人教版七年级下册语文第六单元单元综合3阅读鉴赏.docx

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人教版七年级下册语文第六单元单元综合3阅读鉴赏

初中语文试卷

鼎尚图文整理制作

第六单元单元综合题库

三、阅读鉴赏

【组题】猫

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。

妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。

那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

妻道：

“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。

”

张婶便跑来把猫捉了去。

隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

一天，我下楼时，听见张婶在叫道：

“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。

是什么东西把它咬死的？

”

我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

我很愤怒，叫道：

“一定是猫，一定是猫！

”于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：

“不是这猫咬死的还有谁？

它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。

张婶！

你为什么不小心？

”

张婶默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。

大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。

找了半天，却没找到。

我以为它真是“畏罪潜逃”了。

三妹在楼上叫道：

“猫在这里了。

”

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

它很悲楚地叫了一声“咪呜！

”便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：

“猫，猫！

又来吃鸟了。

”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。

我开始觉得我是错了！

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。

我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

自此，我家永不养猫。

【题目】1.根据“芙蓉鸟事件”的始末，给每个情节拟个小标题。

【解析】知识点考察学生对原文阅读后运用的能力，知道对大圣的变化认识。

【答案】买鸟凝望怀疑蒙冤受罚真像

【解析】“妻买了一对黄色的芙蓉鸟来……”，写“妻买鸟”；“白猫……又跳上桌子对鸟笼凝望着”，写“白猫望鸟”；“一定是猫，一定是猫”，写“怀疑白猫”；“于是猫的罪状证实了”，写“白猫蒙冤”；“追过去打了一下”，写“白猫受罚”；“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，写“真相大白”。

【考点】猫

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】2.仔细阅读选文，说说“我”凭什么认为一定是这只猫咬死了一只芙蓉鸟？

其间夹杂着我对这只猫怎样的感情（结合文中的语句回答）

【解析】“妻买了一对黄色的芙蓉鸟来……”，写“妻买鸟”；“白猫……又跳上桌子对鸟笼凝望着”，写“白猫望鸟”；“一定是猫，一定是猫”，写“怀疑白猫”；“于是猫的罪状证实了”，写“白猫蒙冤”；“追过去打了一下”，写“白猫受罚”；“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，写“真相大白”。

【答案】因为它经常凝望鸟笼。

对这只猫不喜欢的感情。

【考点】猫

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】3.为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？

【解析】“妻买了一对黄色的芙蓉鸟来……”，写“妻买鸟”；“白猫……又跳上桌子对鸟笼凝望着”，写“白猫望鸟”；“一定是猫，一定是猫”，写“怀疑白猫”；“于是猫的罪状证实了”，写“白猫蒙冤”；“追过去打了一下”，写“白猫受罚”；“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，写“真相大白”。

【答案】表达了作者自责、内疚、痛苦的心情。

【考点】猫

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【结束】

【题目】4.结尾一句在内容和结构上起到了什么作用？

【解析】“妻买了一对黄色的芙蓉鸟来……”，写“妻买鸟”；“白猫……又跳上桌子对鸟笼凝望着”，写“白猫望鸟”；“一定是猫，一定是猫”，写“怀疑白猫”；“于是猫的罪状证实了”，写“白猫蒙冤”；“追过去打了一下”，写“白猫受罚”；“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，写“真相大白”。

【答案】在内容上是对全文的总结。

在结构上与文章的开头遥相呼应，形成首尾呼应的特点。

【考点】猫

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【结束】

【组题】阅读《斑羚飞度》节选内容，回答下面问题。

山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

没有拥挤，没有争夺、秩序井然，快速飞渡。

我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚从注定死亡的那拔偷偷溜到新生的那拔去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。

……我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。

我更没想到，老斑羚们那么从容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的猎人都看到目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

最后伤心崖止只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。

这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。

镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。

只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。

弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。

它走了上去，消失在一片灿烂中。

【题目】5.找出文中与老斑羚们“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的句子。

【解析】考查学生对原文的理解，作为中学生能够体会到童言无忌的道理，因为中学生本身也是孩子，所以，有对原文的的理解，很容易完成。

【答案】①没有拥挤，没有争夺、秩序井然、快速飞渡②从头至屋没有一只老斑羚调换位置。

【考点】斑羚飞度

【难度】基础题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】6．用文中的一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。

【解析】考查学生对原文的理解，作为中学生能够体会到童言无忌的道理，因为中学生本身也是孩子，所以，有对原文的的理解，很容易完成。

【答案】震惊

【考点】斑羚飞度

【难度】基础题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】7．文中多次写到“我”的感受，有什么作用？

