学前儿童科学教育.docx
《学前儿童科学教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童科学教育.docx（38页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学前儿童科学教育
试卷代号：
2504国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育（半开卷）2014年7月
一、单项选择题1.B2.C3.D4.D5.C6.A7.A8.A9.D
10.B
1.1903年我国自己开办的第一所幼稚园是（）。
A.湖南幼稚园B.湖北幼稚园C.广东幼稚园D.京师同文馆2.在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的LI标是学前儿童科学教育的（）。
A单元H标B年龄阶段目标C活动忖标D科学知识教育日标3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。
这是内容选编的（）方式。
A.螺旋
式上升B.水平式上升C.交错式上升D.直线式上升4.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行
（）A.2〜3岁B.3〜4岁C.4〜5岁D.5〜6岁5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标（）A.
2—3岁B.3〜4岁C。
5〜6岁D.各年龄段均可
6.下面哪一个不属于幼儿园园地（）A.种植园B.饲养角C•自然角D.气象角7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
A•个别性、随机性、
灵活性、潜移默化性B.个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C.亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D.潜移默化性、联系性、随机性、灵活性8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下儿方面的要求（）。
A.
发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性B.发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性C.科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性D.开放性、活动性、科学性、整合性、发展性
9.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（）。
A.制作玩具B.制作昆虫标
本C观察蚂蚁搬家D观察大雾天气
10“做中学”科学教育项LI起源于
（）o
A法国B美国C中
国D德国
二判断题（每小题2分，共20分）
11.V
12.X13.X14.V
15V16.X17.V18.V
19.X
20V
11古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知
识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。
（）
12.根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定
的不同标准对物体进行分类。
（）
13.将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每
个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。
每个单元乂突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。
（）
14.学前儿童适合操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验，如，磁铁吸铁的实验、种子发芽的实验等。
（）
15.通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识，开拓他们的视野，激发想象力，从而提高学前儿童的创造潜力。
（）
16.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
（）
17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，
例如问：
“如果把纸放到水里，会发生什么事情”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。
（）
18.学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料
和机会，使他们通过自身的感官去探索周圉世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
（）
19.学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根
据图片所表示的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。
（）
20.幼儿园的“探究性教学”是指教师有H的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
（）
三、简答题（每小题7分，共28分）
21.分别阐述科学知识教育U标、科学方法教育U标和科学情感态度教育U标的涵义21.答：
科学知识教育目标：
是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。
依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
科学能力、方法教育目标：
是指学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。
科学方法是“人们获得科学认识所釆用的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要的内在因素。
科学情感、态度教育U标：
是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。
22.以实例说明观察活动的指导要点。
22.答：
尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。
23.举例说明科学教育活动的特点。
23.答：
（1）科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；（举例：
略）
（2）科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；（举例：
略）（3）科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；（举饲：
略）（4）科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。
（举例：
略）
24.学前儿童科学教育评价的意义有哪些24.答：
评价是控制学前儿童科学教育质量的手段、是积累学前儿童科学教育经验的重要途径、是改进学前儿童科学教育的依据。
四、设计题（共22分）
25.请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
啄木鸟:
啄木鸟为着名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外，人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。
啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树木上。
它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。
它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。
25
（1）格式正确；（2分）
（2）目标设计、（4分）内容设计、（4分）活动材料与环境的设计、（4分）过程设计。
（4分）（3）方法设计的理由：
（4分）①根据活动目标设计方法；②根据活动内容设计方
法；③根据本班学前儿童的特点设计方法；④根据幼儿园设备条件设计方法；⑤各种方法的配合使用。
设计：
（略）试卷代号：
2504中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期“开放专科”期末考试（半开卷）学前儿童科学教育试题2014年1月
一、单项选择题（每小题3分，共30分）
1.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的
自然》一书出版，它的作者是（雷震清）。
2获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在（科学知识方面的教育目标）。
3下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（C）。
A季节B常见动物C风土人情D常见植物
4下例动物中，适合学前儿童饲养的是（乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕）。
5运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是（非正式量具测量）。
6下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是（D）。
A问题情境B科学活动室C科学学习氛围D三个都是
