罗湖外语学校创建示范性高中发展规划.docx
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罗湖外语学校创建示范性高中发展规划
深圳市罗湖外语学校创建示范性高中发展规划
（2002年——2007年）
一、背景分析
罗湖外语学校创办于1999年，是在新世纪对人才新的需求的形势下诞生的一所公办民助的普通高中，是罗湖区创建教育强区的战略部署之一。
几年来，罗外人励精图治，全力以赴，在教学理念、办学特色、人才培养等方面全面创新，以拓荒牛的精神使罗外从无到有、从小到大，从2002年起一年一个台阶，仅在三年内就先后通过了区一级学校评估、市一级学校评估和省一级学校评估，实现了超常规跨越式发展。
如今，新的机遇又来临了，创建全国示范性高中工程已启动。
罗外具有坚实的基础和自己独特的优势，应当瞄准目标、抓住机遇、乘势而上，创造条件、强健内功，努力创建，力争成为全国示范性高中的一员。
极为关键的是，罗外有一个改革进取意识强、科学管理水平高、具备国际视野的强有力的领导班子。
原任校长陈汉刚是罗湖区首批英语学科带头人，现任校长袁良平是罗湖区政府面向全国招聘的名优校长，他们都是“罗湖区十佳优秀校长”。
他们有创见、有胆识、有魄力，正直宽厚，有丰富的学校管理经验和一流的管理水平，善于吸纳东西方先进的教育思想、理念，并积极倡导、努力实践，形成科学的管理理念。
其他校级领导大多是市、区学科带头人或中青年骨干教师，有多人次获得“优秀党员”、“教学能手”、“先进教师”等称号，具有改革、开拓精神，科学的工作态度，浓郁的人文情怀和较强的创新意识。
中层干部年富力强，科研水平高，组织能力强，都置身于教育教学第一线，能起带头作用。
罗外的跨越式发展离不开一支优良的教师队伍。
在现任的229名专任教师中，高级教师100人占43.7％，中学一级教师92人占40.2％。
罗外有较多的名师，他们中有享受国务院特殊津贴的教师1人，全国优秀教师1人，国家级骨干教师5人，特级教师2人，南粤教坛新秀4人。
还有市、区学科带头人及中青年骨干教师23人。
他们以高尚师德沐浴学生，以无私奉献关爱学生，以博学多才启迪学生，保证了高质量的办学水平，也为学校的发展提供了重要保障。
在学校发展定位和打造办学特色方面，罗外提出了“深化课程改革，发挥英语优势，彰显国际理解教育特色”的办学思路，并积累了许多有价值的经验。
作为外语学校，学校充分发挥英语优势，通过实行英语课程系统化、教学方式多样化、教材多元化的教学改革实践，以及开展丰富多彩的英语教学活动，初步经形成了八个系列：
专家引领下的校本培训；因材施教的分层教学；系统辅导的竞赛项目；结合教学的重点课题研究；网络环境下的英语教学；对外合作与交流；教学资源的拓展建设；“主题活动式”的双语教学。
学校的教学成绩斐然，英语特色更加鲜明，在市、区学校中已形成一定影响。
中、高考双双取得了良好的成绩，各年级英语调考成绩在罗湖区一直稳居一流，各级各类英语教学或学科竞赛也保持明显优势。
学校一直高度重视开展国际交流，注重通过各种渠道引领学生了解别国文化、了解国际发展动态。
同时，教育学生热爱、承传本民族优秀文化，增强民族自尊心和责任感，为他们参与未来的国际交流、国际合作、国际竞争打好坚实的基础。
罗外已与欧美、澳洲的四个国家的有关中学建立了密切的友好关系，保持着师生间、校际间的密切往来。
为了大力发展与英语国家的国际合作与交流，罗外专门成立了国际部，每年寒暑假都要组织师生到国外参加交流活动。
学校不仅注重“走出去”，还注重“请进来”，与英国I·CH教育机构合作开设了国际班，与澳大利亚布里斯班教育培训中心合作开设了出国留学雅思培训班共五期，目前经培训的学生中，已有一百多名同学先后赴国外留学或游学。
罗外有着得天独厚的先进的办学条件。
学校坐落于苍翠的梧桐山下，秀丽的仙湖侧畔，占地50339.91平方米，校园优美整洁，校舍雄伟。
教学楼、实验室、办公楼连成一体，校园网沟通内外，每间教室都配置了计算机教学平台，实现了多机一幕进课堂。