【解析】考查学生对原文的理解，作为中学生能够体会到童言无忌的道理，因为中学生本身也是孩子，所以，有对原文的的理解，很容易完成。

【答案】文章正是通过“我”的见闻感受来揭示中心的。

【考点】斑羚飞度

【难度】基础题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】8．为什么“镰刀头羊”完成自己的使命后，仍“迈着坚定的步伐”“消失在一

片灿烂中”，作者这样写的用意是什么？

【解析】考查学生对原文的理解，作为中学生能够体会到童言无忌的道理，因为中学生本身也是孩子，所以，有对原文的的理解，很容易完成。

【答案】作者这样写是为了突出“镰刀头羊”的形象，“镰刀头羊”为种群的存续感到欣慰，为老斑羚们的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笑。

【考点】斑羚飞度

【难度】基础题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【组题】华南虎

虎——自然保护中的旗舰物种

虎作为一个大型动物物种的存在，一般受外界环境的影响较大，所以需要具有相当数量的个体聚集在一定地域内，每个个体也都要拥有一个面积足够大的领域，才能经受住自然的和人为的多种影响的考验，维持正常的繁衍生息。

虎的存在对于维持自然界物种的多样性具有非常重要的意义，凡是有虎的地区，则表明该地既有大面积丰富的植被，又有多种多样的食草动物。

因为自然界生态系统中的各种生物所构成的食物链是密切相关的，植物的生长需要很好的能源和物质基础，多种多样的植物提供了生物的初级产物，初级产物的消费者食草动物又产生了生物的次级产物，以食草动物为食的虎则处于整个生态系统物质和能量流动的顶级位置。

因此，虎被称为自然保护中的旗舰物种，具有重要的生态价值和科学价值。

现在，由于人类活动的增多和范围的扩大，森林被大面积采伐，垦荒造田，开山修路，以及建设城镇、发展交通等等，不仅造成树种单一，植被稀少，隐蔽性差，使虎能够生存的自然环境越来越小，也减少了其生存所需要的猎物，如鹿、狍、野猪等的数量，再加上人们过度的猎杀，导致虎的数量急剧下降，分布区大大缩小，而且往往被分割成很多相互不接连的孤立的分布点，这样虎的种群之间便失去联系，难以进行正常的繁衍，导致近亲繁殖，降低了遗传因子的质量，最终使种群丧失活力。

因此，为了使虎繁衍生息，必须首先保护好它的栖息地，维持一个良好而稳定的生态系统。

我国政府不仅早已将虎列为国家级保护动物，而且先后建立了许多以保护为主的自然保护区，关于虎的研究和保护的工程战略计划，也在全国各地有关部门、研究机构和动物园等全面展开。

虎是自然界重要的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

特别是作为我国特产的虎亚种，华南虎已经到了生死存亡的关头，再不及时挽救，在下一个虎年到来之前，就必然步入巴厘虎、爪哇虎和里海虎的后尘，从我们面前消失，正如世界著名猫科动物专家杰克逊先生所说的：

“到了那个时候，就只剩下纸老虎了。

”因此，对于虎这一物种来说，我们只剩下最后一个机会了。

【题目】9.概括说说，影响虎繁衍生息的人为因素有哪些?

【解析】从“由于人类活动的增多和范围的扩大，森林被大面积采伐，垦荒造田，开山修路，以及建设城镇、发展交通等等，不仅造成树种单一，植被稀少，隐蔽性差，使虎能够生存的自然环境越来越小，也减少了其生存所需要的猎物”得出“人类活动的增多和范围的扩大侵占了虎的生存空间”；从“再加上人们过度的猎杀，导致虎的数量急剧下降，分布区大大缩小，而且往往被分割成很多相互不接连的孤立的分布点，这样虎的种群之间便失去联系，难以进行正常的繁衍”得出“人们过度的猎杀”。

【答案】影响虎的繁衍生息的人为因素主要有两个方面：

一是人类活动的增多和范围的扩大侵占了虎的生存空间，二是人们过度的猎杀。

【考点】华南虎

【难度】基础题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】10.“到了那个时候，就只剩下纸老虎了”，这句话的言外之意是什么?

【解析】从“华南虎已经到了生死存亡的关头，再不及时挽救，在下一个虎年到来之前，就必然步入巴厘虎、爪哇虎和里海虎的后尘，从我们面前消失”得出“华南虎所面临的生死存亡的严重情势，如果我们不对它加以保护，它将会灭绝”；从“一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来”得出“永远不再恢复或创造出来”。

【答案】这句话指出了华南虎所面临的生死存亡的严重情势，如果我们不对它加以保护，它将会灭绝，并且永远不再恢复或创造出来。

【考点】华南虎

【难度】基础题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】11.联系全文回答，虎为什么被称为“自然保护中的旗舰物种”?

