金川区双湾中学教育发展情况.docx

金川区双湾中学教育发展情况.docx

《金川区双湾中学教育发展情况.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金川区双湾中学教育发展情况.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

金川区双湾中学教育发展情况

金川区双湾中学教育发展情况

一、基本情况

双湾中学是金川区教育局直属的独立初中，学校位于双湾镇陈家沟村，其前身是陈家沟小学，创建于20世纪40年代。

1969年设立初中，更名为陈家沟中学，1978年改为双湾中学，隶属于永昌县文教局，1985年金川区成立后，划归金川区管理。

2003年、2005年又相继合并了天生炕中学和东四沟中学。

经过30余年的发展，特别是近5年来，学校办学实力不断增强，规模、条件、师资力量有了新发展，教育水平、教学质量逐年提高，成为金昌市示范性农村初中。

学校现有24个教学班，在校学生970人，寄宿生593人。

专职教师83人，教师中本科学历65人，教职工平均年龄33岁，市级骨干教师5人。

学校占地面积92.3亩，建筑面积11000平方米，绿化面积36.9亩。

学校现有集声讯、网络为一体的微机室、多媒体教室、语音室、电子阅览室各1个，微机86台，开通了校园宽带网、北师大附中网校。

学校建成高标准的物理、化学、生物实验室各一个。

2007年8月，由市、区财政投资兴建的建筑面积3966平方米的学生公寓投入使用，可满足600名师生的住宿、就餐要求，为寄宿生创建了更加宽敞、温暖、舒适的生活、学习环境。

二、学校布局调整

2003年我市提出了“统筹城乡经济社会发展，推进城乡一体化”的战略决策。

秋季，依据《金川区中小学学校布局调整方案》，双湾中学顺利合并了天生炕中学。

布局调整后，学校依据教师各自的专业特长，合理安排岗位，均衡工作量，构建了和谐的教学环境。

2005年秋，学校按计划又顺利合并了东四沟中学。

结束了双湾分散办学的局面，使双湾中学的办学规模进一步扩大，教师专业结构趋向合理，为学校进一步的发展奠定了基础。

学校合并后住校学生人数逐年增加，原来转往市区学校的学生又重新转回双湾中学。

三、教师聘任

学校积极推动教师人事制度改革，实现师资优化配置，学校于2003年、2006年，在区教育局的正确指导下，精心组织，公平、公开、公正，平稳地完成了教师全员聘任工作，教师队伍日趋年轻化、专业化，素质整体提高。

学校布局调整后，学校依据教师各自的专业，合理安排岗位，均衡工作量，抓细节、精管理、讲奉献，全体教师齐心协力抓教学的氛围已基本形成。

几年来，学校积极支持教师提升学历，我校本科教师65人。

近年来分配教师也以薄弱学科教师为主，且均为应届本科毕业生。

四、学校基本建设

2004年5月，投资300万元的教学楼动工修建，12月投入使用。

同时改造平房2栋。

教学楼布局合理、规模适中，楼内实验室、微机室、语音室、多媒体教室配备标准较高，年底学校又被确定为国家农村中小学现代远程教育项目试点学校。

远程教育网投入使用后，又开通了北师大附中网校，教师、学生可借助互联网接受更多、更新的知识，实现了教学信息化、现代化。

这时双湾中学已拥有集声讯、网络为一体的45座的微机室一个，多媒体教室两个，48座的语音室一个。

2005年春季，学校开始全面实施“三化”建设，实现了校园的整体规划目标。

2005年11月，学校又建成高标准的物理、化学、生物实验室。

2006年6月起，学生公寓动工修建，2007年秋季投入使用，这又为寄宿生创建一个更加宽敞、温暖、舒适的学习、生活环境。

教学楼、学生公寓及相关配套设施的建设，从根本上解决了双湾中学校舍、教室等严重不足的问题，极大地改善了农村寄宿制学校的办学条件，有力地推动了全区“两基”工作的稳步发展。

基本实现城乡教育资源配置生均水平一致。

五、

农村寄宿制学校建设是提高农村学校办学水平，实现教育均衡发展的重要环节，是实现城乡一体化发展的保障。

在寄宿制学校建设中，学校配备４名专职教师，全程负责住校学生的生活、纪律等管理工作。

同时，每天安排一个值日领导，12个值日教师，负责住校学生在正常晚自习后2个小时的晚自习管理、辅导工作。

在伙食管理上，学校科学地扩建、新建食堂，规定从业人员符合健康标准，食品原料保证质量，食品的营养搭配科学合理，满足学生健康成长的需要，并有规律地调节食谱菜谱，使学生吃到可口的饭菜，学校还派专人进行食堂监督指导，保证了学生安全用餐、科学合理地膳食。