生活区、教学区、运动区布局合理。
周围是绿草如茵的高尚社区，环境幽静，交通便捷，是理想的读书胜地。
特别是罗湖外语学校办学体制灵活，具有独特的办学优势，可在办学体制改革方面走一条创新之路。
罗外公办民助的办学体制是一种全新的体制，既具有公办的优势，给教职员工、学生和家长以安全感，同时又有民助的灵活性，便于学校大胆创新，锐意改革。
一方面，立足“公办”，即学校实行教育局党委领导下的校长负责制，学校坚决贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，严格遵守法律法规和各级教育部门的规章制度，完成市区教育行政部门下达的招生任务，为社会培养优秀的高中毕业生。
另一方面，用活“民助”，学校通过多种途径筹措办学资金，调动各方面的资源为我所用，办好学校，回报人民。
可利用学校的无形资产，与企业、民间资本或国外办学机构联办，做大做强学校品牌，为社会提供多方位、多样化的优质教育服务；也可通过联合办学，进行集团化、产业化的探索与实践。
更重要的是利用民助的优势，加大对学校内部管理机制的改革力度，人事制度等方面可在教育局等上级部门的指导下推行全员聘任制，激活教职工的积极性和创造性，提高学校的办学水平。
由于罗外办学思路得当、教学特色突出、育人成果显著，赢得了学生、家长、社会各界的一致赞誉。
2003年，罗外获得深圳市“办学效益奖”，2004年评为“深圳市高中教育教学先进单位”，并获得罗湖区教育系统中考成绩优秀奖、高考成绩进步奖，2005年获得深圳市高考工作“进步奖”。
学校还先后被评为罗湖区教育先进单位、深圳教育系统先进单位、深圳市广播操标兵单位、深圳安全文明小区、深圳市花园式园林式单位、档案综合管理省特级单位等。
同时，我们也清醒地看到，与创建国家级示范性高中要求相比，与满足广大市民日益增长的优质教育需求相比，与基本实现教育现代化的目标相比，与深圳市建设国际化城市的发展定位相比，罗外还存在许多发展中的问题，主要表现在：
第一，学校硬件与国家级示范性高中要求还有一定差距。
如校园面积、图书资料及功能室数量尚未完全达标。
第二，教师教学理念、教学方式、外语水平等专业素养与高中新课程改革要求、与培养现代创新人才的要求还有一定差距。
第三，学校文化积淀还不深厚，校风、教风、学风等精神生态环境有待进一步深化。
第四，一些教育教学改革实验还是局部的、个别的，尚未形成整体优化态势。
第五，体制运行还有待优化。
走向新世纪，罗湖外语学校面临重要战略机遇期：
首先，国家建设示范性高中、新课改全面展开、现代学校制度试验日益扩大，为罗外发展注入了新的动力，创造了新的机遇；其次，深圳是中国改革开放的窗口城市，毗邻香港，经济发达，国际交往频繁，文化活动丰富，思想理念的探讨活跃，教育基础好，而学校有优良的外语师资队伍和几年来积累的教学教改经验，并形成了较为丰富的科研成果，创造出较高的教育教学质量和办学社会效益，在教育的国际化上已进行了初步的探索，为我们创建和形成国际理解教育特色奠定了基础。
随着我国正式加入WTO组织及经济全球化和教育国际化进程的加快，特别是深圳由区域性中心城市发展成为现代化国际性城市，并在教育强市基础上努力建设高水平学习型社会，这些无疑极大地拓展了罗外的发展空间，培养更多、更优的具有国际视野现代化的基础人才这既是罗外的社会任务也是罗外的历史使命；关键的是经过几年的跨越式发展，罗外已经积聚了拓宽发展新空间、构筑发展新环境、强化国际理解教育特色实现内涵式发展而开拓示范的勇气、胸襟与功力。
这一切就是罗外创建国家级示范性高中的基础和条件。
二、办学理念
先进的办学理念指导创新型的办学实践，创建国家级示范性高中丞需先进的办学理念引领，为此，学校认真思考锤炼出如下鲜明的办学理念：
发挥英语优势，实施国际理解教育。
进入二十一世纪，经济全球化、社会知识化、信息化使人类的交往更加突破国家与民族的界限，教育国际化的趋势日益明显，培养具有“全球意识”的国际性人才成为各国教育的核心目标。
