬寒）

C．用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。

（用鞭子或板子打）

D．她不是不想去救球，可她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的来球。

（形容来球变化莫测，难以捉摸）

6．下列关于课文的分析不恰当的一项是（   ）

A．《沁园春·雪》是首词，“沁园春”是词牌名，直接决定着词所写作的具体内容和采用的曲调。

B．《雨说》的作者是台湾诗人郑愁予，诗人笔下的雨，被赋予了生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者。

C．《星星变奏曲》一诗中，星星象征着光明，象征着生活中的美好事物，诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。

D．《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人济慈的作品，诗人通过歌咏两种极为平常的昆虫的叫声，发出了“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。

（三）欣赏下面的一首诗歌，完成后面的题目。

金色的夕阳

H．W．朗费罗

金色的海像一面明镜，在那灿灿的中流，

在金色的天底下铺展，静静地悬着一条船。

陆地和阴影像根细带，海，只是另一个天，

横亘于水天之间。

天，只是另一个海，

云样的礁石，礁石样的云，哪是地，哪是天，眼睛难以分辨。

溶于彩光，飘在海面，

1.这首诗描写了________________________等景物，这首诗歌的题目为“金色的夕阳”，那

么作者为什么要花那么多的笔墨来描写其他事物?

2.诗中哪一个词最生动地体现了作者的想象，这个词好在哪里?

3.“夕阳无限好，只是近黄昏。

”有人认为，本诗的作者与唐朝诗人李商隐一样发出人到

暮年的感慨，投入一种伤感的情绪。

你认为呢?

九年级语文上《沁园春雪》导学案编制人：

任明君审核人：

李中文编号01使用时间2010年-月-日

《沁园春雪》第一课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，了解词的大意。

    2、引导学生通过联想和想象进入诗词的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力。

    3、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

学习重点：

有感情地朗读课文，了解词的大意。

学习难点 

1、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。

2、学习写景、抒情、议论相结合的手法。

学法与使用说明：

1、自查资料或网上搜集关于毛泽东的资料，整理归纳。

2、用红色笔勾画出知识链接中的重要信息并记忆。

3、查字典，给把握不准的字词注音，并读一读。

4、大声朗读课文二、三遍，再结合课下注解说说词的大意。

在书上标记出有困难、疑惑的地方，准备课堂交流。

5、认真研读导学案，独立思考，认真完成，书写要规范。

（标★的题，A、B层同学必做，C层同学鼓励做。

）

知识链接

1、背景简介：

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2、词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

自主学习

一、预习检测

1、你知道哪些咏雪的诗？

请写出其中的一首或一句。

2、你了解本文作者吗？

毛泽东（1893-1976），字＿＿，＿＿＿＿人，伟大的无产阶级＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，诗人，书法家。

