四年级第五单元小学数学电子备课.docx
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四年级第五单元小学数学电子备课
小学数学学科第五单元信息窗一电子备课
单位
陈店联小
年级
四
时间
任课教师
董先廷
第1课时
总课时第38课时
课题
冰箱、冰柜展——辨认组合的实物体形状和相对位置
教学内容
教科书等77-79页，观察物体。
教学目标
1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教学重点
认识到从不同方位观察物体所看到的形状有可能是不同的。
教学难点
辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体形状。
教学准备
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
冰箱、冰柜的模型纸盒
预习提纲
见县发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情景导入新课
1、激趣导入：
左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？
为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？
因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体。
2、课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）
谈话：
现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？
这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。
（板书课题：
观察物体）
二、操作观察合作交流
1.借助经验大胆猜测
谈话：
请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？
2.模拟观察验证猜测
谈话：
同学们的猜测是否正确呢？
请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。
以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察。
提醒注意：
观察时视线要与所观察的面垂直。
（课件出示）
3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。
4.全班交流汇报。
5.想、画，进一步明确形状。
试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。
（学生画，教师指导）
6.充分感知，建立表象。
出示两个大小不同摆放的位置不同的圆柱体，从不同的方位看分别是什么形状。
三、实践应用积累经验
1.说一说，连一连。
学生独立思考自主练习第1题。
2.看一看，连一连。
自主练习第2题。
学生先独立思考，再在小组内交流。
（课件出示形状，学生分组观察，教师指导。
）
3.想一想，摆一摆。
自主练习第4题。
学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。
四、限时作业（见县发限时作业）
限时5分钟，学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
五、课堂小结
1、这节课你学会了什么？
（课件出示结论）
2、在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第五单元信息窗二电子备课
单位
陈店联小
年级
四
时间
任课教师
董先廷
第1课时
总课时第39课时
课题
整理货物——辨认物体的形状和相对位置
教学内容
教科书80-81页，红点1,2，3。
教学目标
1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状
教学难点
根据确定方位看到的形状摆放物体
教学准备
教师准备：
大小不同的正方体
学生准备：
文具盒、练习本
预习提纲
见县发预习提纲：
教
学
过
程
一、创设情境提出问题
谈话：
同学们喜欢逛商场吗？
商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。
这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？
请看屏幕。
（出示书80页情境图）
谈话：
请同学们认真看图，说说你看到了什么？
你想提出什么数学问题？
学生可能会问：
1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？
2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？
3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？
……
二、研究问题，指导点拨
（一）解决问题：
从不同方向看，各是什么形状？
1.回顾旧知：
我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？
（学生回答：
指的是上面、正面、侧面三个方向。
）
2.谈话：
同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。
（每人发两个正方体积木。
）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？
（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
）
3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？
（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。
）
4.小结：
刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。
这节课我们继续学习——观察物体。
（完成板书：
观察物体）
（二）解决问题：
教材80页红点二
1.谈话：
如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？
2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？
（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。
）
3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？
（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。
）
[设计意图]通过搭一搭，让学生从直观感知入手，有利于学生通过观察、操作，学会观察物体的方法，有利于发展学生的空间观念。
通过贴图片，明确在不同位置观察到的三个正方体的形状是不一样的。
（三）解决问题：
教材80页红点三
如果车上有4箱，而且从正面看到的是，
可以怎样摆？
1.谈话：
我摆了4箱货物，从正面看形状是。
你知道我是怎样摆的吗？
同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。
谁摆出来了？
（对第一个发言正确的学生要充分表扬，以激发学生的学习兴趣。
）
2.是不是只有一种摆法呢？
请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。
3.谈话：
同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。
哪个小组想展示一下你们的作品？
（学生用实物投影演示、交流。
）
4.小结：
同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
1.“自主练习”第1题。
谈话：
同学们，你想不想也来当一次仓库保管员，来摆放货物呢？
不过，摆放货物是有要求的，请同学们翻开书第81页，一起看自主练习第1题。
要求：
请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的？
