78单元人教版五年级上册语文教案.docx
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78单元人教版五年级上册语文教案
第七单元教材分析
一、本单元目标：
1．阅读本组课文，让学生用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
2．通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
二、本单元重难点：
本单元重点：
1、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
2、把握课文的主要内容，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
本单元难点：
通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
三、本单元课时安排：
精读课文2篇每篇2课时共4课时
略读课文2篇每篇1课时共2课时
语文综合实践活动74课时
总计10课时
第二十一课圆明园的毁灭
一、教学目标：
1．学会本课14个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点、难点：
1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
三、课时安排：
2课时
课时1
一、教学目标：
1．学会本课14个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点、难点：
1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
三、教学过程：
（一）导入新课
出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？
然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁。
那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？
今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
（二）初读课文，整体感知
1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？
课文主要讲了几部分内容？
（两部分：
（1）圆明园以前的辉煌景观；
（2）圆明园的毁灭。
）
3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。
）
4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
（三）自学课文，小组交流讨论
1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？
3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
（1）小组讨论：
每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
（四）交流自己从课外书中查到的有关资料
四、作业
1、有感情地朗读课文。
背诵三、四自然段。
2、抄写生字新词。
五、板书
21圆明园的毁灭
（1）圆明园以前的辉煌景观；
（2）圆明园的毁灭。
课后小结
课时2
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、明确本节课的学习任务，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3、通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
二、教学重点、难点：
了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程：
（一）质疑，明确本节课的学习任务
1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
2．明确本节课主要解决的问题。
（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？
（二）讨论、交流、解决难点
◆自读课文，自己思考上面的问题。
◆小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
◆交流讨论结果
（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。
）
②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。
老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。
老师读时要把学生带入情境。
）
③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。
描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：
如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。
同学之间可互相补充。
对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。
）
④感情朗读第三自然段。
（把圆明园梦幻般的美读出来。
）
⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？
（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。
）
⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
（主要引导学生从以下几方面回答：
a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。
⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？
（学生可自由发言，结合学生回答板书：
爱）
⑧教师点拨：
课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。
请同学们想一想：
课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。
（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。
）
②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？
（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。
看完录像后，说说自己此时的心情。
）
（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：
恨）
③联系重点词句深入理解这一自然段。
（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。
）
④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。
（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？
大火连烧三天会烧掉什么？
至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。
一边添加一边让学生跟读。
比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
师：
还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！
”
⑤教师：
圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。
这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。
践踏人类文明的铁的罪证。
师板书：
“勿忘国耻，振兴中华!
”
有感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。
（3）理解第一自然段
①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？
（理解“不可估量”）
②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？
（学生联系板书说。
）
（4）联系时代背景，进行思想教育。
①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹
（补充资料）：
圆明园是皇帝享用的。
当圆明园被烧，咸丰皇帝
无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。
在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。
为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！
英法联军以什么借口烧毁圆明园？
人们想当然的认为：
帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。
其实真正的原因是“奉行‘磕头外交’”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。
在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。
本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。
焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。
英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。
军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。
据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。
师：
当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。
刚才的体验只是让我们对照一下历史。
读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？
②师过渡：
这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让
我们“走出圆明园”（出示文字课件）。
我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。
如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。
如果你是决定国家前途命运的一国之君──“皇帝”；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──
师：
面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？
请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。
（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。
）
（三）总结全文
1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
2．指名有感情地朗读全文
（四）拓展延伸
关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？
和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。
四、作业
假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？
把想到的写下来。
五、板书
21圆明园的毁灭——不可估量的损失
丰富的建筑……不仅……还有……
举世闻名化为灰烬
珍贵的文物名人字画奇珍异宝
课后小结
第二十二课狼牙山五壮士
一、教学目标：
1．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
3．懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
二、教学重点、难点：
重点：
读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
难点：
学习有详有略的写作方法。
三、课时安排：
2课时
课时1
一、教学目标：
1．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
二、教学重点、难点：
1、读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
2、学习有详有略的写作方法。
三、教学过程：
（一）揭示课题、谈话引入
同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?
