春季学期 小学语文部编版三年级下册 第四单元14《蜜蜂》第二课时教学设计.docx

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春季学期小学语文部编版三年级下册第四单元14《蜜蜂》第二课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第14课《蜜蜂》第二课时教学设计

课题

《蜜蜂》

单元

第四单元

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。

3、了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。

二、过程与方法

1、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

重点

读懂课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。

难点

了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《蜜蜂》，再来看一下这些字词认识了吗？

蜜蜂辨认大概阻力遥远

跨进包括检查蜂窝迷失

逆风沿途陌生超常解释

准确无误确确实实

2、今天，我们继续学习《蜜蜂》。

板书课题：

14、蜜蜂

指名读

开火车读

齐读

齐读课题

本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。

讲授新课

一、品读感悟

（一）整体把握课文内容

1、上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事情？

法国著名昆虫学家（法布尔）为了证实蜜蜂有（辨认方向）的能力，做了个实验。

他得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（超常的记忆力），而是（一种无法解释的本能）的结论。

2、老师根据这个主要内容，做了一份实验报告，我们的任务就是把这张报告单填写完整。

实验目的：

实验过程：

实验结果：

实验结论：

（二）学习实验目的

1、自由读课文第一自然段，思考：

这个实验的目的是什么？

法布尔为什么要做这个实验呢？

2、出示第一自然段：

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个实验。

3、“听说”说明这是法布尔听别人说的，并不是确定的。

4、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，他是怎么做的？

你从中体会到了什么？

他想做个实验验证

从中体会到法布尔做科学研究讲究事实，非常的严谨。

5、实验目的：

验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。

6、齐读第一自然段。

（三）学习实验过程

A、实验步骤

1、自由读课文第二自然段，思考：

他究竟是如何验证这个实验的呢？

用横线划出这个实验的过程。

2、出示第二自然段：

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。

然后放了出来。

那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

3、谁能用“先……，接着……，然后……，最后……”来说一说这个实验的步骤。

生：

我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着让小女儿在蜂窝旁等着，然后自己带着蜜蜂走了四公里路，在它们的背上做了白色的记号，最后，自己把蜜蜂放了出来。

4、其实我们可以把这个过程用简单的几个字概括出来：

捉蜜蜂——等蜜蜂——做记号——放蜜蜂

5、捉蜜蜂

在我家草料棚捉蜜蜂是为了便于观察。

6、等蜜蜂

让小女儿在蜂窝旁等着是为了能计算蜜蜂飞回来的时间。

7、走了四公里，路稍远一点，更能说明问题。

8、做记号

给蜜蜂做上白色的记号是为了证实这些蜜蜂是我放飞的。

9、你觉得这几个实验的步骤去掉一个行不行？

能不能少掉其中的某一个环节？

A、捉自家的蜜蜂，便于观察。

C、在四公里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。

D、给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。

生：

不能。

少掉一个环节实验就不准确了。

10、每一个实验过程都是必要的，因为实验是严谨的。

你从中体会到作者是怎样一个人？

做事认真，很严谨。

B、观察现象

1、那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？

出示句子：

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

2、你见过四面飞散的景象吗？

出示风儿一吹，蒲公英就四面飞散的图片

学生想象蜜蜂四面飞散的场景

3、这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

作者看到这个情景，是怎么想的？

蜜蜂都快碰到地面了，还怎么找得到回家的路呢？

4、比较句子：

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，触到地面，这样可以减少阻力。

（1）那如果老师把“几乎”“大概”这几个字去掉，你觉得好不好？

不好，因为蜜蜂还没有真正地触到地面。

（2）这些词用得很准确，说明作者观察得的确非常仔细。

5、写法小结：

作者在写实验过程的时候，不但写怎么实验，还写了看到的和想到的，这样才能把实验过程写生动。

（四）实验结果

1、自由读课文第3-6自然段，思考：

有几只蜜蜂回到家？

用了多少时间？

2、出示第三、四自然段：

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

“有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。

”

我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

（1）两只蜜蜂回到了家，用了大约三刻钟的时间。

（2）你知道吗？

一刻钟为15分钟。

（3）“冲过来”“脸红红的”“高声”说明心情激动、开心。

（4）“两点四十分”说明女儿观察得非常仔细。

（5）指导朗读：

读出激动的心情。

3、既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？

为什么？

生：

不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。

4、出示第五、六自然段：

傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也带着花粉。

第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只左右蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