（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。
）
2.“自主练习”第2题。
谈话：
（出示3幅图）看，这是我在仓库拍的三幅照片。
请同学们根据照片完成书第82页第2题。
填完后，可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）
3.“自主练习”第3题。
谈话：
你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗？
如果你一下子就能看出来，那么就直接用线连一连。
如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看，再连线。
4.做效果检测题
学生先独立做后，再集体交流，质疑反思。
四、课堂小结
1.布置作业：
今天的作业是“自主练习”第5、6、7、8题。
2.小结：
同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第五单元信息窗二电子备课
单位
陈店联小
年级
四
时间
任课教师
董先廷
第2课时
总课时第40课时
课题
整理货物——辨认物体的形状和相对位置
教学内容
教科书83-84页，练习4—8题。
教学目标
1.经历研究视图——摆出物体——验证摆法的过程，学会根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2.体验解决问题策略的多样性。
3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教学重点
学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状。
教学难点
根据确定方位看到的形状摆放物体。
教学准备
教师准备：
大小不同的正方体
学生准备：
文具盒、练习本
预习提纲
见县发预习提纲：
教
学
过
程
一、回顾旧知，导入练习。
谈话：
同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：
从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。
今天我们继续学习观察物体。
（板书课题：
观察物体）
二、巩固深化，应用拓展。
（一）小游戏：
你说我摆。
（“自主练习”第4题。
）
介绍游戏规则：
以小组为单位，一个同学抽出一张印有图形的图片，其他同学摆一摆，看一看有几种不同摆法，比一比谁的摆法多。
（学生操作、交流）
（二）“自主练习”第5题。
1.谈话：
（出示5块正方体搭成的形状图）看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。
（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的三幅照片。
2.请同学们根据照片完成书第84页第5题连一连。
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流。
）
3.谈话：
想一想，通过连线你发现了什么？
和小组同学说一说。
（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多指几名学生说一说。
）
（三）“自主练习”第6题。
1.谈话：
请同学们用5块同样大小的正方体木块，分别搭成题中的样子。
先读一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。
（学生自主完成，然后汇报交流。
）
2.指名汇报交流。
。
（四）“自主练习”第7题
第7题是灵活地观察物体的综合性题目。
练习时，可放手让学生独立完成，再通过交流和摆放学具，巩固观察方法。
2.谈话：
搭完后，同位两人讨论一下
（1）
（2）小题。
（同位交流，探讨研究。
）
3.集体汇报交流研究结果。
（五）游戏：
“自主练习”第8题。
先让学生猜想题目中的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的？
在动手去拼搭。
（六）拼一拼：
（1）用6块正方体木块拼一拼，说说从不同的方向分别看到什么形状？
（2）用3个同样大的正方体摆一摆。
如果右图是从正面看到的，应该怎样摆？
如果右图是从上面看到的呢？
三、全课小结，布置作业。
通过这节课的练习，你对“观察物体”这部分知识有何收获？
对于自己在课堂上的表现，你想说些什么？
[设计意图]通过学生对掌握知识方面的总结，可以发现问题，及时查漏补缺；通过对课堂表现方面的总结，可以引导学生学会合作、学会发言、学会思考、学会听话。
另外，分层次设置家庭作业，有利于学生获得成功体验，不断形成积极的学习情感。
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第五单元信息窗回顾与整理电子备课
单位
陈店联小
年级
四
时间
任课教师
董先廷
第1课时
总课时第41课时
课题
我学会了吗？
教学内容
教科书等84-85页。
教学目标
1.对本单元所学知识进行系统复习。
2.在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。
教学重点
认识到从不同方位观察物体所看到的形状有可能是不同的。
教学难点
辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体形状。
教学准备
教师准备：
投影仪
学生准备：
大小相同的5个正方体
预习提纲
见县发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课
谈话：
同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？
（课件播放盲人摸象的故事情节）
师：
四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？
引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。
小结：
对，他们摸大象的部位不同，得到的答案就不一样。
实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。
二、合作探究，回顾整理
1.看一看，猜一猜（大屏幕投影第1题画面）
师:
同学们,你们看到了什么？
（生口答）
师：
请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？
（1）想一想，连一连（大屏幕投影拍到的3张的照片）
师：
看，这是他们拍到的照片，一样吗？
为什么不一样？
引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。
师：
想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？
会是哪位小朋友拍到的呢？
小组讨论并说明理由。
（2）议一议
小组讨论：
我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？
引导生小结：
可以用摆一摆借助实物观察的方法。
2、（大屏幕投影第2题画面）
摆一摆，看一看。
师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。
3、（大屏幕投影第3题画面）
（1）画一画，想一想。
让学生把观察到的形状画下来。
全班观察，想一想是从什么方位看到的。
完成
（1）题，并说明理由。
（2）搭一搭
（2）题
请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。
另一人按要求搭拼。
4.小结：
谈话：
通过这一单元的学习，我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。
[设计意图]新课程标准中指出，一切数学问题源于数学实践，通过让学生充分动手摆一摆，搭一搭，给学生创造展示自我，展示集体指挥的机会，共享学习成果。
三、巩固练习，拓展应用
1.
（）（）（）
2.大家一起算一算
先让学生想一想，再动手摆一摆。
用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要（）个小正方体；最多需要（）个小正方体。
二次备课
效果检测情况
教学反思
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