【解析】以食草动物为食的虎则处于整个生态系统物质和能量流动的顶级位置；虎是自然界重要的历史遗产之一，具有重要的生态价值和科学价值；虎的存在对于维持自然界物种的多样性具有非常重要的意义。

（可从第二段中找到）

【答案】以食草动物为食的虎处于整个生态系统物质和能量流动的顶级位置，虎的存在对于维持自然界物种的多样性具有非常重要的意义，虎是自然界重要的历史遗产之一，具有重要的生态价值和科学价值。

【考点】华南虎

【难度】基础题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】12.下列对文章内容的分析，正确的一项是（）

A．虎之所以需要具有相当数量的个体聚集在一定区域内，其个体也要拥有一个面积足够大的领域，是因为它一般受外界环境的影响较大。

B．如果某个地区既有大面积丰富的植被，又有多种多样的食草动物，那么就可以充分证明：

这个地区一定有老虎的存在。

C．为了使虎繁衍生息，保护好它的栖息地，维持一个良好而稳定的生态系统，我国政府准备建立多个以保护为主的自然保护区。

D．在下一个虎年到来之前，巴厘虎、爪哇虎和里海虎将受到自然的和人为的等多种影响的考验，从而在我们面前永远消失。

【解析】B．“一定有老虎的存在”错，说的太绝对。

C．“准备建立”错，原文是“早已将虎列为国家级保护动物，而且先后建立了许多以保护为主的自然保护区”。

D．“将受到”错，这三种动物已经消失。

【答案】A

【考点】华南虎

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【结束】

【组题】马

瘦马铜声①

张守印

①马霜天马老师夹着课本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（２）班的小男生小女生差点没笑出声来：

一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人以一种头重脚轻的感觉。

②虽然早有“探马”来报，这个从外校新调来的班主任，是专带差班的高手，很有能耐，但他是我们的对手吗？

要知道，这个班一年中气走了三个班主任。

③第一节课，水波不兴，45分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。

马老师走出教室。

走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。

他们在证实一则听到的消息：

马老师的右腿有点跛。

是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，摔折了腿。

医生的轻率治疗，使他的右腿短了那么一点点。

走快的时候，便有了跌宕起伏的效果。

此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生了小小的兴奋。

④下午自习课。

马老师走进教室时，便见黑板前围着一群同学，见他来，便轰地四下散开。

黑板上画着一幅画：

一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。

旁边有诗两句：

“远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。

”马老师看看画，又看看全班同学。

此刻，全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞟着老师的面部表情。

马老师笑笑，在诗的后面挥毫续上：

“行走风吹落叶，躺下长短不齐。

”问：

“此意如何？

”全班同学一下子如绷断的弦、决堤的水，大笑不已。

⑤马老师不笑，作严肃状：

“今后这位同学可任语文科代表，兼出黑板报。

”全班复大笑，可笑着笑着，都不笑了。

诗画作者吴晓阳慢慢站了起来，红着脸，嘴唇翕动着想说什么。

马老师微笑着拍拍他，示意坐下。

复转身，在黑板上重重写下四个字：

尊师重教。

⑥于是，每日踏着晨光，路上、校园里，处处都能听到初二（２）班同学嘹亮的声音。

马老师的自豪溢于言表：

到处都是我们班的人。

有的同学低头走路，马老师会很认真地走到他面前，喊一声：

同学好！

在你小吃一惊之后，你会看到一个高出你一个多头的瘦长个子和他从镜片后荡漾出的微笑。

半月后，师生互致问候蔚然成风。

⑦马老师教数学。

热门的主科教师大抵都做家教，可马老师不做家教。

不做家教的马老师便成了“另类”。

老婆劝他挣一份家教钱，补贴家用。

马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。

于是，便自己给自己加课，弄得累累的。

后来，拗不过几个差生家长的苦苦恳求，开了小灶，可又不收人家的钱。

有人便说，鲁迅笔下的孔乙己还晓得没钱先赊碗黄酒，他怎么这么迂？

⑧马霜天的班主任固若金汤，一连当了两年。

这个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过５个班，直逼第一名。

⑨初三毕业前的最后一次班会，马老师照例微笑着走进教室，吴晓阳早已又在黑板上画了匹瘦马，马脸上还是罩着副大大的眼镜，旁边写了四个字：

“瘦马铜声”。

见老师进来，班长走上讲台，用红粉笔写下了一横。

马老师惊诧，怎么不写了？

只见全班45位同学按学号，一个接一个上来，每人也只写了一笔。

黑板上出现了醒目而鲜红的六个大字：

“老师，我们爱您！

”