随着中国进入WTO组织，我们的新一代将面临更多的机遇和挑战。
如何培养他们强烈的国际意识，拓展国际视野，培植世界公民素质，具备世界竞争的本领，使他们能成为合格的“地球村”村民，给我们教育工作者提出了新的要求。
从罗湖外语学校的历史及发展来看，国际理解教育在我校实施既有它的思想性、实践性，又有它的发展性和前瞻性。
我们认为，国际理解教育不仅要让学生了解和掌握国外的语言文学，培养学生进行国际理解的技能，更重要的是让学生形成从全人类利益，全球观点出发考虑问题，实现民族性与国际性的内在一致，教育青少年要有强烈的民族文化认同感和民族自豪感，同时能够理解和欣赏别国文化，广泛吸纳世界先进优秀文化，尊重相互之间的差异，与其他国家人民在平等的基础上交往与合作，形成海纳百川的国际理解态度。
显然，国际理解教育具有一流教育的特征，是素质教育的重要组成部分。
新世纪建设者健全的人格要由科学素养、人文素养和健康向上的心理素养构建形成。
我们认为，对青少年进行国际理解教育不是为理解而理解，而是使青少年养成良好的思维习惯,形成正确的价值观，具有良好的心理素质，学到扎实的本领，掌握国际交流的技能，具有较强的分析问题和解决问题的能力和创新能力，培养善良、无私、公正、民主、聪颖、热爱和平，关心人类的共同发展的情操，担负起“全球公民”的责任和义务，能适应世界发展潮流，为今后参与全球合作与竞争打下坚实的基础。
我们在“国际理解教育”实践中深刻认识到，这是国际理解教育的核心之一。
另一方面，教育是文化传承的载体。
进行国际理解教育，必须大力提倡和推动教育国际化，但也应有意识地注重教育的本土化或民族化，国际化不应是“某国化”或“全盘西化”，而应是一种共存与融合。
民族精神是任何一个民族生存与发展的精神支柱。
教育越是面向世界，就越要求我们更加注意坚持弘扬和培育民族精神，并将其纳入教育的全过程，使广大学生始终以爱国主义及昂扬向上的自尊、自强、自立的民族精神面向世界。
基于以上的理解，根据现代教育发展的必然趋势和深圳走向国际化的要求以及罗外必须承担的社会任务和历史使命及结合罗外发展的实际，我们提练出在罗外实施的国际理解教育其内涵是：
1、了解丰富多彩的世界先进文化。
使学生了解各国政治、经济、科技和文化等方
面的情况，特别是近代以来西方科技的飞速发展及对人类生活的影响，西方文化的历史、发展和变迁，各民族的习俗特点，了解各种社会制度的不同和联系，了解全球生态状况等等。
2、形成海纳百川的国际理解态度。
使学生在了解国际知识的基础上学会接纳、关心和尊重不同的文化形态和各民族的风俗习惯，关心人类共同问题，形成“地球村”的概念。
使学生具有较高的国际责任感，提高国际意识，从而帮助学生跳出狭隘的国家主义和民族主义，从全人类、全世界进步的视野去观察和思考问题。
3、掌握求实创新的国际竞争本领。
大力引进先进的国际教育教学理念和方法，深化课程改革，努力提高课堂效率，追求有效教学，使学生学到扎实的科学文化知识、拥有健康的体魄和良好的心理素质，思想道德高尚，能适应世界的发展变化，有较强的生存竞争能力。
4、培养诚信儒雅的国际交往品格。
把中国传统文化的丰厚底蕴和科学前卫的现代意识，东方文明的独特神韵和西方人文的哲理思辨和谐地融为一体，让学生拥有理解、包容不同文化、习俗的胸怀和品质，通过各种渠道让学生形成高尚人格，做人诚信，处事踏实，举止文明、儒雅、得体。
5、传播博大精深的中华民族文明。
让学生在了解别国文化，了解国际发展动态的同时，反观本民族文化及发展前途，加深理解和认同，增强民族自尊心和责任感。
在与国际先进文化共存与融合的同时，具有中华民族优秀文化的辐射能力，努力传播和扩大民族优秀文化的影响。
三、工作目标
经过五年的努力，逐步构建学校开放、多元，“面向现代化、面向世界、面向未来”具有鲜明国际理解教育特色的一流学校，在英语教学、德育实践、校本培训和校园文化建设等多个方面为普通高中做出示范。
经过三年的学习，把学生培养成志存高远，胸怀宽广，品行端庄，举止优雅，知识扎实，学有所长，身心两健，个性优良的现代公民。
