华师大版七上《汉朝的中外交流》教案.docx
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华师大版七上《汉朝的中外交流》教案
《汉朝的中外交流》教案
教学课题：
第三单元第13课《汉朝的中外交流》
所用教材：
华师大版初中一年级（七年级）（上）《中国历史》第三单元第13课
自用参考书：
华师大版七年级（上）《中国历史教师教学用书》、《初中历史课程标准》、北师大版七年级（上）《历史》
课时安排：
1课时（45分钟）
课型：
讲授新课
教学用具：
多媒体幻灯片
教学目标：
1．知识识记
要求学生了解张骞出使西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要史实。
2．能力培养
（1）通过学习张骞、班超等人的历史故事，提高学生收集材料及口头表达的能力。
（2）帮助学生正确运用地图辨别古今地名，训练史地结合的综合学习方法。
（3）帮助学生运用汉朝中外交流的基本史实，归纳出汉朝中外交流的主要特征及其成因，培养学生分析、归纳能力。
3．情感教育与价值观
（1）通过对张骞出使西域的介绍，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓精神，树立正确的人生观和价值观。
（2）佛教的传入是外来文化与汉文化交融的例证，让学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会文明的需要。
教学重点：
张骞出使西域
教学难点：
丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。
教学方法：
以教师讲解为主，通过图文教学法、多媒体辅助教学法、直观演示法展示历史史实，让学生对当时的历史有初步的感性认识，然后采用问题引导教学法和分组讨论法，启发学生的思考，提高同学们对当时历史的理性认识，同时也培养同学们团结合作的精神。
教学过程及内容：
第一个环节：
导入新课
师：
大家好！
在我们进入新课的学习前，我们先来看几幅图片，大家一起辨认一下，图片上的究竟是什么。
（播放幻灯片，播放内容依次为葡萄、核桃、石榴、黄瓜等四种瓜果照片）
生：
葡萄、核桃、石榴、黄瓜
师：
非常好！
大家一下子就认出了幻灯片上的四种瓜果。
那么大家知道这些富含营养的瓜果产地在哪里吗？
生：
新疆、西域
师：
非常好！
那么大家知道这些瓜果是在什么时候传入中原的
生：
答略
师：
这些瓜果是在汉朝的时候传入中原的。
那么，这些瓜果又是怎样传入中原的呢？
究竟当时发生了什么事情，使得这些瓜果从西域传入中原称为了可能？
这就是我们今天要学习的汉朝的中外交流。
第二个环节：
讲授新课
那么在刚开始上课的时候，大家的回答中就存在一个问题，到底这些瓜果是从西域传入中原的还是从新疆传入中原的？
新疆和西域又是怎样的关系的？
这就是我们今天要学习的第一个问题——西域的含义。
（此处板书）好，大家现在阅读课本第64页，找一找，西域指哪些地方？
等一下我请一位同学来回答。
生：
西汉时，把甘肃玉门关和阳关以西，葱岭以东，今新疆天山南北等地区统称西域。
广义上的西域还包括葱岭以西更远的地方。
师：
非常好。
这个内容在课本64页第一段第一行到第二行，大家在课本上划下来。
我们刚才学习了西域的含义，知道西域离汉朝的国都长安非常遥远，以当时的交通技术，原本两地很难有密切的联系。
那么，究竟当时发生了什么事情，让西域与长安之间开始有了联系，而且还联系得愈来愈密切？
生：
张骞通西域
师：
非常好，这就是我们接下来要学习的内容。
现在，请大家看一段有关张骞通西域的录像，在看录像时，大家注意思考几个问题：
第一，张骞几次通西域？
第二，张骞出使西域的目的是什么？
第三，张骞出使西域结果怎样？
产生了什么影响？
好，现在大家带着这几个问题，观看张骞通西域的录像。
（播放录像，学生观看录像）
师：
好，录像我们先看到这里。
大家看过了录像，录像中提到了张骞几次出使西域呢？
