学士学位论文后进生的成因及转化对策.docx
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学士学位论文后进生的成因及转化对策
湖南民族职业学院教育系
2013届毕业生毕业论文
题目：
后进生的成因及转化对策
作者：
肖能红
班级：
初数1002班
学号：
201020030130
指导教师：
刘珊
二零一二年十二月
湖南民族职业学院学生毕业论文
诚信声明
郑重声明：
本人所呈交的毕业论文《培养小学生对数学的学习兴趣》是在指导老师的指导下，进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。
除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
毕业论文作者（签名）：
肖能红
2013年月日
目录
摘要
关键词
一、什么叫做后进生及其表现特点………………………………6
二、后进生的成因…………………………………………………6
1.家庭因素……………………………………………………6
2.学校因素……………………………………………………7
3.社会因素……………………………………………………7
4.学生自身因素………………………………………………7
三、进生的转化对策………………………………………………8
1.更新教育观念，面对学生，请“一碗水端平”…………8
2.善于发掘学生的闪光点并给予肯定和鼓励……………8
3.了解后进生的心理特点，解开其“心结…………………9
4.严格要求与耐心教育相协调…………………………10
⒌教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力………10
结论…………………………………………………………11
参考文献…………………………………………………………11
致谢…………………………………………………………12
摘要：
在教学过程中，老师们最难也是最苦的“差事”就是对学习有困难学生（也被称为后进生）的转化工作。
每一所学校的每一个班级都或多或少有一部分后进生。
作为一名教师，我们千万不能因为学生的学习不好或表现差而放弃对他们的培养与转化。
本文从关注和转化“后进生”的角度出发，结合教育实践，探究成因、表现特点，及对照他们的心理感受，对症下药，提出解决转化后进生的对策，从而能够更有效地提高教育教学质量。
关键词：
后进生 ；成因； 表现特点； 教育转化
前言
《中国教育改革和发展纲要》提出:
“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生活泼的发展，办出各自的特色。
”但据有关调查称，在学校里总是存在着一定数量的后进生。
由于应试教育和社会变革等因素给教育带来的负面影响的增多，这类学生将会越来越多，严重的影响了学校的教学质量，同时也影响了学生家庭的生活质量。
从长远看，甚至将会给社会带来一定的不稳定隐患。
因此，如何转化后进生的工作就显得尤为重要和迫切。
从教师的职责来看，一个优秀的教师应该能够教育好各类学生，尤其应该能够有效的转化后进生，这是衡量一个教师职业道德和职业水平的重要标志。
所以转化后进生几乎是每所学校的一个常规性工作。
笔者认为所谓的“后进生”只是学校、老师和父母过早的给孩子贴的标签,是一种不负责任的行为。
他们现在是后进生，并不代表他们不发展了，只要教育方法得当和自我努力，一定会逐渐变成“先进”的学生；同时，现在的“先进”学生也可能因为某些原因成为“后进”的学生。
也就是说，在教育的过程中，我们要用发展的眼光去看待每一个学生，并力争使每一个学生都脱离“后进生”的行列。
其次，我们认为后进生也有两面性，他们也许读书不行，但他们背后也还有各自的闪光的一面。
给学生贴上“后进”的标签的做法，无异于给他们判了死刑，这将给他们的身心健康带来极大的负面影响，而且深深影响我们的教育观、学生观、妨碍了我们的视野，阻碍了教育的发展。
因此，学生的好与坏，只是教师的一种观念，是教育发展的天大的误会。
教育和转化后进生的成功与否，关系到良好班风形成和优秀班集体的建设。
减少一个后进生，学校就少一分困扰，家长就少一分忧患，社会就多一分稳定，中华民族就多一分希望。
由此可见，后进生的教育是一个重大的社会问题。
一、什么叫做后进生及其表现特点
后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的且在班级中经常违反道德规则，或者犯有严重过错的学生。
后进生主要有三大表现特点，一是是非观念模糊，思想道德不高。