具体分解为如下十个方面：
1、建设一个政治过硬、勤政廉洁、团结务实、作风民主，具有改革创新意识和较强执行力、精通教育教学业务的好班子。
2、建设一支师德高尚，敬业精业的教师队伍。
专任教师学历全部达标；市、区级以上“名师”覆盖80%以上学科；优良课率达90%以上，15%以上的教师能进行双语教学。
80%以上教师有教育教学研究和实验项目，英语教师赴海外培训达40%。
3、培养大批德智两优、身心两健、科学人文素质兼备、具有国际理解态度和国际交流技能的高素质毕业生。
4、大力提高学校行政领导和全校师生的国际理解教育品质和素养。
通过专题讲座、国际交流活动、国际合作项目等多种途径让国际理解教育理念深入人心，强化国际理解教育特色，全校师生70%以上能在校内用英语交流。
5、课堂教学得到充分优化，教学目标达成度高。
积极稳妥地推广现代化教学手段，45岁以下教师100%参加计算机培养等继续教育；80%以上教师具有熟练的把学科教学与信息技术整合的能力，50%以上的教师能熟练制作开发课件；100%的学科运用多媒体辅助教学、课时覆盖率达40%以上。
6、争取课程改革试验取得示范性成果。
创造性地执行国家课程方案，高质量实施必修课程、逐步建立起以英语教学为优势的校本课程体系。
80%以上教师能结合学校课程实施计划开设选修课或指导学生进行综合实践活动和研究性学习活动。
有效提升双语教学活动的质量，适度扩大实验范围。
7、增强德育工作实效，不断提升教职工育人水平。
构建学校、家庭、社区三结合立体德育网络，切实做到全程全员全方位育人；大力开展学生社团活动，建立“四自”（自律、自主、自治、自强）德育教育体系；使学生违法犯罪率为零，学生操行评定优良率达90%以上，后进生转化率达90%以上。
8、教学质量稳步提高。
充分发挥学生潜能，培养学生特长，为学生成长提供多元平台，使之在各类活动中充分展示才华。
高中毕业考试各科合格率达98%以上，其中优良率达60%以上；高考成绩上第一批本科院校录取线人数占当年高一入学新生人数的25%，上本科录取线人数占60%以上。
9、树立健康第一的思想，促进师生身心健康发展。
实现学生体育合格率、体育锻炼达标率、优秀率分别达95%、95%、25%以上；学生近视眼学年新发病率低于3%；“阳光屋”（心理辅导室）工作更加扎实有效。
10、办学条件有较大改善。
教育经费逐年增长，现代化教育技术设备一流，多机一幕、多媒体计算机教学平台进入所有教室，教师个人计算机人手一台，有完备的电子阅览室（含50台以上的计算机），生机比为8∶1，学校藏书生均50册以上。
校园环境优美，成为育人的隐性课程资源。
四、主要举措
（一）以素质教育为基点，实施“国际理解”特色教育
1、加强课程建设，注重学科渗透，支持国际理解教育
在严格执行国家课程计划的前提下，组建以学科课程为主，选修课程、综合实践活动为辅的课程结构，形成必修课程为基础，选修课程为导向，活动课程为特色的课程体系。
重点挖掘选修课、综合实践活动课以及学科有关国际理解的内涵。
在未来的三年，首先增设以国际理解教育为主线的各学科选修课。
具体如下表所示：
高一年级
高二年级
学科
课程名称
学科
课程名称
语文
外国文学欣赏
语文
诗歌鉴赏
数学
数学思维
数学
数学思维方法导引
方法数学
英语
英语阅读训练
英语
英美文学鉴赏
英美文学鉴赏
英语节目创作
物理
国外物理前沿动态
英语听力训练
化学
化学思维方法
英语语言交际
生物
国外尖端生物
物理
物理学家的思维方法
政治
西方哲学史
化学
化学与环境
历史
国外历史名人
地理
英语国家地理漫谈
地理
世界遗产和保护
计算机
计算机网络操作
计算机
计算机网络操作
音乐
外国音乐欣赏
美术
外国美术作品欣赏
历史
世界文化遗产
心理
生活与心理
另外，还将不定期开设国际理解教育活动课，聘请专家、校友与各科教师共同定期、不定期开设国际理解教育讲座并与学生进行座谈等各种手段使学生对国际关系、国际法、国际组织、世界政治、经济、文化、外国文学等有更深刻的了解，并要求学生对国内外的各方面进行比较分析，让学生把握好国际理解教育的真正内涵。