生：
两次
师：
非常好。
张骞先后两次出使了西域。
我们现在先来了解一下张骞第一次出使西域的情况。
大家回忆一下刚开看过的录像，同时结合课本，思考一下张骞第一次出使西域的具体时间是什么时候？
生：
公元前138年
师：
非常好！
录像中显示了张骞出使西域的时间，课本第64页也提到了，张骞第一次出使西域是公元前138年。
那么这次张骞出使西域有什么目的呢？
回忆一下录像的内容，看看课本！
（看到举手的学生就邀请他起来回答）。
生：
联络大月氏攻打匈奴，打破匈奴在葱岭以东的控制局面。
师：
非常好！
张骞第一次出使西域的目的是联络大月氏攻打匈奴，打破匈奴在葱岭以东的控制局面（这里强调大月氏的读音）。
这个在课本的第64页第二段的第一行到第二行，大家在课本上划下来。
我们一起回忆一下刚刚看过的录像，录像中提到了，在西汉初期，匈奴常常南下骚扰，汉帝国不堪其扰。
当时大月氏就是一个常常被匈奴骚扰的民族，他们也非常想抵御匈奴的骚扰。
汉武帝认为，如果能联合大月氏东西共同夹击，就更有可能击败匈奴。
因此他派遣张骞出使西域，联络大月氏攻打匈奴。
那么张骞这次的出行是怎么走的呢？
他又经过了哪些事情？
结果如何？
我们一起来看一下。
（展示幻灯片——张骞出使西域动态路线图）公元138年，张骞从长安出发，经过河西走廊，在这里，张骞被匈奴骑兵抓获。
之后被迫在匈奴留居了十年。
这十年中，匈奴的单于页就是匈奴的统治者强逼张骞娶妻生子，企图改变张骞原本的志向，使他忘记最初的使命。
那么张骞有没有像单于期望的那样，屈服于匈奴，忘记使命呢？
生：
没有。
师：
非常好。
张骞并没有屈服，他时刻牢记自己的使命，一有机会就逃跑。
终于，一次偶然的机会，张骞逃了出来。
在了解大月氏已经进入咸海地区之后，他果断地折向大宛，之后到达大月氏。
当张骞到达大月氏的时候，此时的大月氏已经迁到了地肥水美的地方，过着安乐的生活，不想打战了。
张骞无法达成原定目的。
虽然如此，但是张骞在西域逗留了一年多，认真观察了西域的风土人情，使西汉各国对西域有所了解。
之后张骞从另一条道路返回长安。
（展示动态路线图，强调张骞出使西域图有返回路线）。
由于一路上经历了许多险峻的自然环境和多次战争，当张骞返回长安时，原本一百多人的队伍仅仅剩下两个人。
这是张骞第一次出使西域的经过。
接下来，我们来了解一下张骞第二次通西域。
张骞是什么时候第二次出使西域呢？
生：
公元前119年。
师：
很好，这一次张骞出使西域与第一次出使西域的境况大为不同。
我们刚开看了录像，张骞第一次出使西域，沿途除了必须经过荒漠、雪山等严峻的自然环境，还要经历战争，整条路充满死亡的威胁。
那么这次张骞出使西域还要面临多处战争的危险吗？
我国回顾一下之前学过的内容。
我们之前学了第11课《统一国家的巩固》，讲到了汉武帝曾经三次派人攻打匈奴对吗？
好，汉武帝究竟派遣哪两位将军北击匈奴？
生：
卫青、霍去病
师：
从什么时候开始，什么时候结束？
不记得的同学可以翻翻课本，在课本55页。
生：
从公元前127年到公元前119年。
师：
结果怎么样？
生：
击败了匈奴。
师：
产生了什么样的影响？
我请一位同学来回答。
生：
解除了匈奴对北部边郡的威胁，开通了西汉联系西域以及中亚的通道。
师：
非常好，所以张骞于公元前119年第二次出使匈奴的时候，西域大部分地区已经摆脱了匈奴的控制，西汉联系西域以及中亚的大部分通道已经开通了。
所以这次的张骞出使西域与第一次大不相同。
这一次，张骞一行共300多人，他们携带者数以万计的牛羊和大量金币丝帛等丰厚礼品前往西域，与西域各国进行友好的经济文化交往。
这一次的张骞出使西域，有什么样的结果呢？
生：
答略。
师：
（根据学生的反应来引导）这一次的张骞出使西域，使西汉与西域联系更加密切。
到了汉宣帝时期，西汉在西域设立了西域都护，这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。
这点内容课本没有，大家在课本65页第一段与第二段的空白处中补充一下。