其诗词作品气魄雄伟，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。

作品收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。

3、读课文，注意字音、停顿和情感。

①根据拼音写汉字或给加点字注音

惟余mǎngmǎng（）分（）外妖ráo（）折（）腰风骚（）稍逊（）成吉思汗（）数（）风流人物还（）看今朝一代天jiāo（）

②下列诗句朗读节奏有错的一项是（）　　

A．望／长城内外B．数／风流人物　　

C．山／舞／银蛇D．欲／与天公试／比高

4、再读课文，结合课下注解，疏通文意。

注意下列加点词句的意思。

北国（）风光，千里冰封，万里雪飘（）。

望长城内外，惟余莽莽（）；大河上下（），顿失滔滔（）。

山舞银蛇，原驰蜡象（），欲与天公（）试比高。

须（）晴日，看红装素裹（），分外妖娆（）。

江山如此多娇（），引无数英雄竞折腰（）。

惜秦皇汉武（），略输（）文采（）；唐宗宋祖（），稍逊（）风骚（）。

一代天骄（），成吉思汗，只识弯弓（）射大雕。

俱往矣（），数（）风流人物（），还看今朝。

5、诵读课文。

要求边读想象词所描绘的景色。

读完后，说一说你眼前出现了怎样的画面（也可用图画表现出来），你有什么样的感受？

二、朗读课文，整体感知。

1、概括上下阙大意，并说说上下阙分别表达了作者怎样的思想感情？

2、词的上下阙是怎样联系起来的？

分别给上下阙分层，概括各层大意。

说说“望”和“惜”在文中结构上的作用。

3、全词的主旨句是什么？

你是怎样理解这句话的？

4、作者在下阕中为什么要评论历代帝王？

其中的“惜”字应如何理解？

★5、这首词综合运用了写景、议论、抒情的表达方式，它们是如何有机结合的？

三、拓展延伸

1、在二十一世纪的今天，我们也可以对毛泽东同志说：

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”那么，你认为，当今的“风流人物”是谁？

试举例说说（可以是个人，亦可是群体）。

★2、自古以来，人们对历史人物成吉思汗有各种评价。

阅读下面摘选的几则材料，结合本文，说说你从中有什么发现。

（1）   电视连续剧《成吉思汗》主题曲：

长天飞沙，壮士血在狂号；原野飞花，壮士怀抱冷傲。

一代天骄，千秋知我名号，谈笑造时势，问谁领风骚。

（2）   黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：

“他们，出现于文明时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。

”

（3）   普希金在描述成吉思汗入侵俄罗斯时说：

“蒙古人政府俄罗斯以后，除了肆无忌惮地攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里士多德。

”

四、课堂小结。

（这节课的收获、疑惑或各小组同学的表现）

五、当堂检测：

1、给加点字注音或根据拼音写汉字。

沁（）园春wéi（）余莽莽今朝（）红装素guǒ（）

风sāo（）谦xùn（）原chí（）là（）象

2、下列画线词语的解释正确的一项是（）

A、望长城内外，惟余莽莽惟：

只

B、大河上下，顿失滔滔大河：

宽广的河流

C、数风流人物，还看今朝数：

称得上

D、惜秦皇汉武，略输文采输：

差，失

3、根据课文填空

（1）《沁园春雪》的作者是＿＿＿。

柳亚子曾说这首词“虽苏、辛未能抗”，其中“苏”“辛”分别指宋代词人＿＿＿和＿＿＿。

（2）《沁园春雪》中“沁园春”是＿＿＿，题目是＿＿＿。

（3）词中总写北国之景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）上下片之间的过渡句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）“稍逊风骚”中的“风”本指＿＿＿＿＿＿，“骚”本指＿＿＿＿＿＿＿。

两者合称历来泛指＿＿＿＿＿＿＿。

在文中的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿。

（6）恰逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，对满堂学子深情地说道：

“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”

4、《沁园春雪》中评价历史人物的用意是（）

A、批评他们武功有余，而文学才华不足。

B、歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。

C、否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。

D、肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。

5、写出我们学过的古诗词中表达作者抱负的诗句。

（1）毛泽东：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）顾炎武：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）陆游：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）范仲淹：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《沁园春雪》第二课时

学习目标：

1、逐词逐句揣摩语言，体会词的语言的凝练、贴切及丰富的表现力。

2、美读课文，引导学生通过联想和想象进入诗词的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力

3、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，引导学生树立远大抱负。

学习重点：

学习目标1。

学习难点：

通过比较阅读，提高学生鉴赏诗歌的能力。

学法与使用说明：

1、课前搜集有关毛泽东和古人咏雪的其它诗词，以备课堂交流。

2、诵读本词，画出在文中起关键作用的字词及你认为精彩的词句或有疑惑的地方，并做上批注。

3、背诵课文并独立完成此导学案，要求书写规范。

（标★的题，A、B层同学必做，C层同学鼓励做。

）

知识链接：

诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要细心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。

要反复推敲诗句，结合自己的生活体验和欣赏经验，细致深入地体会其内涵。

品味语言可从两方面入手：

一是炼字，注意联系全诗主旨，从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩，以品味其妙；二是语言风格，注意从整体上感受诗歌直白与含蓄，质朴与绮丽，沉郁与豪放等不同的语言风格。

自主学习：

一、    复习检测：

1、按要求填空：

（1）《沁园春雪》这首词，上阕主要写雪景，其中概括描写的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，具体描写的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，写想象之景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

下阕从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿引出＿＿＿＿＿＿＿，纵论＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）《沁园春雪》中起承上启下作用的词句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现全词主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、读课文，析疑点，局部探究。

1、上阙中作者“望”见了哪些景物？

其中的“望”能否换为“看”？

2、“惟余莽莽”“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”有什么表达作用？

3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？

给你怎样的感受？

4、从哪个词可以看出上阕末尾三句写的是虚景？

这三句写出了怎样的意境？

试用散文化的语言描述三句诗的意境。

5、“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”中的“略”、“稍”、“只”能否去掉？

为什么？

6、作者在评议成吉思汗时，说他“只识弯弓射大雕”，此句用了什么修辞手法？

作用是什么？

三、读课文，赏靓点。

请说出你欣赏到的课文美点（在课文上圈点勾画批注，养成不动笔墨不读书的好习惯），要紧密结合课文说出理由、依据，可以从词语、句式、修辞、写景方法、角度和情感等方面欣赏文章的美。

