初中课外文言文阅读小课题研究结题报告材料Word文件下载.docx
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二、理论依据及意义新颁布的《语文课程标准》，强调了语文是工具性、人文性和民族性的统一。
其中民族性是在新课改中被重新提到日常的语文教学活动中的。
而文言文是中华民族古代优秀文化的载体，是现行中中学文言文教学是语文教学的重点也,学语文教材的重要组成部分是难点。
特别是初中阶段的文言文教学的有效与否，直接影响学生在高中阶段的学习。
《语文课程标准》关于初中阶段文言文教学的目标是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背按说《课程标准》提的要求并不高，课外文80篇。
”诵优秀诗文言文的考点也在课内，从道理上讲，应该有相当理想的成绩，但实际情况却并不是这样，学生的文言文阅读能力并不尽如人意。
如：
要求背诵默写的文言文篇目，错别字很多；
断句加注标点有误；
不能结合语句分辨通假字、解释关键性的实词、虚词；
不能准确地用现代汉语翻译文言语句等等。
初中文言文教学呈现出少、慢、差、费的低效状态。
因此，文言文教学改革势在必行。
教师急需改变教育理念和教育方法，改变传统的文言文教学方法，进一步探究初中学生学习、阅读文言文的有效方法，设法消除学生对文言文的恐惧感，发挥学生的主动性，培养学生良好的文言阅读习惯，积累丰富激发学生学习文言文的兴趣，唤醒文言文课堂的活力，的文言知识，让学生体会到文言之美，为高中文言文的学习打下良好的基础，为学生的终身学习服务。
三、研究的过程与方法本课题研究分为三个阶段：
（一）准备阶段月：
小课题确立和申报，完成小课题立项申请表。
年、120113
月：
成立课题研究小组，明确任务和分工。
制订年420112、实验研究方案。
课题负责人选择实验学校（骊山初中）、实验教师（李庚科、孙敏）及试验班级（八年级两个实验班）。
组织成员理论学习，搜集有关资料，阅读与年53、2011本课题研究有关的书籍文章。
我们课题组三位成员共组织集体学习三次，主要是围绕“文言文教学的现状”、“新课程背景下的文言文教学”和“文言文教学中‘言'
与‘文'
的关系”这几个话题，认真学习了钱梦龙的《文言文教学改革刍议》、王传文的《文言文教学的现状与出路》以及新课程的相关书籍、报刊杂志文章。
通过为以后的研究提供强有力的理论支撑。
理论学习，我们明确了认识，月：
编制教学问卷，对初中文言文教学现状和学6、2011年4生进行文言文阅读兴趣和阅读水平进行问卷调查。
为了了解学生对100我们在两个实验班发放课题问卷文言文的学习兴趣及学习热情，。
通过对问卷的统计对比分析，初步了份，回收率90%份，回收90解了学生学习文言文的情况，找出学生在文言文阅读中存在的问题与误区，形成调查报告，对问卷中存在的问题课题组成员进行了认真的讨论分析，提出解决问题的对策。
（二）实施阶段：
通过教学实践培养初中学生独立阅读文言-116月年2011文的兴趣与能力。
、课题参与教师上好实验课，并组织本组教师听课交流。
撰写1教学案例或教学反思。
增加学生文言文、2编写文言文简易阅读教材及课外练习材料，的阅读数量，唤起学生学习文言文的自信心，激发学生主动学习的热情，提高学生文言文阅读的语感和独立阅读的能力。
我们选择编写了一些简易、生动有趣的寓言故事作为课外阅读拔苗助郑人买履材料，以激发学生学习的兴趣。
如:
自相矛盾
画蛇掩耳盗铃宋人疑邻长刻舟求剑杞人忧天
鹬蚌相争等。
将这些作为学生课外阅读材料，添足守株待免定期布置任务，定期检查落实，并利用配套的练习题目检查学生掌握情况。
等文白相间的文学名著，鼓励和建议学生课外阅读《水浒传》3、这样能扩大学生的知识面，提高学生的阅读能力。
并交流心得体会；
（三）结题阶段月：
整理研究过程性资料。
2011年101、分析总结教学实践中的经验教12月：
-2011年11月年20112、训，撰写教学论文，完成结题报告。
课题研究的方法：
文献法：
搜集有关资料，搜集与初中文言文教学相关的文献1.资料，阅读与本课题研究有关的书籍文章。
《文言文教学改革刍议》、《文言文教学的现状与出路》以及新课程的相关书籍、报刊杂志文章等。
．调查研究法：
编制初中文言文教学问卷，对初中文言文教学2现状进行问卷调查，了解并分析初中文言文教学现状。
．语文实验研究法：
通过课堂教学实践，寻找提高文言文教学3效率的有效途径。
四、研究结果与成效培养了良好得学习习惯。
．1提高了学生自主阅读文言文的兴趣，
合作探究”的教学模-通过课题研究，我们建立了“自主学习式。
改变了传统的字字句句落实的教学方式，教给学生自主阅读、主动探究学习的方法。
先将课文重要知识让学生课前预习，然后带着预习的问题，课堂小组合作解决，小组解决不了的问题提出来，全班合作解决，还解决不了的问题，师生互动解决。