7家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（个别性、随机性、灵活性、潜移默化性）。
8专门的学前儿童科学教育活动不包括（D）。
A集体教学活动中的科学教育B区角活动中的科学教育C偶发性科学教育活动D游戏活动中的科学教育
9事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（情景观察）。
10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者）。
二、判断题（每小题2分，共20分）
11“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。
（V）12.学前儿童科学教育的年龄阶段口标，是指根据学前
儿童科学教育总LI标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展LI标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。
（V）
13科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育U标。
这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。
（V）
14.教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。
（X）
15.学前儿童科学教育中信息交流的类型，除了运用语言的方式以外，还包括
运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式。
（V）
16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。
（V）
17.家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。
（V）
18.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。
（X）
19.区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。
（V）
20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
三、简答题（每小题7分，共28分）
21.学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面并举出具体的例子。
21.答：
（1）探究和认识植物；例子：
（略）
（2）关爱和认识动物；例子：
（略）（3）了解和爱护人体；例子：
（略）（4）体验和了解材料；例子：
（略）（5）发现事物间的关系及变化；例子：
（略）（6）尝试使用工具；例子：
（略）
（7）体验技术设计；例子：
（略）（8）感受天气变化，发现自然界的奇妙；例子：
（略）（9）关爱环境，珍惜资源；例子：
（略）（10）感受科技对生活的影响。
例子：
（略）
22.简述材料在学前儿童科学教育中的意义。
22.答
（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；
（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
23.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面23.答：
（1）
选择适合的社会资源。
选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
（2）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：
选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳。
不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。
24.简述“做中学”对学前儿童的意义。
24.答：
（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；
（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；（3）促进语言发展与人际交往。
四、设计题（共22分）
25.结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的方案。
25.答：
要求：
（1）格式正确；（2分）
（2）运用观察方法注意事项以及与实例的结合：
（-）尽可能进行现场的观察；（5分）
（二）调动学前儿童的各种感官参与观察；（5分）（三）引导学前儿童多角度地观察事物与景象；（5分）（四）指导学前儿童学习观察方法。
（5分）设计：
（略）
试卷代号：
2504中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷）学前儿童科学教育2013年7月
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。
每小题3分，共30分）1.世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子）。
2.我国常识教育提出的中班有关植物的U标是（认识常见的蔬菜、草、树木各二、三种）。
3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是（D
方性B.启蒙性C.时代性D.环境性
4•要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在岁）。
5•用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育U标
岁）
6.学前儿童科学教育材料的选择原则是
丰富性、层次性）。
7.学前儿童科学教育的社会资源包括（
资源）。
8.渗透的学前儿童科学教育活动包括（
科学教育、其它教育活动中的科学教育）
9.
水果、花
A.地
（3—
下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是（地球仪）。
10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是（A）。
A设置
情景、提出问题、动手操作B.提出问题、推测和假设、设计实验C.寻求实证、信息和数据的处理D.获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题
二、判断题（每小题2分，共20分）
11.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。
（V）
12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有
两种：
第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。
（V）13.以季节
为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。
（V）
14.间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。
因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。
（V）15.测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、儿何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。
16•活动室建构的基本理念是：
以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。
（V）
17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：
“如果把纸放到水里，会发生什么事情”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。
（V）
18.集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的LI标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
（V）
19.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：
一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。
（x）
20.“STS'教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提岀的要求，乂要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。
（V）
三、筒答题（每小题7分，共28分）
21.阐述幼儿园开展科学教育的意义。
21.答：
可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社会发展两方面来阐述。
对儿童发展：
首先，科学教育是符合了学前儿童身心发展的特点。
其次，在学前儿童所生活的自然环境中，处处存在着有利于他们学习科学的内容，而科学教育正是利用了这些有利的因素，并将其纳入有目的有计划的教育之中。
对社会发展：
首先，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并为科学素质的早期养成奠定良好的基础。
其次，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们对科学的特殊兴趣，为国家储存科技人才资源。
