《与象共舞》教案+教学设计.docx
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《与象共舞》教案+教学设计
新人教版五年级语文下册
教案+教学设计
与象共舞
27与象共舞（第一课时）
集体备课设计
备注
学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
教学重难点：
1．了解人与大象的亲密关系。
2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学流程：
第一板块：
激趣引入，初识泰象
1．谈话：
泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2．出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：
读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3．出示课题：
“与象共舞”
第二板块：
初读课文，整体感知泰象
目标：
认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等词语。
1．自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2．读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？
为什么？
学生自由发表自己的想法。
比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
第三板块：
抓住重点，深入了解泰象
目标：
了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
1．泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？
自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2．自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3．随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？
你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？
在泰国，没有大象行吗？
为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？
引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：
什么才叫“抚弄”？
这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：
找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？
它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
第四板块：
总结课文，领会写法：
目标：
领悟课文的表达方法。
1．读了课文，你喜欢泰国的大象吗？
你最喜欢它的什么？
有感情地朗读相应的段落。
2．透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？
泰国人有怎样的性格？
3．仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。
可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4．课堂交流。
27﹡与象共舞
编写教师单位
教学目标：
1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
教学重点、难点：
1.了解人与大象的亲密关系。
2.比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表方法。
教学准备：
搜集泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像等资料。
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：
泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课题：
“与象共舞”
二、预习探究、合作交流
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？
为什么？
学生自由发表自己的想法。
（学案“预习探究”第三题）
比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、品读体验
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？
自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面。
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？
你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？
在泰国，没有大象行吗？
为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练。
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？
引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词。
什么才叫“抚弄”？
这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：
找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
最有意思的是大象为人做按摩。
有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？
它们之间是什么关系？
（3）交流第5自然段。
①小组推荐交流：
从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？
会说些什么？
小结：
我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。
让我们一起再与象共舞吧！
师生合作读最后一段。
四、拓展延伸，领会写法
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？
你最喜欢它的什么？
有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？
泰国人有怎样的性格？
3.仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。
可以自己写总起句，也可以选择下面的句子。
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.从课文中，你学习到了哪些写作方法？
（1）将思想感情融入到对物的描写之中。
（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
教学反思：
《与象同舞》教案
教学目标：
1、读懂课文，了解全文的主要意思，认识“熟视无睹、彬彬有礼”等词语。
深入了解“与象共舞”的含义为与某一物关系亲密、和谐相处。
2、学习概括文章主要内容的方法（抓住每一段的中心句），学习总述与分述的写作手法。
3、依托重点段落，引导学生感受语言文字表达的精确与美妙，体会人与大象关系密切、和谐相处的美好境界。
4、学习正确、流利、有感情地朗读，感受语言文字的美感。
5、收集资料，感受泰国的风土人情，激发学生的阅读与探究的兴趣。
教学重点：
1、学习概括文章的主要内容。
2、学习第5自然段，抓住大象舞蹈的动作描写感受人与象亲如一家的和谐。
学难点：
教