（此处可板书）同时，西域都护的设立，也进一步促进了汉族和西域各族之间经济文化的交往。
从刚才的学习中，我们了解到张骞两次出使西域，给中国、给世界都带来了巨大的影响。
那么这影响具体而言是什么呢？
生：
答略
师：
总结归纳。
张骞出使西域开通了中西交往的通道，加强了汉朝与西域各国的经济文化交流。
其中呢，西域都护就是加强汉朝与西域各国经济文化交流中的一个重要机构。
那么，在这里，老师就有一个问题要问大家了，西域都护是不是一直都存在，一直在管辖着西域地区呢？
生：
不是
师：
非常好。
西域都护对西域的管辖曾在西汉末年时，因为战争、政治等因素而一度中断，到了东汉时期才得以重建。
那么东汉经营西域的情况又是怎样的呢？
下面，我们通过完成几道填空题来学习这一方面的内容。
现在大家阅读课本65页的内容，完成这3道填空题，等下我请一位同学来回答。
（播放幻灯片，学生完成填空，举手，教师请学生回答）
生：
答略
师：
非常好。
通过这几道填空题的完成，我们了解到关于东汉与西域，我们要掌握以下几点，首先是班超出使西域。
我们要知道班超出使西域的时间、他在西域活动的情况，还要知道班超出使西域的意义，“班超在西域活动了30年，帮助西域各国摆脱了匈奴的奴役，西域和汉王朝的联系更加密切了”。
（课本65页，划课本内容，板书）同时，我们还要了解重建西域都护的史实（此处板书）。
要记住，东汉时期是“重新建立”，因为西域都护在西汉时就建立了。
在东汉与西域的关系中，课本重点强调了班超在其中发挥的作用。
接下来，我们就一起来了解一下班超。
（播放班超投笔从戎的录像）播完后总结，投笔从戎、不入虎穴焉得虎子皆是与班超有关的成语，总结成语含义。
这节课我们学习了张骞出使西域，也学习了班超出使西域。
我们知道，张骞和班超都是中华民族历史上伟大的人物，身上一定有许多品质、精神值得我们学习。
那么，现在老师这边就有个问题让大家思考，“张骞、班超身上究竟有哪些精神值得我们学习呢？
”大家可以以小组为单位进行讨论。
可以从几个方面入手，张骞和班超出使西域是不是非常顺利、没有遇到任何挫折呢？
他们是为了纯粹的个人目的，如旅游爱好去西域还是为了国家的利益？
在他们之前，有没有人开通过这条中西交往的通道？
好，给大家两分钟的时间思考一下。
生：
思考讨论
师：
大家讨论得差不多了。
那么有没有同学起来回答一下张骞、班超身上究竟有哪些精神值得我们学习呢？
生：
答略
师：
归纳总结学生的回答，给出参考答案，同时阐明这道题的开放性，只要言之有理都是正确的。
张骞和班超都拥有爱国的精神，他们用于不畏艰险，开拓创新，终于探索并开拓出了一条中西交往的通道，促进了中西经济文化的交往。
接下来我们来看一份资料，了解一下，中西之间，具体有哪些方面的经济交流。
我们来看课本65页的《西汉与西域经济交流简表》。
（播放幻灯片）我们先来对比一下西汉与西域输出产品和输入产品的不同，看看能得出什么样的结论。
首先我们先看一下西汉输出到西域的物品有哪些？
首先是凿井技术、冶金技术、养蚕技术，好，先看到这里，这三样都是什么？
生：
技术
师：
非常好，这些都是生产技术。
接下来看，西汉还向西域地区输出丝绸、漆器、铁器，这些是什么呢？
是通过种植就可以直接收获的食品吗？
还是需要通过加工、制造才能获得的？
生：
加工制造
师：
那么通过手工业加工制造获得的物品称作什么？
生：
手工业制品
师：
非常好！
最后，西汉还向西域传入桃、杏、梨，这些是什么？
生：
水果
师：
非常好，这些是水果，属于农产品、手工业制成品、畜牧产品中的哪一种？
生：
农产品
师：
非常好。
也就是说西汉输出到西域的有生产技术、手工业制品和农产品。
我们再来看一下西域传入西汉的物品有什么。
首先，汗血马，这个是什么？
生：
牲畜。
师：
对，是畜牧产品。
接下来，有胡萝卜、苜蓿、葡萄、核桃、大葱、芝麻、黄瓜、蚕豆。
这些是什么？
生：
农产品。
师：
非常好。
我们现在将输出、输入的物品进行对比，能得出什么结论呢？
西汉输出的生产技术、手工业制成品与西域输入的农产品、畜牧产品相比容易获得吗？
