部编版语文五年级上册第七单元备课.docx
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部编版语文五年级上册第七单元备课
部编版语文五年级上册第七单元备课
单元
第七单元
主题
自然之趣
教材分析
1.单元内容介绍：
本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。
几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。
本单元选编的几篇均有静态和动态描写。
《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠，凸显了景物的动态美；《鸟的天堂》中傍晚的大树时静谧的，早晨的大榕树时热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格的动态描写，也有对满院子月光的静态描写，充满了情趣。
本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。
这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。
学生在四年级下册已学过“按照一定的景物描写景物”，能够较有条理地观察和描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，因为是初步体会，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面即可，不要对景物是动态描写孩纸静态描写做过多的分析。
第二，本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。
对于优美的段落和篇章，学生要能熟读成诵。
借助交流平台，应到学生品味，积累静态描写和动态描写的语句。
第三，根据需要灵活调整课堂教学的顺序习作教学，可安排在语文园地后进行，以便更好的迁移运用交流平台中体会到的静态描写和动态描写的方法，以及“词句段运用”第二题把句子写具体的学习成果。
2.学习内容分析：
识字与写字：
认识17个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写22个词语。
阅读：
1.借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中静态描写和动态描写。
2.品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。
习作：
-----即景
1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。
课标要求
一、识字与写字：
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
2．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。
四、口语交际
1．能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
五、综合性学习
能够通过文章的学习，体会作者对母亲的感激热爱之情，激发学生对母爱的理解。
学情
分析
1已有经验
知识经验：
能借助拼音以及工具书读准生字、读通课文，初步把握文章内容。
经过前几年的学习，知道课文预习、学习的步骤。
生活经验：
每天生活美好的环境中，时刻感受着阳光和生活的美好，情感体验深刻。
策略经验：
能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，能够运用六要素法和段落相加法对课文内容进行概括，知道基本的描写方法，能够结合运用的描写方法进行初步体会。
还缺什么：
知识经验：
对于基本的写景方法，学生不能很好地体会其中蕴含的深刻情感，从而不能感受到自然的美好。
生活经验：
对于生活中的美好，缺乏感悟。
策略经验：
学生可以联系上下文理解词句意思，但感受理解在课文中所表达的情谊的作用的能力不够。
个体差异分析：
1.书写习惯更改困难，达不到课标所要求的执笔姿势正确，书写正确规范、有良好的书写习惯。
个别学生书写积极性不高，错别字现状严重。
2.达不到每分钟300字的默读速度；在体味推敲重点词句的意义作用上欠缺理解和分析能力，不能体会词语的表达效果；同时体会不到分号、逗号、顿号的不同用法。
3.课外阅读量距离25万字的要求还有很大距离。
另，没有良好的读书方法，读书效果不理想。
4.部分学生在写作速度上有所欠缺；惧怕习作字数，习作作品内容不够具体。
困难障碍突破措施：
制定系统的分层评价体系：
提高学生的学习积极性，及时反馈学生的学习效果。
单元
目标
1.通过自学和小组及集体合作学习的方式，会读22个个生字，会写28个生字，会写并理解“黎明”等30个生字，硬笔书写整齐、美观，写字姿势正确。
2.通过自读、互读等方式，有感情朗读课文和诗歌，初步体会景物描写的静态美和动态美。
3.背诵日积月累中的诗句，阅读诗歌，把握诗意，想象情境，体会感情。
4.养成留心观察周围事物习惯，积累习作素材，运用动静结合的方法，写出景物的变化，修改自己的习作。
教学重难点
1.背诵日积月累中的诗句，通过自读、互读等方式，阅读诗歌，把握诗意，想象情境，体会感情。
2.养成留心观察周围事物习惯，积累习作素材，运用动静结合的方法，写出景物的变化，修改自己的习作。
单元作业设计
作业序号
作业类型
作业内容
对应目标
1
巩固性作业
抄写本单元生字词语以及日积月累
1、4
2
拓展性作业
阅读主题学习丛书相关文章并完成检测
2.3.