体会“人与象亲如一家”的情感及“与象共舞”的深层含义。
教学用具：
课件
教学课时：
1课时
一、由图导题，初建印象
1、请同学们看到大屏幕（课件：
泰国的地形图）在我国的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。
它在泰语中的意思为“自由之国”。
它整个版图形如一头威武的大象，这儿孕育了独特的象文化，素有“白象之国”的美誉。
今天我们就跟随作家赵丽宏去泰国感受27*与象共舞的魅力（板书课题，读一遍）。
2、解题：
什么是“与象共舞”？
二、看题质疑，加深印象
（一）这是一篇略读课文，看到课题你最想知道什么？
1、人为什么要“与象共舞”？
2、大象怎样跳舞？
好看吗？
3、人与大象是怎样一起舞蹈的？
4、以它为题，有什么特殊的含义吗？
（二）自由读文，梳理主线
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，遇到描写大象的四字词语可以用“ ”画一画。
2、反馈：
请你用文中的四字词语来形容一下泰国的大象。
（梳理出下列词语）
（引导：
大象悠闲沉着，或是这是悠闲沉着的大象……）
同学们通过读课文，对泰国大象有了更丰富的认识，老师也梳理出这6个词语
（课件：
生字词）
熟视无睹 冲锋陷阵 晶莹温和
小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞
学生读一读。
3、从这些词语中你感受到“在泰国，人与大象的关系是怎样的？
”
4、反馈：
人与大象是亲密的，和谐的，像一个朋友。
设问：
围绕“人与大象亲密、和谐的关系”，作者写了哪些方面？
请快速浏览课文（引导学生找中心句）。
预设1：
在泰国，……是一件很自然的事。
从哪儿能看出是一件很自然的事？
（自然到什么程度了？
带到“熟视无睹”这个词上 ）
“不必惊奇……一副悠闲沉着的样子。
”
什么是“熟视无睹”？
谁对谁熟视无睹了？
小结：
这一自然段中就有这样的语句，请同学们用“﹏”画下来。
这个能较快地帮我们理清文章思路，把握主要内容的句子，我们叫它中心句。
（你能用这样找中心句的方法，说说作者还写了哪些方面？
）
预设2：
“在泰国，象是国宝。
”
为什么这样说？
（引导到下面句子来。
适时补充泰国王子纳黎萱率领象兵部队赶走缅甸，独立自主的事情。
）
“大象曾经……做工服役。
”
大象与这个国家最初的发展与兴盛有密切关系，在泰国人心中它是国宝。
“泰国人对大象……一点儿也不奇怪。
”
为什么会有那么亲切的感情？
（因为大象曾经驮着……做工服役，有密切关系，在泰国人心中是国宝。
）
预设3、“在泰国，人和象之间没有距离。
”（从哪儿可以感受到的？
）
“象的耳朵……神经也就松弛了。
”
人和大象挨得这么近却一点儿也不紧张，真是人和象之间没有距离。
预设4、“据说象是一种聪明而有灵气的动物。
”（从哪儿可以体现出来？
）
“在人的训练下，它们会……行礼谢幕。
”
扣住“会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕”中的三个“会”字，足以说明“在泰国，大象是聪明而有灵气的动物。
”
“成排的人躺在地上，大象……有时也会用鼻子给人按摩。
”
如此庞大的身躯，如此粗壮的四肢，竟然能小心翼翼地为人按摩，真是聪明而有灵气。
“有趣的是，……优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
”
大象淘气时像个顽皮的孩子，道歉时又像一个彬彬有礼的绅士，的确是又聪明又有灵气。
预设5：
“最使我难以忘怀的，……跳舞。
”为什么？
“表演的尾声……感染了每一个人。
”
如此庞大的体形竟然像一位出色的舞蹈家一样翩翩起舞，难怪会给作者留下深刻的印象。
小结：
我们刚才梳理出的这6个词语不仅写出大象的特点，而且还帮我们很快地找准中心句，把这5个中心句串在一起，就是文章的主要内容了。
第一自然段：
在泰国遇到象是很自然的事。
第二自然段：
象是泰国的国宝。
第三自然段：
在泰国，人和象之间没有距离。
第四自然段：
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
第五自然段：
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
（小结：
同学们，作者抓住大象的5个方面，从不同的角度写出大象早已深深地融入泰国人的生活，甚至生命。
在这儿，大象和人类之间没有距离。
（板书：
没有距离）
三、研读重点段，丰富印象
在众多有趣的场景中，最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
这是为什么？
1、我们先看一段大象跳舞的视频，你觉得哪儿最有意思？
学生反馈。
舞蹈的大象似乎十分陶醉，看看作者又是如何描写这个热烈的场面。
2、指名读第5自然段，用“——”印象最深刻的句子。
3、学生反馈句子。
（课件随机出示）
（1）、研读第一组句子（人与象共舞的场景）
表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
指名读句子。
说说为什么印象深刻？
（扣住“翩翩起舞、拥、混杂、舞之蹈之”充分谈体会。
）
这些词语中请同学们注意这个字“拥”（品读“拥”字的精妙）
（怎样才算是“拥”了过去？
为什么人们要“拥”过去？
能体会到观众的心情吗？
人们觉得大象十分可爱，都想挤过去，在这么宽阔的场地上还要拥过去，还可见人特别多，大家蜂拥而至，一起簇拥上去围着象，甚至有的人还与大象拥抱在一起，大家是那样热情、兴奋，仅仅坐在一旁看大象跳舞那多不过瘾，只有拥上去和它一起跳舞才能尽兴！
一个“拥”字不仅写出了人多，而且准确地体现人与象之间亲密和谐。
作者的语言是多么精妙！
）
设问：
如果你是一名正在拥进场地的观众，你最想说什么？
在这个宽阔的场地上，人与大象挨着的不仅仅是身体还有那浓浓的情感，它们的心灵是相通的，此时“人和象之间没有距离”，就像是朋友，就像是家人在一起舞之蹈之，没有任何的拘束，只想随心所欲地跳着舞蹈。
）
多美的一个画面，谁还想再读一读？
（鼓励学生自己站起来读这个句子）
还有哪些句子印象深刻？
（2）研读第二组句子：
（大象跳舞的场景）
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
1、指名读句子，说说为什么印象深刻。
大象跳舞的样子十分轻松，有趣，具体写出大象跳舞的姿态……
哪些词写出了大象的舞姿？
引导学生用“—”画出描写大象动作的词语。
（摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动着身子，鼻子挥舞）
你觉得哪个动作最有意思？
学生反馈，教师相机补充。
2、设问：
如果你是那舞蹈的大象，你想说什么？
3、老师范读，让一生说说脑海中的画面。
小结：
（如果大象只是“摇头晃脑”或是“踮脚抬腿”的动作恐怕就显得单调乏味了，只有将这些动作全结合起来，大象的“翩翩起舞”才能写得又传神又充满了节奏感。
）
4、过渡：
“象群翩翩起舞，人象舞之蹈之，大象的摇头晃脑都给我们留下了深刻的印象，老师想将这一有趣的内容稍做改动，变成一首诗，你们敢试一试吗？
5改文成诗的训练：
（试着仿写诗句）
（ ）
在泰国
请不要错过这样的镜头
欢乐的音乐声中
象群翩翩起舞
热烈奔放
在泰国
请不要惊讶这样的场景
（ ）
（ ）
热闹欢快
在泰国
请不要怀疑这样的画面
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
热情陶醉
因为在这儿
大象与人类融为一体
因为在这儿
（ ）
因为在这儿
（ ）
……
后面还能接：
大象与人类心灵相通，大象与人类亲密无间，大象与人类和谐友好，大象与人类互相信赖……
你能给我们做的小诗加个题目吗？
（与象共舞、欢乐的舞蹈、人象共舞、舞之韵……）
四、深化提高，拓展延伸
1、人与象混杂一齐舞之蹈之，真可谓“与象共舞”，可老师有个问题想请教大家，课文只有第5自然段写了人与象共舞的情景，其他4个自然段都没有写跳舞，为什么作者会以“与象共舞”为题呢？
2、作业：
文中还有一些精彩的内容，同学们课后还可以再细细品味品味，也可以将它改成小诗读一读。
27*与象共舞
没有距离
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