2、大力开展对外交流，丰富实践活动，有力促进国际理解教育
开展师生互访互学友好学校的交流，扩大直接进行国际交流面，让更多学生体会世界各国的诸多差异，有利于学生学会比较，推进国际理解教育的深入实施。
另一方面，我们还将鼓励学生与外国中学生通信、交换书画作品，交流作文，甚至利用网络开展信息交流。
此外，我们还将根据深圳地区的特点组织学生与在中国的留学生、外国友人进行有效交流。
频繁广泛的国际交流会极大的促进罗外外语教学的多样化，极大的促进国际理解教育的深入开展，使罗外日渐成为开放型深圳的窗口学校。
3、加强师资培训，努力提升教师素质，有效驾驭国际理解教育
实施国际理解教育的落实者，关键是教师。
对教师来说，国际理解教育也是一个崭新的教育理念，它将以课程为载体，化虚为实，化理念为实践，它有助于教师观念的转变；有助于学科教学中的德育渗透和爱国主义教育；有助于教师拓展文化结构和丰富文化素养，促进自身的全方位发展，更有助于教师能有目的引领每一个学生走向世界，走向未来，并促进教师终身教育观念的形成。
采取如下措施不断提升全体教师的国际理解教育素质：
（1）让部分教师出国考察，开阔其视野，同时吸收国外先进的教育理念，并向全体教师介绍西方发达国家教育理念，向全体家长介绍西方发达国家家庭教育理念。
（2）开设观摩课介绍国外教育的先进理念，探索教育的国际化与有效性。
（3）开设讲座、印发资料介绍国际生活的基本规则。
（4）为教师配备电脑人手一机,同时对教师的外语与计算机操作能力提出考级要求。
（5）发放外语教材、每周两个单位时间按外语程度分成高级班、中级班、初级班三组请外语教师辅导外语。
（6）督促教师掌握进行国际理解的基本技能。
要求教师在观念、教学方法、知识层面和自身特长的发挥等方面结合学生实际情况，渗透国际理解教育内容进行自我实践与发展。
4、结合学校实际，确立科研课题，统领国际理解教育
有效开展“罗湖外语学校实施国际理解教育的理论研究和实践探索”核心课题研究，从“理念阐释”、“管理方略”、“课程体现”、“德育创新”、“校园文化构建”、“社团特色”、“环境营造”等多侧面多角度进行总体设计，组织论证，过程管理及评估监控。
课题的实施目标之一就是增强学生的国际意识，了解中西方文化的异同，开阔学生的文化视野，培养学生跨文化交际的情感和能力，为学生成为现代化创新人才奠定初步的根基，同时形成有特色的校本教材。
学校学术委员会对国际理解教育提供科研工作的具体指导，并将承担的上级课题研究项目与本校核心课题进行整合，建立科研评价机制，鼓励教师积极参加具有“国际理解教育”为鲜明特色的教改、科研工作。
另一方面，通过不断的对外交流，还可与国外学校共同进行培养学生创新能力的课题合作研究。
5、丰富校园文化并强化校园文化的国际理解，充分展现国际理解教育
国际理解教育对德育提出了新课题，同时也拓宽了德育的新思路。
爱国主义、社会主义教育仍是校园文化不变的主旋律，但也不能忽视国际理解教育这个音符的美妙。
重视物质文化建设加强学校“三化”建设，打造显性的国际理解教育校园文化、制度文化、环境文化、德育文化、教科研文化建设等，学校要更加重视隐性的精神文化的建设，并把国际理解教育融入到学风、教风、校风的建设中。
培养学生具有现代“绅士风度”、“淑女形象”，把中国传统文化的丰厚底蕴和科学前卫的现代意识，东方文明的独特神韵和西方人文的哲理思辨和谐地融为一体，让学生在每周的英语日、英语沙龙、英语广播和一年一度的英语文化节、科技节、体育节等活动中，在各类丰富多彩的社团活动中增智、培德、提能，把学识才情和艺术之根扎在丰厚文化的沃土之中。
6、发挥公办民助体制优势，做活国际理解教育
我校的办学体制是一种全新体制，加上灵活利好的联合办学条例的出台，各级行政部门的大力支持和关怀，为我们的国际交流与合作提供了广阔的空间。