生：
不容易。
师：
非常好。
不容易获得，这些是需要经过提炼、加工、生产、制造才能活动的。
那么，西域传入的农产品、畜牧产品容易获得吗？
生：
容易
师：
所以我们可以得出什么样的结论呢？
与西域地区相比，西汉怎么样呢？
互相讨论一下。
生：
讨论中。
师：
从中观察学生讨论情况，适时引导：
能够提炼出技术，说明当时西汉科学技术水平怎么样呢？
与西域相比。
生：
更先进。
师：
那么科学技术先进，经济发展水平是更先进还是更落后呢？
生：
更先进
师：
所以，我们能得出什么结论呢？
西汉与西域相比的话。
生：
科学技术和经济发展水平都更先进
师：
非常好。
说明我国的科学技术和经济发展水平在当时世界上处于领先水平。
好，大家把这个结论写在65页蓝色方框思考与讨论下方的空白处。
正是由于张骞、班超出使了西域，加强了汉朝与西域各国的联系，这些物品才能进行流通，交换。
那么大家知道这些物品是通过那条路进行流通的吗？
生：
丝绸之路
师：
非常好。
接下来我们就来深入地了解一下丝绸之路。
我们知道丝绸之路是中西交往的重要通道，那么这条路究竟是怎样的延伸的呢？
它经过哪些重要的国家或地区呢？
现在大家阅读课本66页，完成屏幕上的填图题。
（播放幻灯片，展示丝绸之路地图，其中五个重要的国家地区需要学生填图完成。
）找到答案的，完成填图内容的，可以举手示意。
好，请某某同学来完成这幅图的填充任务。
生：
A是长安，B是河西走廊，C是今新疆境内，D是安息，E是大秦
师：
非常好！
丝绸之路经过大片的荒漠地区，只有一种动物能忍受那样的恶劣环境，这种动物是什么？
生：
骆驼
师：
非常好！
所以在丝绸之路上，骆驼称为了运输物品的主要牲畜。
现在我们一起来看一下丝绸之路的路线图。
（幻灯片展示动态路线图）首先，驼队从长安出发，经过河西走廊，到达今天的新疆境内。
在新疆境内，分南北两条路线，到达安息，安息是古代的……？
生：
古代的波斯。
师：
非常好。
然后再由安息转运到西亚和欧洲大秦，欧洲大秦也就是古代的……？
。
生：
罗马。
师：
非常好！
这就是丝绸之路的路线，大家在课本66页“丝绸之路”标题下的这段中间部分找到丝绸之路经过的重要国家和地区，把它们划下来。
大家认真看“丝绸之路”的地图，觉得和我们之前学过的那副路线图比较相似？
生：
张骞通西域
师：
是的，这两幅图非常相似，那么我们究竟该怎样区分它们呢？
现在我们看屏幕，大家分辨一下，哪一副是张骞出使西域图，哪一副是丝绸之路图，可以看看课本。
生：
第一幅是张骞通西域图，第二幅是丝绸之路图
师：
怎么分辨呢？
请一位同学跟大家说说
生：
答略
师：
总结归纳。
1.张骞通西域图有返回路线，丝绸之路没有。
2.张骞通西域最远只到达大月氏，丝绸之路不仅到达大月氏还到达今天的西亚和欧洲地区。
好，这是我们如何辨别两幅图的方法。
刚才我们已经学过了丝绸之路的路线，现在我们来了解一下，丝绸之路有什么历史意义呢？
课本上提到了两点，大家找一找，我请一位同学来回答。
生：
首先，丝绸之路把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来。
师：
非常好！
我们来结合地图看一下，丝绸之路从长安出发，首先连接的是古老的中国文化，经过西域、安息，连接了古老的印度文化、波斯文化、阿拉伯文化，再到欧洲，连接了古老的希腊文化和罗马文化。
除此之外，丝绸之路还有什么作用呢？
生：
促进了中西经济文化的交流。
师：
非常好！
关于经济方面的交流，我们之前看过的材料《西汉与西域经济交流简表》中已经展示得很清楚了，那么文化方面的交流体现在哪里呢？
我们一起来看一下另一则材料。
（展示幻灯片）大家看屏幕。
我们看一下，在物质方面，中国传到西方的有：
丝绸、瓷器、茶叶等等，西方传入中国的有香料、琉璃、胡椒，这些都是什么呢？
生：
商品或沉默答不出（若答不出，则引导学生，这些物品是农产品、畜牧产品还是商品和手工业制成品？
）
师：
非常好！
这些是商品方面的交流，也就是经济方面的交流。