并尝试用示例这样的句式说话。

示例：

课文美，美在词的风格既雄浑壮伟，却也不乏柔美，是刚柔相济。

文中的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，写出了至大至刚的气概之美；而“看红装素裹，分外妖娆”又展现了一种娇艳动人的柔美画面。

课文美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课文美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课文美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、读课文，传情意。

“三分诗七分读。

”在充分理解此词的内容、情感及风格的基础上，再来美读课文，力求传达出作者要表达的思想感情。

可分角色读，注意重音、停顿、语气、语调。

示例：

（男领）北国/风光，（豪迈，高尔慢）

（齐）千里/冰封——，（拉长）

万里/雪飘。

↗（高昂）

（女）望——长城/内外，

惟余/莽莽。

五、比较阅读，拓展延伸（下面两题中C层同学任选其一）

1、下面这首词的内容也与雪有关。

反复朗读这首词，说说它与《沁园春雪》在内容、情景和情感上的异同。

减字木兰花广昌路上

（1930年2月）

毛泽东

漫天皆白，此行何去？

雪里行军情更迫。

赣江风雪弥漫处。

头上高山，命令昨颁，

风卷红旗过大关。

十万工农下吉安。

2、唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春雪》在感情基调上有什么不同？

六、总结反刍（本节课的收获或各小组同学的表现）

七、当堂检测

（一）按要求填空

1、《沁园春雪》想象雪后晴日美景（虚写）的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；上阙中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、“千里冰封，万里雪飘”两句用了互文的修辞手法，意即“千万里都是冰封，千万里都是雪飘”，《木兰诗》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”也运用了这种修辞手法。

3、词的下阕是评论______，抒发__________。

其中前两句起__________作用。

“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后三句属_____________。

（二）指出下列诗句运用了什么修辞方法。

1．千里冰封，万里雪飘。

（　　　　）（）　　　

2．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

（　　　　）

3．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（　　　　）（）

4．秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

（　　　　）（）

（三）下面对有关句子理解有误的一项是（）

A．词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。

B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。

C．“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。

D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。

（四）阅读《沁园春　长沙》上阕，完成1～3题。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

1．下面是对上阕有关内容的分析，选出分析错误的一项（　　）

A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这一句点明了时间、地点和特定的环境。

“寒秋”指深秋有寒意，亦可理解为处境险恶。

B．一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

C．“万类霜天竞自由”这句话的意思是：

宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。

D．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

”这句的意思是：

面对宽广的宇宙，怎不让人惆怅万千，广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？

2．下面是对画线句的赏析，选出分析错误的一项（　　）

A．画线句用语精当，极富表现力。

如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。

B．诗人站在橘子洲头，远眺近看，仰视俯瞰，山、林、船、鹰、鱼以及“万类”，尽在诗人的视野之中。

C．从“万类霜天”四字，可见出诗人视野之开阔；一个“竞”字，有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

D．画线句远近上下相间，动静结合，对照鲜明。

虽都是写景，但又都是写情，表现了诗人宽广的胸怀及超脱世俗的愿望。

3．诗人在这里写的是寒秋之景，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好的。

这样写有什么意义？

选出分析错误的一项（　　）

A．越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。

B．越写山河的壮丽，越衬托出作者心情的悲凉，越说明作者情绪的低落。

C．美丽的山河也衬托出作者强烈的革命豪情。

D．作者把秋景写得这样美，也饱含作者热爱祖国壮丽河山的感情。

九（上）《蝈蝈与蛐蛐》导学案编制：

任明君审核：

李中文编号06使用时间2010年-月-日

4、《蝈蝈与蛐蛐》

学习目标：

1、有感情地朗读课文，感知诗歌内容，了解田园诗的一般特点。

2、在反复诵读的基础上，抓住关键语句，理解诗的主题，品味诗的语言。

3、欣赏和热爱大自然，培养生活情趣。

学习重点：

学习目标二。

学习难点：

两首外国诗风格比较。

学法与使用说明：

1、课前收集有关蝈蝈、蛐蛐及诗人的资料。

2、用红色笔画出知识链接中的重要信息并记忆。

3、读课文，借助工具书，给弄不清楚的字、词注音或释义，并把文中不理解的地方用笔标示出来。

4、认真、独立完成导学案，注意书写规范。

（标★的题，A、B层同学必做，C层同学鼓励做。

）

知识链接：

田园诗：

是指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材