然后再让学生利用已有的资源，对课文提出问题，或自己设计教学方案。
改变了教师一言堂的课堂教学形式。
通过实践，提高了学生自主阅读文言文的兴趣，培养了良好的学习习惯。
．课堂形式灵活多样，生动活泼。
我们不断开发各种文言文教2学资源，使得文言文学习形式多样，枯燥的学习变得生动活泼了许古诗文教学采用朗读比如:
多。
课堂上老师采用多种形式进行教学，课本剧表演等形式进行，赛形式进行，文言文故事采用讲故事比赛、充分利用多媒体教学手段增强教学的直观性与趣味性。
通过多种形式的课堂教学，学生对文言文学习的态度从敬畏到不害怕，再到喜爱，课堂教学效果大大提高了。
古诗文朗读由以前的没有节奏感到会断句了，能带着感情去读文章了。
完成了《培养初中学生文言文阅读兴趣研究》调查问卷及分3.析报告。
编写了文言文教学的教学设计和教学案例，编辑了针对初中4.学生文言阅读水平的文言文课外阅读材料及课外练习题。
增加了学生文言文的阅读数量，唤起学生学习文言文的自信心，激发了学生提高了学生文言文阅读的语感和独立阅读的能力。
主动学习的热情，撰写了有关的教学论文，常银川老师撰写了教学论文《论新5.课程标准下的初中古诗文教学策略》并在临潼教育网上发表；
孙敏老师撰写的教学随笔《教然后知不足》，李庚科老师撰写的教学经验随笔《文言文翻译的方法》也都在组内跟其他老师交流。
常银川
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老师撰写完成了《结题报告》。
五、存在问题及改进本课题在研究中虽然取得了一定的成效，但仍存在不少问题：
直接与教师的绩效工资挂钩，1.由于学校以考试成绩考评教师，老师们担心课题研究改变以往的教学模式，学生一时难以适应，影响成绩。
所以，课题研究的积极性与热情不是很高。
由于经费等原因，本课题研究的人力、物力投入不够，影响2.课题研究的进展与成效。
在课题研究进行一段落后，我们要将较成功的课堂教学模式，推广到其他班级、其他年级，在教学实践中不断改进教学方法，使学生的文言文阅读兴趣不断增强，阅读能力不断提高。
参考文献
7年1.《语文课程标准》（实验稿），北京大学出版社，2001版。
月第11版。
月第2.《走进新课程》北京师范大学出版社，2002年497.4.《文言文教学改革刍议》，钱梦龙，《中学语文教学》3.2008.05/B。
《《4.文言文教学方法浅谈》，车红霞，语文教学通讯》
《培养初中学生文言文阅读兴趣研究》问卷调查文案大全．
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亲爱的同学，感谢你参与《培养初中学生文言文阅读兴趣研究》调查问卷，请认真回答以下问题，以便帮助老师发现文言文教学中存在的问题，从而提高文言文教学的效率和质量。
不喜欢CA喜欢B一般1、你喜欢学文言文吗？
（）
不会偶尔会CA会B2、你在课外会进行文言阅读吗？
（）老师要求学C自己喜欢B为了考试3、你学习文言文的原因是什么？
（）A
C困难B一般4、你感觉平时学习文言文困难吗？
（）A很轻松C没用B不好说5、写作或生活中，你觉得学习文言文有用吗？
（）A有用C差B一般6、你学习文言文的情况如何？
（）A好C说不清楚B太难、你不喜欢学文言文的原因是：
（）A太枯燥7
史记轶闻CB经典名文、你喜欢那种类型的文言文？
（）A人物传记8没有益处一点点C）A大有益处B9、你认为学习文言文对你的学业是否有益处？
（从来不偶尔读一些CA经常读B10、你课外时间会不会主动阅读文言文作品？
（）一词多义太多或用典BA语法太难、进行文言文阅读时，你认为最大的障碍是什么？
（11）文化背景、思想内容C太多不会CA会B有时会12、你在学习文言文时，会主动搜集相关资料吗？
C不预习B偶尔预习预习13、在老师上课讲解之前，你是否预习课文？
（）AC读课文并看注释只读课文B如果预习课文了，你是采取了以下那种方式做的？
（）A14、读课文看注释并查找资料）15、学习文言文时，你喜欢采用那一种学习方式？
（老师DC老师讲解，学生听记A自读课文看译文，完成练习B小组合作，老师点拨讲解与学生自己学习相结合）16、学习文言文时，你觉得以下哪方面是容易掌握的？
（
古今异GFE通假字一字多义CA背诵B文学常识字词解释D句子翻译
H词类活用义字
）17、学习文言文时，你觉得以下哪方面是难以掌握的？
（古今异义一字多义G句子翻译E通假字F文学常识A背诵BC字词解释DH词类活用字
、你喜欢的文言文篇目有：
18
19、你能全文背诵的文言文篇目有：
20、你通读过的古典文学名著有：
21、你在学习文言文中遇到了哪些困难？
22、你希望在文言文学习方面得到老师哪些方面的指导？
、你对学习文言文有什么好的建议23
一、课题背景及界定课题研究的背景：
新课程标准要求我们要从根本上转变教学理念，树立“一切为了学1.