是非观念是指一个人对人的行为，应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱，并认识行为产生的社会影响。
有些后进生会把尊敬老师看成是“拍马屁”,把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学说成“讲义气”把破坏纪律当成“英雄行为”等等。
这些学生的是非观念都是颠倒的，他们往往凭着自己的欲望和兴趣，有意无意的做一些不道德的事。
二是心理不健康即自尊自傲又自卑自弃。
这些学生在处理同学关系时，他们过于重感情，讲义气；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；叛逆心理和逆反心理很强。
由于在他们的生活中受到的大多是批评，往往有严重的自卑心理，觉得自己比别人差，低人一等，自爆自弃，个别的甚至破罐子破摔，与老师，集体对立。
但是，他们又要面子，特别反感教师翻他们的“旧账”。
稍微受到表扬就跃跃欲试，受到批评就会感到积重难返，难以自拔，出现自卑情绪。
三是没有坚强的意志力，养成了不良的行为习惯。
笔者认为后进生意志力不强主要表现在他们虽然有时知道什么行为是正确或错误的，但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时，由于恶习较深时常表现出不能控制和约束自己的行为，这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因之一。
不良的行为习惯主要表现在：
有的纪律观念不强，容易违法校规、班规；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退有的甚至旷课；有的酗酒、抽烟、打架闹事；有的常出现在网吧；有的和社会上的一些小混混整天呆在一起，做一些违法犯纪的事。
二、后进生的成因
1.家庭因素
俗话说“父母不仅是孩子的第一任老师而且是终生的老师”。
因此家庭教育在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。
父母的言行举止将直接影响着孩子的健康成长，有的家长过分强调自己工作忙，没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况；有的家庭由于经济条件较好，父母对子女实行无条件的溺爱，使子女不知道如何尊重他人，唯我独尊，是家里的“大王”，即使犯了错误还能得到家人的袒护；有的家庭父母的文化素养不高，行为举止不捡，造成子女有模学样，养成不好的行为习惯;有的家长用粗暴的方式对待孩子，严重的挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面；有的家庭的父母老是拿自己的孩子与别人家的孩子好的方面做比较，使有些孩子得不到父母的鼓励，有的只是父母的“白眼”致使孩子丧失了上进的信心；有的家庭父母离异，孩子得不得关心和教育，给子女造成了巨大的心灵创伤;有的家长在教育子女时多采用物质刺激，金钱引诱，极少关心孩子的成长，发现子女出现问题，把责任推卸给学校，有的甚至不愿和学习配合教育。
2.学校因素
当今社会，由于应试教育仍然具有很大的影响，学校、老师往往只注重学生的分数，对后进生缺乏引导，甚至有的老师为了提高升学率，对优等生呵护有加，而对后进生冷眼相待，甚至置之不理，这就产生了两种极端，优等生的成绩越来越好，而后进生在后进的道路上越滑越远。
后进生在后进的道路上之所以会越滑越远我想主要是由于有的老师的教育方式单一，粗暴，喜欢拿后进生和优等生做比较，致使后进生在学校这个大的环境中，既得不到老师的关心和鼓励，也老是有同学嘲笑和冷落他们，久而久之，他们就对自己缺乏了信心，总觉得自己处处不如别人，产生了强烈的自卑心理和表里不一的心理。
他们外表对评批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事都漠不关心，不太和群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。
3.社会因素
现在，由于经济的快速发展，人们的人生观、价值观和思想观念都发生了翻天覆地变化。
以前，大家都把“万般皆下品，唯有读书高”当成真理，而现在有很多人都认为“百无一用是书生”。
他们认为读书又苦又累又无聊，而且还要交学费，再说，现在就算读个大学也赚不了多少钱，又何必去受那份罪呢？
还不如社会上的那些混混，即有的吃喝玩乐，也有钱有势，是多么的享受啊!