（1）仅仅只有两只蜜蜂飞回来，是不能够得出结论的。

其他的蜜蜂又是怎样的呢？

这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

（2）“无误”是指没有一点错误。

（3）逆风有没有使它们迷失方向？

没有

（4）沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？

没有

（5）此时作者的心情是自豪的、肯定的。

（五）实验结论

1、自由读课文第七自然段，思考：

蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说的吗？

法布尔得出了什么实验结论？

2、出示课文第七自然段：

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

（1）在这个结论中，我们可以肯定的是什么？

蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。

（2）无法解释的是？

辨认方向的本能。

（3）“本能”是生来就有的本领。

比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。

人生下来就会哭，这是人的本能。

3、蜜蜂还有什么本能？

筑巢，利用视觉、嗅觉的功能,依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；在受到外来威胁为保护巢时用毒针攻击敌人。

4、这也许就是蜜蜂辨认方向的本能。

对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？

你觉得应该怎样做才能解开这些疑问？

认真思考，善于观察，实事求是。

5、作者是一个善于观察、勇于实践、实事求是、严肃对待科学的人。

二、拓展阅读

1、课件出示：

蜜蜂的赞美

全世界的小虫儿，给人类赞美得最多的，大概要推蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛、蚕、蜜蜂这几样东西了。

人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。

在思想史、艺术史上，许许多多人都歌颂过蜜蜂。

这人仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于：

蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示。

它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。

它的酿蜜可以说是一种卓越的创造。

蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：

一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在一百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。

看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对世界上这种神奇的小昆虫，感到由衷的赞美呢！

十六世纪英国著名的哲学家培根，讲了一个譬喻赞美过蜜蜂。

他把盲目地堆集材料的求知方式称作蚂蚁的方式；把主观的随意创造体系的方式叫做蜘蛛的方式，而“真正的哲学家，则是像蜜蜂一样。

它们从花园和田野里的花朵中采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料”。

几百年的时候像流水一样过去了，培根许许多多的话已经为人们所遗忘，但是他那句“知识就是力量”的警语，和这个有趣的譬喻却一直在各地广泛流传。

鲁迅先生在他的书简里面，也曾告诉一个青年人说：

“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限……”郭沫若同志也曾经民蜜蜂采花作为譬喻，来说明艺术真实和生活真实的关系，以及它们之间的异同。

蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词！

它那种酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作的经验。

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

蜜蜂酿蜜给人的启示是什么？

博采、提炼、酿造

三、课堂练习

选择合适的关联词填空。

因为……所以……   不是……而是……   尽管……但……

（因为）蜜蜂有辨认方向的能力，（所以）无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

蜜蜂靠的（不是）超常的记忆力，（而是）一种我无法解释的本能。

（尽管）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（但）他们确确实实飞回来了

回顾课文主要内容

学生了解实验报告

自由读

读后思考

指名读

齐读

集体交流

小组讨论交流

指名回答

集体交流

指名回答

齐读

自由读

读后思考

指名读

齐读

指名尝试说

指名说

小组交流

集体交流

指名说

指名说

指名说

指名说

小组讨论

派代表交流

集体交流

指名读

欣赏图片

想象

指名说

指名读这两个句子

集体交流

指名读

自由读

读后思考

指名读

齐读

小组交流

学生了解

集体交流

集体交流

有感情朗读

小组交流

指名读

齐读

集体交流

指名回答

自由读

读后思考

指名读

齐读

指名回答

指名回答

生了解

生了解

集体交流

集体交流

自由读文章

交流

自主完成练习

组内互评

本部分分为三个环节：

第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。

重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。

布置作业

如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以课外再去查查资料，自己再做一番探究。

课堂小结

只要留心观察、善于思考，就会有很多的新发现。

希望你们在平时的学习生活中做一个留心观察、善于思考的人。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

14、蜜蜂

实验目的：

验证蜜蜂是否有辨认方向的能力

实验过程：

捉蜜蜂—等蜜蜂—做记号—放蜜蜂

实验结果：

至少十五只准确无误

实验结论：

靠的是无法解释的本能

认真观察

善于思考