（老师板书：
壮士）
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
板书课题
（二）初读课文，感知课文
◆默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
◆放录音，听课文，感知课文
1．这五名战士是怎样完成任务的？
结果怎样？
我们一起听录音。
2．说说五壮士的英雄事迹。
3．课题中哪个字最能体现他们的精神？
什么精神？
◆自学课文
1．投影表示自学要求，指名读。
2．读课文，读准生字的音。
3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
5．学生自学课文。
6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
7．交流学习情况。
8．指名读准生字的字音。
9．理解重点词的意思。
10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11．分段，说段意。
（理清文章的叙述顺序）
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖
◆指名读课文
1．思考：
课文主要写了一件什么事？
作者是按什么顺序写的？
2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
（三）质疑问难
四、作业
1、有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、抄写生字新词。
五、板书
22狼牙山五壮士
接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖
课后小结
课时2
一、教学目标
1．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
2．懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
二、教学重点、难点：
1、读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
2、学习有详有略的写作方法。
三、教学过程：
（一）复习导入
深入理解课文内容
◆复习提问：
课文主要写了一件什么事？
作者是按什么顺序记叙的？
哪些段落比较详细？
哪些段落比较简略？
◆出示课题，明确学习目标
（1）课文为什么要把五位战士称为“五壮士？
（2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？
表现了他们的什么精神？
◆自读课文，讨论交流
◆全班交流学习情况
1．五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。
（1）出示课文内容，指名读。
（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？
（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。
2．课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。
（1）讨论回答：
他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
（2）出示课文内容，指名读。
（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受
3．课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。
（1）默读课文，说说这一段先写了什么？
后写了什么？
分层
（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？
（3）有感情地朗读这一段。
4．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！
（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？
（2）讨论回答：
说说“屹立“的意思。
五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？
为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地，气壮山河？
”
5．有感情地朗读课文。
出示课题，明确学习目标
课文为什么要把五位战士称为“五壮士？
他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？
表现了他们的什么精神？
（二）总结全文
（三）质疑问难
四、作业
1、有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多。
五、板书
22狼牙山五壮士
接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖
英勇壮烈视死如归
课后小结
第二十三课难忘的一课
一、教学目标：
1、学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
二、教学重点、难点：
重点：
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！
”理解“我”每一次的感受。
三、课时安排：
1课时
课时1
一、教学目标：
1、学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
二、教学重点、难点：
重点：
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！
”理解“我”每一次的感受。
三、课前准备
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
四、教学过程：
（一）激情导入,揭示课题
◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?
请你说一说是一节什么样的课使你难忘.
是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书：
难忘的一课）.今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?
会不会也让你难忘呢?
（二）初读课文，整体感知
1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.
2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.
3、读读想想：
文章讲了一件什么事?
你还有什么不懂的问题?
（三）深入阅读.体会情感
1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?
2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?
3、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.
◆全班交流、汇报、体会情感.
第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.）之后练读.
第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?
（表现出强烈的爱国之情.）之后练读.
第三次，“我”激动地说，表明了什么?
（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.）之后练读.
（四）朗读全文,总结提高
1、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.
2、指名读，全班评议，再读.
3、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.
总结升华.情感延伸
4、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.
◆课文学完了，你最想说什么?
五、作业
1．抄写词语。
2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。
六、板书
23难忘的一课
严肃、认真一遍一遍的火热而真挚
我是中国人，我爱中国。
敬意大声、整齐、一遍又一遍
湿润
热烈的民族精神，浓厚的爱国情意
课后小结
第二十四课最后一分钟
一、教学目标：
1．认识5个生字
2．有感情地朗读课文
3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点：
重点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
难点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
三、课时安排：
1课时
课时1
一、教学目标：
1．认识5个生字
2．有感情地朗读课文
3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点：
重点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
难点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
三、课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。
四、教学过程：
（一）导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗?
1997年7月1日。
对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。
在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。
今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：
《最后一分钟》。
（二）交流学生课前收集的资料
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。
（三）品读诗歌
1．通读全诗，全诗写了几节，每节主要写了什么？
2．再读，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。
如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱/去迎接……”。
学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。
教师适时的进行点拨。
（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。
教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。
多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。
让学生理解“使大海欢腾”的意思
（四）指导朗读
“三分诗，七分读”。
结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：
注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。
五、总结升华：
1、读了这首诗，你懂得了什么?
（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。
）
2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
六、作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
七、板书
24最后一分钟
自豪
喜悦美好祝愿
激动
课后小结
语文实践活动7
一、教学目标：
1、复习巩固本单元出现的不易读准确的生字或认读字。
2、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。
3、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
4、进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
二、教学重点：
复习本单元所学的知识。
三、教学难点：
作文
四、课时安排：
4课时
课时1
一、教学目标：
复习巩固本单元出现的不易读准确的生字或认读字。
二、教学重点：
1、本单元出现的不易读准确的生字或认读字。
2、加强对词语的理解。
三、教学难点：
难写易错的字。
四、教学过程：
（一）导入
这节课我们做一些练习，巩固我们本单元所学的知识。
（二）读读写写、读读记记
1、自读本单元生词和129页的词语，注意读音和写法。
2、指名检查朗读
（三）检查
1、检查词语掌握情况，听写本单元生字词。
2、检查背诵课文情况，默写两首古诗。
五、作业
1、听写本单元所需听写的词语。
2、默写本单元所需默写的文章。
课后小结
课时2口语交际
一、教学目标：
通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
二、课前准备：
多媒体课件
三、课时安排：
1课时
四、教学过程：
（一）图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?
（激发学生的演讲热情）
提出要求：
1、我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
2、是的，演讲需要做到以下几点：
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?
（二）自主准备
1、请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪
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