努力把双湾中学打造成为“使学生舒心，让家长满意”的寄宿制初中。

2006年9月，甘肃省农村教育工作会议在我市召开，全省各地州市教育局长及部分校长莅临我校参观，对我校的寄宿制管理工作给予了很高的评价。

农村寄宿制学校建设是搞好农村学校布局调整的必然举措；是提高农村学校办学水平，实现教育均衡发展的重要环节，是实现城乡一体化发展的保障。

现在，学生家长普遍认为把孩子送到寄宿制学校放心、满意，除了生活费外没有其它负担。

六、取得成绩

学校秉承勤勉持重、厚德博学的传统，办学水平不断提高，社会声誉日渐提升。

2001年，学校被金川区评为“教育系统先进集体”；

2002年，学校获金川区教师基本功竞赛第一名;

2003年，学校被金昌市命名为“信息技术教学试点学校”、“三化建设先进单位”，被金川区命名为“教育系统先进集体”、“以德治校示范学校”、“财务管理先进单位”；

2004年，学校被确定为国家农村中小学现代远程教育项目试点学校，被金昌市评为“依法治校先进集体”；

2005年，学校被金昌市命名为“绿色学校”;

2006年，学校获金川区中学生田径运动会团体总分第一名、男子篮球第一名、女子排球第一名;

2007年，学校被甘肃省评为“中小学教育装备管理实验教学先进集”,被金昌市命名为“家长示范学校”和“2007年度先进学校”，被金川区评为“教育系统先进集体”；学校获金昌市第五届运动会初中组男子篮球第三名、女子排球第二名、田径团体总分第二名；

2008年，学校被评为“金昌市实施国家农村中小学现代远程教育先进集体”，学校获金昌市第六届中学生运动会男子排球第二名、女子排球第二名，学校获金川区第五届运动会排球比赛第一名。

稳步提升教学质量是城乡教育一体化的核心，城乡学校的均衡发展和办学效益的整体提升。

随着学校规模的不断扩大和办学条件的根本改善，我把工作重心逐步转向教学质量的提高，经过2003年和2006年的两次教师用人制度的改革，我校教师队伍日趋年轻化、专业化，结构趋向合理，近两年领导班子力量进一步加强，精诚团结，领导广大教师从备课、讲课、辅导、作业批改、坐班、行为习惯的养成等方方面面深入改革，设法提升教学质量。

现在，学校教学秩序井然，综合治理良好，学风、教风端正，环境优雅，学生行为举止文明，教学成绩逐年提高，高中录取率从2001年的33.3%提高到今年的86.6%，在去年元月金川区组织的数学、英语抽考中我校的总评高于兄弟学校4个百分点，今年九年级会考有四门成绩高于市四中，八年级史、地、生会考全区总评第一。

存在的问题及今后的努力方向

四、今后亟待上级主管部门协调解决的几个问题

（一）、解决专职英语教师短缺问题。

目前，我校教师人数总体上足额，但英语、数学教师不足，尤其是英语教师尚有3名教师不是英语专业，还有3名是河西学院代培的，影响了英语教学。

（二）、解决住校学生专职管理教师不足。

我校现有住校生450人，专职管理教师只有二人，其他二人为兼职人员。

由于学生多，管理教师虽然高度负责，但还有个别地方无暇顾及，影响学生管理的进一步提高。

（三）、增加班主任津贴。

多年来，金川区一直执行14元/月的班主任津贴标准，随着形势的发展和职工工资的增长，这个标准已不符合班主任所付出的大量劳动。

二〇〇五年十一月二十八日

二、今后提高教育教学质量的思路和办法

（一）、继续做好“控辍”工作

合校后，学生可能会有流失，这是我们一直担心的事。

我们将努力探索寄宿制学校管理办法，为学生的学习、生活创造良好的环境，加大学生生活设施的建设力度，为学生创造和提供尽可能好的学习、生活条件。

进一步建立和完善贫困学生救助制度，落实“两免一补”等政策，保证每一位家庭经济困难学生不因家庭困难辍学。

（二）、进一步加强学校德育工作和心理健康教育工作

从“为了中华民族的复兴，为了学生的全面发展”的高度做好德育工作。

以促进学生全面发展、健康成长，促进教学质量提高为目的，以民族精神教育、诚信教育、养成教育、法纪教育、心理健康教育为内容，加强心理辅导和咨询，以丰富多彩的活动为载体，努力做到课内课外、校内校外的有机结合，集中教育与个别教育，班主任教育与任课教师学科教学渗透等方式，切实做到德育内容丰富，德育方法多样，满足学生的兴趣和心理需求，注重实效。