学校在双语教学、引进境外课程、开发TOEFLIELTS及国外大学预料培训班，以及每年寒暑假组织师生到美国、英国、澳大利亚、日本等国开展交流和实践活动的基础上，加强与国外资深办学机构的合作，扩大对外交流，逐步建立一些长期稳定的合作交流模式。
如以年级为单位与境外中学交流，协助部分毕业生就读国外大学。
也可创造条件招收部分外国学生到中国学习，并实施国际化管理，探索合作办学的新路子、新经验。
在实战中充分发挥体制优势，尽快与国际接轨，吸收国外先进的教育理念和教育经验。
在不断提高英语口语水平和英语交际能力的同时，了解和学习其他民族的先进文化，充实完善本民族的文化，让国际理解教育在交流实践中发展壮大。
（二）以课程改革为依托，推进素质教育向内涵发展
新课程改革为素质教育向内涵发展提供了契机，我们要抓住机遇，依托新课程改革，将素质教育真正渗透到课程里，融会在课堂上，最终落实到学生的学习过程中，让学生在自主性、能动性、创造性的学习中得到发展。
1、制订“罗外课改总体规划”
制订诸如“罗外课改实施方案”、“罗外课程管理办法”、“罗外学分管理办法”等一系列课改保障制度，保障课程改革不断发展深化，以课程改革的深化实施促进全面素质教育开展，达到国际理解教育目标的实现。
2、优化课程结构，提供学生自主学习的选择机会
（1）严格扎实执行国家课程。
进一步完善学分管理制度以及相关配套的若干规定，确保必修课、选修课、综合实践课“三课”的高效实施，形成系列，形成特色。
（2）因地制宜开设地方课程。
与社会各界如大学、科研、政法、环保、工商等重点单位和部门建立良好的协作关系和教学基地，结合地方课程教学要求，制定出教学计划、实施方案，积极引导并组织学生走出校园，接触社会，了解社会，扩大视野，增长见识。
（3）紧扣学情开设校本课程。
发挥龙头学科的引领作用，进一步开发母语、英语双语教学校本课程。
继续在生物、地理、历史等学科中进行双语教学实验，逐步将其扩展到数学、物理等学科的教学之中，编写出校本教材系列。
（4）注重开设以国际理解教育为主线的多学科选修课程、综合课程和活动课程，并将以上课程整合成为国际理解教育系列校本课程，使之成为我校办学理念和特色的集中的重要的体现。
借此在社会上广泛传播国际理解教育理念，成为本地区基础教育校本课程的示范。
3、提高课堂效率，激发学生自主学习的兴趣
①寻求适合学生的有效教学
真正关注学生的进步或发展，树立“对象意识”与“全人概念”。
在教育教学活动中切实确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，同时，学生的发展是全人的发展，并不局限于某一方面或某一学科的发展。
不仅关注教学效果更关注教学效益，教师要有时间与效益的观念。
在教学过程中，教师不能跟着感觉走，也不能把“效益”简单理解为“花最少的时间教最多的内容”。
教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
更多地关注可测性或量化。
有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。
倡导教师教育教学的“反思意识”。
②实行分层推进的教学模式
推行分层教学、分类指导、质量和知识能力达标的教学模式实验，让每一个学生都能在自己的基础上有所进步。
在教学实际中，依照课程新标准，从好、中、差各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生学习人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展，圆满地完成学习任务，全面提高全体学生的素质。
③分类进行特长培养
分年级组建体育、艺术特长班。
针对学生实际情况制定特长班教学计划、辅导计划、管理规范，从而提高特长生报考院校的档次和比例。
④培养良好的学习习惯
良好的学习习惯对学生的学习有着不可忽视
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