他们由于接受的知识有限，在这个多元化的世界，不能很好的明辨是非，禁不住各种诱惑，从而误入歧途。
因此在这些金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响下，使学生逐渐偏离了健康成长的道路。
4.学生自身因素
学生的自身因素，我想主要是两大方面，一是学习方面，二是心理素质。
在学习方面，有的学生就没有端正好学习的态度，不知道学习的目的，每天都是过“做一天和尚，敲一天钟”的生活；有的学生自身的学习习惯不是很好，接受能力不强，久而久之，学习便落后于别人；有的学生学习的方法不对，学起来很吃力，花的时间也不少，但成绩还是没有上来，这时学生就会有一种“逃避”的思想，觉得自己再怎么学，也就那样了，到不如好好玩一下，有时正是因为学生中途的放弃，导致学习成绩越来越差；有的是因为自制能力差，容易受外界一些不良因素的影响，从而走上误区。
从心理素质方面来看，我觉得后进生的心理素质一般都不强，他们表面上给人的感觉是孤傲，不可一世，但内心却很脆弱，他们承受不住压力，一旦遇到一些问题，不会去找方法来解决，一味的逃避，有的甚至走上极端。
三、后进生的转化对策
1、更新教育观念，面对学生，请“一碗水端平”。
素质教育的理念强调每一位学生都是独立，平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，教师应该相信每一个学生都能进步，并促使每一学生在其原有的基础上获得最大的提高，因此，在素质教育理念下，公正就成为教师必备的职业道德，具体表现就是公正的对待每一个学生。
但是不可否认的是歧视“后进生”的现象依然存在。
比如给学生安排座位，后进生一般都是安排在最后的几个座位，一般老师上课都是不太关注最后面的一、两排的学生，因为他们习惯性的认为坐在最后的学生一定是有问题的学生，他们往往容易忽视那些学生，在课堂上，都很少有让他们表现的机会，这样导致这些后进生不仅得不到老师的关心和鼓励，而且也得不到同学的帮助和认可。
“后进生”常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。
因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。
2.善于发掘学生的闪光点并给予肯定和鼓励
意大利教育家洛利斯•马拉多齐在《孩子的一百种语言》中提到：
“孩子是由一百组成，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思维方式、游戏方式及语言方式。
”他认为：
“儿童是一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界栩栩如生的孩子；是一个自我成长的孩子；一个富有巨大潜能的孩子。
”因此作为一名教育者面对如此迥异的学生，首先必须要承认差异，尊重差异。
其次对于“后进生”我们应该要善于发现“后进生”的闪光点，扬其长，改其短。
随时捕捉“后进生”的闪光点，树立“后进生”的信心。
每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划、目的地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的认可和信任。
有一位后进生，学习成绩较差，在学校里还经常欺负弱小同学。
通过几次家访和谈话，笔者了解到他学习成绩差是由于父母离异了，他和他父亲一起生活，父亲由于忙于生计，很少过问他的学习，但是孩子考试成绩不理想时，他就对孩子打骂，久而久之，孩子就对父亲有一种“仇恨”的心理，他觉得父亲平时对他不关心，总是打骂他，因此他必须要反抗，他现在没有爸爸那么大的力气，打不赢他，那就只有用不听爸爸的话和不好好学习来报复父亲。
针对这种情况，笔者首先找他父亲谈话，要他父亲多关心他一些，要克制一下自己的脾气，不要总是打骂孩子。
然后笔者就注意留意观察他，发现他有一个优点，那就是有时上课比较认真，积极举手争取发言，而且有时的回答也较准确。
根据我的观察和分析，他有一定上进心，有一定智力，只是自小养成坏习惯，一时改不了。
在一次班会上，笔者特别表扬了他上课认真，积极举手发言这一优点，要求全班同学学习他的优点。
这一次的表扬令他兴奋不已。
同时，笔者又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后要努力改正。
从此，他慢慢变好，学习有进步，坏行为也大大减少了。
有时，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事，因为，有些闪光点的确是一闪而过，很难觉察。
这就要求老师要以辨证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞劳苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化。
在转化工作中，只要扬其所长，克其所短，就会取得较好的成效。
通过教学实践，笔者认为后进生经常处于“被告”的地位，他们经常看到的是老师和同学的白眼，感受不到集体的温暖，丧失了进取心，对批评特别是公开的批评产生逆反心理，因此，对后进生应该要以表扬为主，表扬他们的闪光点和点滴进步，以激起他们希望与进取的火花。
要以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评。
在批评时应慎重，做到适时、适度。
适时，就是要看后进生当时是怎样的心理状态，千万不要“火上浇油”，适度是指批评应该循序渐进，切忌批评的失真。