关注住校学生中可能出现的因学习压力、情感困惑、思家情绪、人际关系紧张、经济困难等种种压力带来的心理健康问题，有针对性地开展教育疏导工作。

（三）、采取切实有效的措施，加强教师队伍建设

　　我校目前的教师队伍，整体素质良好，但也存在部分教师功底不足，教法陈旧，教学水平低，教学效果差，职业意识淡漠，责任心不强等问题。

狠抓教师队伍建设，是我们目前面临的最紧迫的任务。

我校教师培训的具体做法是：

　　1、通过多种渠道，有针对性地对教师开展专业素质、教育教学理论、课堂教学艺术等方面的培训。

　　2、强化“校本培训”工作。

以“校本培训”促进学校教研组建设和教研活动的开展，充分发挥教研机构和各级骨干教师的带动、引领作用和培训职能。

3、进一步加强新课程培训工作，切实有效地促进广大教师转变观念，改革教学方法，提高教学效率；采取有效手段解决新课程实验工作中存在的问题，帮助教师提高素质和能力。

（四）健全教学质量考核评价机制

　我校在原有制度的基础上，又修订了《双湾中学教师考核细则》、《双湾中学加强教学管理，提高教学质量的规定》、《双湾中学班主任管理细则》、《双湾中学教研制度》等制度。

修订后突出的地方有：

1．建立教学质量激励机制。

一是对教学成绩优秀的教师进行表彰奖励。

二是将教学成绩与评优评先挂钩，凡是教学成绩的指标未达到全区同类学校平均数者，一票否决。

2．进一步加大教学成绩在学期考核中的权重和区分度　

　凡在统考、抽考、会考中，教学成绩比全区每高1分，考核成绩加3分，每低1分，考核成绩减3分。

教师学期考核成绩，增加学生测评打分项，对校委会成员的考核增加教师打分项。

（五）、坚持全面、全员、全程管理

　　一是对学校教育、教导、教研、政教、后勤工作全面进行质量设计并全部进行质量控制，紧扣教育教学这一中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。

以此为前提，将质量管理的重点向全体学生、学生的全面发展质量以及教育、教学这一中心环节的质量管理倾斜。

　　二是把学校各级、各类人员都做为“质量链”中的一环，强调全员参与和团队配合。

同时强化全员的教育与培训，使学校每个部门、每个人员都有强烈的质量意识。

　　三是抓好过程管理。

紧紧抓住教育、教学的每一环节，过程的每个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现。

注意对管理、教育、教学工作的各个层面，各个环节的“接口”进行设计和质量控制，以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量目标和谐、高效地开展。

四是规范对制度本身的管理。

对各种制度的制定、修改、印制、发放、学习、执行等各环节进行严格控制，保障了制度本身的有效性、完整性、严肃性。

管理职责明确，流程清晰，规范具体，指导性与可操作性强。

从校长直至每一个员工的岗位职责都建立文件，在此基础上，细化工作规范。

（六）、加大教学研究的力度

教研活动是提高教师素质，提高教学能力和水平，提高教学质量的重要手段。

教育发展和提高教学质量的核心动力是教育科研。

促进教师对专业书籍的阅读面、阅读量，开阔视野，增进思考，提高教育教学理论水平，提高专业素质和能力，转变观念，改革课堂教学，用科学方法提高教学效率，从而达到提高教学质量的目的。

（七） 、 把软件建设摆在突出的位置，切实加强校园文化建设

目前，我校校园基础设施建设逐渐到位。

我们在高质量做好硬件建设的后续工作的同时，要把软件建设放到更加突出的位置。

一要在精神文化建设上有新提高：

我们要继承和弘扬学校在长期办学过程中形成的富有个性的校园精神：

二要在环境文化建设上有新提高：

我们不仅要绿化、美化、净化、亮化环境，还要采取相应的措施赋予环境以深厚的文化内涵，体现品味。

三是在校园行为文化建设上有新提高：

加大师德师风建设力度，使我们的教师“学高为师，身正为范”，把“教书育人、管理育人、服务育人”落实得更好；加大学风建设的力度，创新管理体制机制，使学生始终坚持以学为主，勤于实践，提高修养，文明行事，健康成长，全面发展。

（八）、抓好安全卫生工作。

牢固树立“责任重于泰山”的意识，高度重视学校安全工作，增强防范意识和责任观念，将学校安全工作抓紧、抓好、抓实，确保广大师生员工的生命、财产安全，确保学校的安全与稳定。

以上是提高质量的一些做法，我们相信，只要我们齐心协力，团结奋斗，我校的教育教学质量现状就会很快得到改观。