我们再来看一下文化方面的。
中国传入西方的有造纸术、印刷术、火药、指南针等，这些是什么？
生：
中国的四大发明
师：
非常好！
那么这些四大发明属于哪个领域的？
政治？
经济？
军事还是科技？
生：
科学技术
师：
很好！
我们再来看一下西方传入中国的有佛教、基督教、伊斯兰教。
这些是什么？
生：
宗教
师：
它们属于什么领域的？
生：
思想文化
师：
所以，通过这则材料，我们可以得出什么结论呢？
丝绸之路是不是仅仅是经济、商品的交流通道呢？
生：
不是
师：
那丝绸之路还是那些内容的交往通道？
生：
科学技术和思想文化
师：
非常好！
因此，丝绸之路不仅是中外经济、商品的交流通道，还是中外科学技术和思想文化交往的重要通道。
大家把这句话补充在课本66页，第一段正文内容和地图中的空白处。
我们刚才看到了，丝绸之路是中外思想文化交往的重要通道，通过丝绸之路，世界三大宗教传入中国，其中，在中国汉朝时期影响较大的就是佛教。
接下来，我们来学习佛教东传的相关知识。
现在请大家阅读课本67页佛教东传子目下的内容，完成屏幕上的填空题，等下老师请一位同学来回答。
生：
作答。
师：
概括总结。
提醒学生注意几方面的知识，首先，大家应当了解佛教东传的时间，是两汉之际。
（板书）第二，我们要知道佛教的传播经过。
汉明帝时派使臣去西域求法，迎回了天竺高僧，在洛阳建造了中国内地第一座寺庙——白马寺。
第三，我们要了解佛教东传的影响。
（板书）大家看课本68页。
佛教对中国传统文化产生了深远影响。
首先，许多诗文词赋融入禅意；第二，民间传说宣传弃恶扬善、扶贫济困的思想；第三，中国的建筑、艺术都受到了佛教的影响。
（播放幻灯片，展示相关图片）
刚才我们看到的都是丝绸之路的历史意义表现。
现在我们来思考一个问题，“有人说，现在交通发达了，丝绸之路已经毫无用处，不值一提了。
你赞同这样的观点吗？
为什么？
”
生：
不赞同
师：
为什么不赞同呢？
大家讨论一下。
不赞同的原因是什么？
丝绸之路今天还有什么用处？
生：
讨论
师：
（引导）。
丝绸之路在古代是中西交往的重要通道，今天是不是就不是中西交往的重要通道了？
丝绸之路上遗留的古建筑以及一些古迹有什么作用呢？
生：
答略
师：
总结。
丝绸之路在今天仍是中西交往的一条重要通道，留下的许多遗产对研究古代文明和开发旅游具有重要价值。
接下来，我们就来看看，今天，丝绸之路上哪些风光值得我们去旅游。
有请几位小导游。
（以下是班级同学展示课件成果时间，展示并解说丝绸之路风光）
师：
感谢几位导游的介绍。
第三环节：
课堂小结
师：
今天，我们学习了汉朝的中外交流，学习了张骞通西域的史实、探索了丝绸之路、了解了佛教东传的历史。
其中，在张骞通西域部分，我们需要掌握西域的含义、张骞通西域的目的、西域都护的建立和重建、班超通西域；在丝绸之路这一子目的学习中，我们需要掌握丝绸之路的路线，经过了哪些重要的国家和地区，以及丝绸之路的历史意义和今日意义。
其中历史意义，包括佛教东传的内容。
关于佛教东传，我们要掌握佛教东传的时间、传播以及影响。
这就是我们今天学习的主要内容。
其中张骞通西域是今天学习的重点。
好，现在大家做几道习题，巩固所学的知识。
第四环节：
课堂练习
用多媒体幻灯片展示选择题，让同学们当场完成，之后老师公布答案，针对容易出错的题目进行简单的分析讲解。
第五环节：
布置作业
完成《创新优化》第13课《汉朝的中外交流》作业，P33-35。
师：
好，今天的课我们就先上到这里。
下节课我们将学习《三国鼎立》，请同学们做好预习工作。
下课！
二、丝绸之路
1.路线
长安——大秦
2.意义
⑴历史意义
⑵今日意义
三、佛教东传
1.时间
2.传播
3.影响
板书
一、张骞通西域
1.西域的含义
2.汉武帝派张骞出使西域
①目的：
P64
②经过：
两次出使西域
③意义：
3.西域都护的设立
4.班超出使西域
5.重建西域都护
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