⑩掌声响起来，持久而热烈。

马霜天老师的眼睛湿润了，有晶亮的东西要涌出来。

【题目】13.文章第②至⑥段，作者四次提到马老师的“笑”，请参照示例加以概括。

①；

②马老师笑对同学的嘲讽；

③；

④马老师微笑着主动跟同学打招呼。

【解析】要紧扣“笑”这一神态，了解人物在表现这神态时的行为，根据例句的形式拟写：

人物—神态—行为。

【答案】答案示例：

①马老师带着微笑，第一次为我们上课；③马老师以微笑表达对同学的宽容。

【考点】马

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】14.阅读文章第④、⑤段，说说为什么全班同学“笑着笑着，又不笑了”？

【解析】要紧扣“笑”这一神态，了解人物在表现这神态时的行为，根据例句的形式拟写：

人物—神态—行为。

【答案】答案要点：

①全班同学因同学的恶作剧导致的出乎意料的结果而笑；②但在笑的过程中，逐渐受马老师严肃态度的影响，意识到自己行为的不当，因而不笑了。

【考点】马

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】15.第⑥段中，加点的词语“嘹亮的声音”指

【解析】要紧扣“笑”这一神态，了解人物在表现这神态时的行为，根据例句的形式拟写：

人物—神态—行为。

【答案】答案示例：

指学生向老师大声问好的声音。

【考点】马

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】16.文章第④段、第⑨段都出现了吴晓阳画马的情节，请结合文章内容，说说吴晓阳两次画马的目的分别是什么？

【解析】要紧扣“笑”这一神态，了解人物在表现这神态时的行为，根据例句的形式拟写：

人物—神态—行为。

【答案】答案要点：

①第一次画马的目的是为了嘲笑马老师，让老师难堪；②第二次画马的目的是为了赞扬马老师，表达对老师的敬重和爱戴。

【考点】马

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【结束】

【题目】17.文中的马老师性格鲜明，人格高尚。

请就其中你印象最为深刻的一点，结合文章内容和自身经历谈谈感受。

（限100字左右）

【解析】要紧扣“笑”这一神态，了解人物在表现这神态时的行为，根据例句的形式拟写：

人物—神态—行为。

【答案】答案要点：

①亲切真诚；②机智幽默；③宽容大度；④不求私利；⑤责任心强【考点】马

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【结束】

【组题】狼

狼

清•蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

【题目】18.对下列语句中划线词语解释，不正确的一项是（）

A.意暇甚意：

神情

B.缀行甚远缀：

紧跟

C.屠自后断其股股：

屁股

D.狼亦黠矣黠：

狡猾

【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。

C、屠自后断其股股：

大腿。

【答案】C

【考点】狼

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】19.下列句子中划线词的意义不相同的一组是（）

A．复投之，后狼止而前狼又至久之，目似瞑

B．意将隧入以攻其后也乃悟前狼假寐，盖以诱敌

C．恐前后受其敌屠自后断其股

D．蒙乃始就学乃悟前狼假寐

【解析】本题考查学生理解文言词语意思、用法的能力。

A．复投之，后狼止而前狼又至（代词）久之，目似瞑（助词、无意思）B．意将隧入以攻其后也（来）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（来）C．恐前后受其敌（代词）屠自后断其股（代词）D．蒙乃始就学（于是）乃悟前狼假寐（于是）。

【答案】A

【考点】狼

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】20.对这篇文章的中心归纳正确的一项是（）

A．说明对于狼那样的坏人，可以作必要的让步，如果他们得寸进尺，贪得无厌，那就必须把他们消灭掉。

B．说明狼是一种贪得无厌、狡猾残忍的动物，我们必须坚决消灭它，否则它将危害人类。

C．说明对于狼那样的拦路打劫的坏蛋，不能给他们财物，只能把他们消灭掉。

D．说明对于像狼那样的敌人，不应该有丝毫畏惧，而要敢于斗争，善于斗争，从而战胜他们。

【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。

根据文章中“屠夫与狼”之间的故事来归纳文章的中心即可。

【答案】D

【考点】狼

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【题目】21.把阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。

（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。

【解析】本题考查翻译文言句子的能力。

翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。

翻译

（1）句时注意“而、之、如”等关键字，翻译

（2）句时注意“少时、径、去、犬、于”等关键字。

【答案】

（1）骨头已经扔完了，但是两只狼（仍然）像原来一样一起追赶屠夫。

（2）一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。

【考点】狼

【难度】中档题

【题型】阅读题

【来源】

【批注】

【视频】

【结束】