3
综合性作业
向父母讲讲自己看到的一处景物
3
说明：
单元作业设计重在“设计”二字，是以单元为单位，从单元目标出发设计作业，要覆盖所有目标尤其是单元的主要目标（如语文要素、教材课后题），作业设计类型要多样化，中高年级尽量减少低效的重复训练（如抄写），多布置阅读、探究、合作、体验等作业类型。
单元作业设计不是将课时作业进行累加，而是针对单元目标整体设计作业，体现层次性、递进性。
单元作业要覆盖所有的课时作业，课时作业要体现单元作业设计的内容。
单元课时
安排
课时
内容
目标达成
2
21.古诗词三首
1.有感情地朗读诗歌，掌握三首诗的意思，背诵《枫桥夜泊》。
2.体会通过景物描写表达人物情感的方法。
3.体会诗中景物的动态美和静态美，学习景物的描写方法。
2
22.四季之美
1.背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
2
23.鸟的天堂
1.把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
1
24.月迹
1.划分文章的段落，品味文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
2.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
2
习作
会写题为“___即景”的文章。
重点是做到突出景物的变化，体现景物的动态美和静态美。
1
语文园地
1.品味优美的语句。
2.学习制作宣传海报。
3.学习把画面描写得更具体。
4.积累诗歌。
1
单元复习
1.通过自读自写、小组合作、检查听写等方式，会读32个生字，会写26个生字，笔书写整齐、美观，写字姿势正确。
能够给“龟挣钉圈”四个多音字的不同读音组词，能记住震耳欲聋、得意扬扬等8个词语。
2.能概括本单元课文的主要内容，并结合具体语句分析作者用到的写作手法，体会作者的感情。
3.能够运用动态描写和静态描写自己喜欢的景物。
1
单元测试课
1.进一步巩固本单元课文的各项知识。
通过对单元知识的检测来考察学生对本单元基础知识积累与运用、 阅读理解和 习作三部分知识的掌握情况，加深对学生学习情况的了解。
2.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
3.学会抓住重点难点，有针对性地学习。
1
单元试卷讲评课
1.进一步巩固本单元课文的各项知识。
通过对单元知识的检测来考察学生对本单元基础知识积累与运用、 阅读理解和 习作三部分知识的掌握情况，加深对学生学习情况的了解。
2.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
3.学会抓住重点难点，有针对性地学习。
闭环式单元作业设计
现实
问题
我们怎样才能按一定的顺序写出身边景物的动态美呢？
情境创设
深秋已至，让我们来一次与落叶的美丽邂逅，感受它另一番美的风姿吧！
单元语文要素
初步体会景物的静态美和动态美。
学习描写景物的变化。
驱动性任务
近期班级开展一次以“秋叶之美”为主题的书画作品展，你将按照怎样的顺序写出秋天落叶的动态美与静态美，并做到动静结合呢？
单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计
要素分解
任务分解完成闭环
《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受。
1.拓展阅读《语文主题学习6》第一章节《家乡美》中的《宿桐庐江寄广陵旧游》，赏析动静结合的月夜行舟图。
2.拓展积累：
积累一至两首描写秋风秋叶的古诗并摘录在课本上。
《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情。
1.拓展阅读《语文主题学习6》第二章节《四季美》中的《我喜欢（节选）》，找出描写一年四季景物的句子并体会作者的喜爱之情。
2.片段练习：
从四季中选择一个季节，开写一写这个季节中树叶的动态美。
《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情。
1.拓展阅读《语文主题学习6》第三章节《变之美》中的《空山鸟语》，分析不同的鸟是怎样唱歌的以及唱歌时不同的样子。
2.片段练习：
用一段话来描写秋风乍起时树叶飘落时的姿态美。
《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
1.拓展阅读《语文主题学习6》第四章节《月之美》中的《海上生明月》，找出描写月亮变化的句子并体会月亮之美。
2.片段练习：
通过观察运用对比手法写一段树叶的颜色、形状以及姿态等在不同季节的变化。
习作要求：
一要按顺序写景物；二要写出景物的动态变化。
1.选定题目_落叶即景，列好提纲，按照不同地点或不同时间顺序进行构思。
2.根据整篇习作修改后的二次呈现，配上画面（自己画/打印图片）来准备“秋叶之美”书画展。
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