22.学前儿童科学教育的内容有哪些特点22.答：
（1）在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；
（2）让学前儿童感受技术、崇尚科学；（3）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；（4）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；（5）从学前儿童的身边取材。
23.结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料23.答：
（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动□标；
（2）投放材料难度形成一定的层次；（3）投放材料的开放性；（4）同种材料与多种材料的灵活运用。
24.简述教师如何进行区角活动的指导24.答：
（1）创设良好的心理环境；
（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；
（3）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；（4）指导学前儿童遵守活动规则。
四、设计题（共22分）
25.设计集体科学教育活动“认识小白兔'（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。
25.要求：
（1）格式正确。
（2分）
（2）目标、（4分）内容、（4分）活动材料与环境的设计、（4分）过程。
（4分）
（3）方法设计的理由：
（4分）①根据活动目标设计方法；②根据活动内容
设计方法；③根据本班学前儿童的特点设计方法；④根据幼儿园设备条件设计
方
法；⑤各种方法的配合使用。
设计：
（略）试卷代号：
2504中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放专科'期末考试（半开卷）学前儿童科学教育试题2013年1月
一、单项选择题
1.提出认知发展阶段理论的是（B.皮亚杰）。
2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（D）。
A.学前儿童科学教育的总目标B•年龄阶段目标C.单元目标D.科学知识教育□标3.例如在选择“熊猫'作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。
这是内容选编的（C・系统性）要求。
4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行（D.各年龄班均可）
5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（D.5〜6岁）
6.学前儿童科学教育材料的选择原则是（A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性）。
7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙”，这类问题属于（C.理论性问题）。
8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有（D.启发性、形象性、逻辑性、目的性）。
9在观察询依据所需观察的LI标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是
（B•行为核对）o
10•教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（A教师是学前儿童探
究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者）。
二、判断题（每小题2.5分，共25分）
11•科学技术的功能包括认识功能和创造功能。
（X）
12.学前儿童科学教育的LI标，是根据学前教育的总LI标、结合科学教育的特点
而确定的，是学前教育总U标在科学教育中的具体体现。
在制订学前儿童科学教育的I」标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
（V）
13.注意:
内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。
（V）14.学前儿童科学教育中观察的方法：
指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。
（X）
15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。
（V）
16.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，山教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
（X）
17.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有
进行发现活动之前就对有关问题进行解答。
（X）18.在设计科学教育活动LI
标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期H标相一致。
（V）19.科
学区角活动的内容一般可分为：
学习性区角和科学性区角。
（X）
20.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的U标，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，做出价值判断的过程。
（X）
三、筒答题（每小题7分，共28分）
21.确定学前儿童科学教育U标的依据有哪些21.答：
①确定学前儿童科学教
育U标的心理学依据。
②确定学前儿童科学教育U标的社会依据。
③确
定学前儿童科学教育目标的学科依据。
22.什么是科技玩具与科学游戏如何对其进行运用答：
学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。
学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品。
进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。
运用：
（j）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；
（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
23.如何正确对待幼儿的好奇好问答：
对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：
（1）直接回答9
（2）引导思考、鼓励探索；（3）指导阅读；（4）启发联想；（5）留下期待。
24.简述学前儿童科学教育的新进展。
答：
（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；
（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；（3）学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
四、设计题（共22分）
25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪儿种方法请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。
答：
（1）以季节为主线选编内容；（2分）
（2）釆用单元式选编内容；（2分）（3）根据科学教育的各个领域选编内容。
（2分）设计要求：
①格式正确：
（2分）②选一种来解释；
（4分）③以上三者中以任何一个角度出发来自行设计。
（10分）设计：
（略）
试卷代号：
2504中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题2012年7月
一、概念题（每小题4分，共16分）
1.技术：
①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
2.分类：
亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
3.行为核对：
是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。
评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项LI逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。
4.幼儿园的“探究性教学”：
是指教师有忖的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
二、填空题（每小题1分，共10分）
1•学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、（访谈法）、问卷法、测试法和作品分析法等。
2.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总口标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（中、短期发展目标）。
3.科学教育的社会资源包括物力资源、（自然资源）、组织资源、人力资源。
4•在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在（家庭）中接受科学教育。
5.以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是釆用
（以季节为主线选编内容）的方式选编幼儿科学教育内容。
6.运用图像记
升级会员 