3.了解后进生的心理特点，解开其“心结。
”
人人都有自尊心，都渴望受到尊重，后进生也不列外。
但由于他们已经犯下很多错误，加上周围人的一些定势看法，常使他们的希望落空，形成了强烈的自卑感。
因此，我认为在转化后进生时，首先应该要给后进生多一些尊重，多一点信任，多一份鼓励，然后在课堂上要提供一些给后进生表现的机会，让他们能够自信一点。
最后就是要告诉后进生一些消除自卑心理的方法：
①给自己树立恰当的目标，可以根据自己现在的实际情况，分阶段或分步为自己制定适合自己的小目标，每实现一个小目标就为自己鼓掌。
②引导后进生经常进行自我鼓励和暗示。
比如每天早上起床后，首先对着镜子笑笑，然后对自己说：
“我是最棒的！
”还可以找一些自己有把握做到的事情来做，每次完成了就告诉自己：
我真行！
也可以昂首挺胸的走路，主动的参加活动，主动的当众表演，学会对人微笑。
最重要的是当别人批评你的时候，不管是老师、父母或是同学，你都要请他们说说批评的理由。
当弄清楚被批评的理由后，就要想想自己是否真的这么糟糕，如果真的是自己的错，那么就要告诉自己：
恭喜恭喜，我又可以改正错误，变得更好了，如果不是自己的错，那么就更要再接再励了！
4.严格要求与耐心教育相协调
俗话说：
“严师出高徒”，“玉不琢，不成器”这都说明教师正面引导和严格教育的作用之大。
后进生往往有很多缺点和不足的地方，而且这些都比较顽固，反复。
如果没有严格要求和耐心教育，就没有后进生的转变。
因此，对待后进生必须严格要求，虽然严格要求是耐心教育的前提，但是严格要求应该考虑后进生的心理承受能力，应根据他们的实际情况，采取不同的方法，不断提高对后进生的要求，逐步到位，千万不要操之过急。
耐心教育要求教师首先要有一颗相信学生的心，相信他们会有改好的那一天，只有这样，转化后进生才不会那么的累。
其次耐心教育并不是你有耐心和学生一直耗着，而是你能够多角度的分析问题的根源所在，通过多种途径找到解决问题的最合适的方法。
最后，耐心教育是以严格教育为前提的。
耐心教育要求教师对后进生应该要严中有爱，对他们犯的错误要严厉批评，但也要顾及他们的自尊心，只有他们觉得你是尊重、关心他们，并且是以礼服人，那么，他们才会愿意听你的教导，并改正缺点。
否则，适得其反。
因此，对后进生的教育要求严格和耐心很好的结合，才能使后进生更好的进步。
5.在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力
团结就是力量，在转化后进生的工作中，学校、家庭、社会应该互相配合。
因为后进生的思想是复杂多做样的，转化他们的工作是艰巨的。
为了一个为共同目标：
教育好学生。
必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓切共管，形成合力。
要做好后进生的转化工作，需要学校全面推行素质教育，要求班主任要用爱去动其情，以理去晓心；需要其他科任老师与班主任的紧密工作的配合和相互支持，要求教师对后进生一视同仁；还需要家长积极参与到教育子女的工作中来，要求家长改变一些教育子女不好的方法，教育子女应该以理服人，千万不要采用粗暴的方式对待子女；更需要全社会的关心和爱护，要求社会不要出现一些不好的思想潮流。
结语
总之，转化后进生是一项艰巨而又伟大的工作，这首先需要教师要有正确的教育观念和教育方法，然后要有爱心和耐心，能够因材施教，持之以恒的站在教育岗位。
其次还需要家长积极配合学校的工作，关心子女的学习，为孩子创造一个和谐的家庭环境。
最后，希望社会上的各界人士能够给他们多一定的关心和爱护，少一些歧视和辱骂。
转化后进生的工作是漫长的，需要依靠多方面的力量，才能把这项工作做好。
最后，我们还是套用鲁迅先生的那就名言吧：
世上本没有“后进生”，教育的失误多了，慢慢才有了越来越多的“后进生”。
人确实存在一定的差异，但是只要教育方法对头，每个学生都会在现有的基础上进步。
参考文献：
[1] 王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2] 李巨涛.《论小学后进生的教育与转化》[J].黑河学刊.2007年11月
[3] 张海燕,郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》[J].教育探索. 2007年第10期
[4] 韩素梅.《苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化》[J].科技资讯.2007年第2期
[5]吴凤鸣.浅谈”后进生”的转化工作[J].教学与管理,2004:
27.
[6]李慕南.《后进生转化技巧》班级管理，2011年4月
致谢
光阴似箭，日月如梭。
转眼三年的大学生活已快要结束了，回想三年的大学生活，酸甜苦辣都有。
在这里让我成长很多，这必须得感谢三年来在我的成长道路上扶持过我，指点过我的人。
关于这篇论文，我首先得感谢我的指导老师刘老师，您严谨的治学态度，开阔的思维，循循善诱的指导一直给我很大的帮助。
让我这篇论文得以顺利完成。
然后我得感谢在大学期间所有的授课老师，每一位老师的悉心教导都是我完成这篇论文的基础。
最后我要感谢的是我的父母和家人，我永远都不会忘记你们的良苦用心和一如既往的支持和鼓励，不管我成功与否，你们都会在背后默默的支持我，在以后的日子里我一定会继续努力的。
作者（签名）：
肖能红
2013年3月10日
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