生的发展”的教育思想，进行有效教学。
以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、创新学习的能力，促进学生的全面发展。
传统的语文教学，侧重在“讲”字上下功夫，一般采用“串讲法”。
2.
在讲授知识时，教师不厌其详，不厌其细。
但是，我们参照课改的精神，站从学生未来的发展几个方面审视传统在学生听说读写能力全面发展的高度，“会而并非这种方法施教的结果是“学会”教学和文言文教学时，不难发现，学”。
因此，我们必须改变传统的文言文教学模式，开辟出一条新路，让老师教得有味，学生学得起劲，获得自己研读学习文言文的能力，广泛涉猎古文精粹，深入体味文言文的智慧和奥妙。
课题的界定：
著名语言文学家家王力先生在《古代汉语》中指出：
“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
探求知识的内在动力。
积极思维、兴趣是人才成长的起点，是主动学习、从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
文言文阅读的兴趣即对文言文学习怀有热情，能够认真对待，要提升学生的阅读能力得先激发学生的阅读兴趣。
自觉进行相关阅读。
因此，提高阅读兴趣是语文教学的关键环节，也是提高阅读能力的前提和基础。
所遇问题及内涵：
文言文是中国传统文化的结晶和重要载体。
但在初中阶段，学生在课本里接触到的文言也只有几十篇，不易形成一定量的积累，在再加上教学内容与学生所处时代相距甚远，教师的教学方法古板陈旧，使得不少中学生对学习文言文缺乏兴趣甚至畏难抵触，难以引起学生的共鸣，这使得文言文学习遭遇尴尬，这是我们语文教育工作者目前所面临的现实问题。
因此，要传承
和光大优秀的民族文化，就必须让学生认识到学习文言文的重要作用，培养学生学习文言文的兴趣，帮助学生掌握文言文的学习方法，多读多诵，拓宽眼界，培养良好的语感，积累词汇，掌握规律，领悟内涵，提高文言文学习能力。
二、理论依据及意义新课程理念和学生的认知特点。
理论政策依据：
根据心理学教育学理论，心理学指出：
兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素。
新课标认为：
学科教学的首要任务是激发与培养学生学习兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神，突出学生主体，尊重个体差异。
教育部长周济部长也提出过：
贯彻就是要牢牢抓,落实科学发展观,推动教育的改革和发展一个重要的切入点关注每一个学生。
因此，要树立正确的教师观、,住以人为本,以学生为主体学生观、教育教学观，以提高学生兴趣，培养学生能力为核心，关注学生的长远发展。
实践依据：
“文言文阅读兴趣的培养”是西安市教科所大力推进的一项课题研究工作，也是承担课题研究的学校和教师的一项重要工作。
从课程改革发展趋势来看，每位教师都应成为研究型的教师，才能培养出创造性的人才；
而教师和学生也都热切的渴望改变文言文教学模式，轻松愉快地从事文言文教学与学习，提高效率，培养能力。
因而，学校对此给予高度重视，并自己也曾承担过课题研请教科所有关专家和学校经验丰富的老师给予指导。
究工作，加之长期的教学实践积累的一些成功经验和教训，相信能够通过这些小课题的实践与研究，摸索总结出课改的途径、模式。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程研究目标：
本课题是把“文言文阅读兴趣的培养”作为研究的重点，从微观的角度把握学生学习文言文的现状与需探寻中学语文文言文教学模式，适应新课标精神，贯彻学生自主探究合作的教学理念，发挥学生的主观积极性，让学生真正成为课堂的主人，实现课堂教学效果最大化，从而提高学生文言文阅读的兴趣和能力，帮助学生获得全面的语文素养，丰富学生的文化积淀，增强学生热爱祖国语言文字和优秀文化传统的感情，从而提升文化品位，形成正确的人生观与价值观。
从教师的角度看，则是通过课题研究，培养德才兼备，具有科研能力和创新精神的教师。
研究内容：
（一）充分理解新课程标准以及初中语文文言文教学的相关理论文献，了解初中阶段文言文教学的现状和初中学生身心特点，记忆规律，为本课题的研究寻找更多的理论支持和现实依据。
通过调查问卷、测试等形式，了解学生文言文学习的兴趣、特点以及水平等。
研究用科学的方法指导学生学习文言文。
（二）建立民主和谐的课堂氛围。
要提高学生学习文言文的兴趣，首先要建立起民主和谐的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。
尤其要创设条件给后进生、学困生以更多的机会，发增强学习的自信心。
关注他们，使他们拥有成功的感受，自内心的尊重他们，（三）以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，致力于“文言文有效课堂”的研究，改革文言文教学方式，提高课堂教学效果，促进学生文言阅读理解能力的提高。
课堂上加强学生的诵读指导，引导培养在读文言文的时候，投入到文1.中去，把文章中的情味理趣通过有声的语言表现出来，让学生有所感受，从而引起学生对于文本的兴趣。
主要培养学生结合文下注释和工具书去读悟的关于文章的翻译解释，2.合作的意识。
能与其他同学通习惯，遇到疑难问题，则引导学生探究，加强过讨论、交流，得到解决，加深理解和认识。
准确把握一节课的思考点，仔细做好备课备学生这个环节，在课堂上，3.巧妙挖掘教材中趣味性或情感性较强的问题进行寻求文言文教学的探究点，设问；
巧妙设计教学环节，来激活学生思维。
在课堂教学中，为了让学生在学习文言文时有效积累常用实词虚词，4.我常采取以旧带新，逐步整理等新旧联系的方法，加深学生记忆，让学生对所学知识融会贯通，从而提高课堂教学的有效性。
在文言文作品中，文质兼美的文章占据相当大的篇幅，我们要帮助5.学生挖掘作品的丰富情感内涵，让真、善、美走进学生的心灵。
课堂上，通将古文中的思想精髓同社会现实联过借用古文中的至理名言分析社会人生，更好的把握人生。
系起来，让学生愿意从灿烂的传统文化中汲取古人的智慧，（四）文言文教学要有效引进课外的活水。
如果我们一味地只就课文讲课文，在情致理趣的理解上都不免有单薄、不够厚重感觉。
所以我们应该不断的引进课外的活水，尽可能地拓展与之有关的课外阅读，拓宽学生的视野，真正将语文和生活紧密相连。
如，学习了蒲松龄的《狼》，我向学生推荐阅读其他“狼两则”；
在讲到苏轼和他的作品的时候，我发动学生寻找有关苏轼的资料，并在课堂上做专题讲座，学生完成探究作业。
（五）布置个性化的文言文作业。
，才能培养出更多的”在文言文教学中，教师要尊重并张扬自己的“禀性《狼》比如：
将蒲松龄的作品作业的布置亦要如此。
有个性和有创造力的学生。
改写为现代文，并可加进去自己的想象，改编故事情节；
再比如，根据“陋室铭”，学写“教室铭”、“卧室铭”等，学生的作业质量非常好，创造力得到了充分的展示（六）开展丰富多彩的文言文学习活动。
开展“今天我讲文言文”活动。
每节课前，按照学号次序，都有一位1.同学利用十分钟时间，给大家讲一篇短小的古文，这一活动有利于激发学生学习文言文的积极性和培养学生自主学习的能力，活动开展以来，受到学生
欢迎，如今，第二轮“古诗鉴赏”活动已经展开。
开展“沙场秋点兵”活动。
讲文言文结束后，以学生自己命题，自己2.批改的方式，对学生进行测试，检测学习效果，成效良好。
开展课本剧表演，古诗文吟诵等活动，提高学生学习文言文的兴趣，3.从而达到自主积累记诵文言文的目的。
研究方法：
通过对国内外有关教学模式理论的收集、阅读、研究，为本1.从而使课题研究的内涵和外延更丰课题的实施进一步寻找理论支持和依据，富更明确。
调查法：
在实施课题阶段，通过问卷、访谈等形式，了解学生对文言2.文学习的情况，分析教师教学文言文现状，从而使研究更有针对性。
反思”—行动—考察3.行动研究法：
以新课程理念为依据，按照“计划—的模式，在教学实践的基础上，及时调整研究策略，改进研究方法，创新探索文言文教学新方法新模式，培养学生文言文自主合作探究的学习精神。
经验总结法：
通过理论与教学实际相结合的研究，寻找出符合新课改4.理念与精神的的有效的文言文微观教学模式。
案例研究法：
选择有代表性的教学课例的学习方式，学习过程从组织5.形式和学生差异等角度，探求从个别到一般的导学策略。
研究步骤和过程：
月）：
认真选题，制定研究方案，申月——541、申报阶段（2011年报课题。
认真参加教科所专家及指导教师的认真学习有关教育和研究理论书籍，培训。
开展有关课题的研讨会，积极参与交流，为课题开展做好理论准备。
调查现状，查阅资料，学习相月——62011年52、准备阶段（关资料并制定研究方案及研究计划。
设计调查问卷，组织学生认真填写调查问卷，并进行分析。
针对学生在学习中出现的问题进行商讨，制定方案与措施。
按计划实施各项活动，月）：
年6月——201111年、3实施阶段（2011进行实践，不断调整研究的方法和策略。
同时，撰写与研究相关的随笔、教学设计、论文等。
选取《狼》和《桃花源记》等为构建高效课堂的课例，集体备课，认真上课，并进行研讨和反思。
同时开展形式多样的语文实践活动，布置个性化的作业，作好阶段性研究的总结和记录。
收集整理课题研究年1211、总结阶段（2011年月——20114的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告，申请成果鉴定。
四、研究结果与成效通过深入研究“文言文阅读兴趣的培养”这一课题，并将自己的一些1.
我在所带班级中营造出努力学习文言文的浓厚理念在教学活动中加以实践，氛围。
很多学生对文言文的学习兴趣增强了，对古代文学、古代文学事件、同时，学生能基本掌握初学文言文的古代文学家表现出强烈的向往之情。
方法，掌握了运用朗读吟诵和字词归纳等方法，来理清文言文学习中的知识使学生整体把握简单文言文的能力有所提高。
要点，
2.具体成果有：
根据初中学生特点，举行了丰富多彩的文言文活动，如：
文言文诵读比赛、课本剧表演、今天我讲文言文、“沙场秋点兵”等，包括学生制作的文言文课件以及形成的文字如《一节特殊的语文课》等。
开展文言文写作探究活动，学生中涌现出了很多高质量的作品：
如改写《狼》仿写《陋室铭》等，极大丰富了学生的学习生活和班级文化，形成一道亮丽的风景线。
完成关于陶渊明和苏轼的专题讲座两次，完成有关苏轼的探究活动。
撰写了文言文《狼》《桃花源记》的教学设计、教案、教学随笔，教学论文《众里寻她千XX—谈文言文教学的有效课堂》一篇，以及相关课件。
教学相长，这项研究也促使我们教师不断进行教学探究，对自己的教学进行反思，不断修正、改进教学方法。
学会了创造性的使用教科书和其他有关资料，在中体现自己独特的教学风格和个性。
从小课题研究中，我不仅收获了很多理论经验，提高了自己的教学能力，更享受了教研的过程，真正实现教师与语文课程同步发展。
通过研究，积累了大量有价值的材料，丰富了我校的课程资源。
五、存在问题及改进通过课题研究与实践，我们虽然取得了初步成效，但任重道远，随着研
究的不断深入，我们发现研究过程中仍存在着不足。
主要有：
第一、培养学生阅读兴趣、习惯、能力的研究与实践的理论认识水平仍有待提高，还要加强学习。
第二、对于如何激发阅读兴趣，让学生喜欢文言文阅读的方法和手段有待深入研究。
第三、语文学习是一个逐步积累的过程，学生的阅读偏好的差异、思维方式的不同以及能力的高低给课题的研究带来一定困难。
针对以上问题，下阶段，在教学研究与实践中，我们将继续加大力度，使我校的课题研究走向深入：
第一，继续请专家对我们的课题研究进行专业的指导，使自己的课题研究更加科学化、规范化，更具有研究的价值和意义。
拓展思路，加强探讨，深化认识，第二、继续阅读专业书籍，积累资料，不断尝试新的方法。
第三、对于课题研究的实施，从教师和学生两方面加强落实，及时在学生中总结成功的经验并加以推广，提高学生积极性。
第四、针对学生的个体差异，课后及时点拨，进行分类推进。
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