779#学前儿童科学教育.docx

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779#学前儿童科学教育

《学前儿童科学教育》试卷（A卷）

一、概念题

1、学前儿童科学教育

2、偶发性科学活动

3、内容选编的科学性与启蒙性原则

二、填空题

1、美国的“2061计划”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。

2、测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。

3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力方法　　　　　教育目标和科学情感态度教育目标。

三、单项选择题

在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。

1、“学习使用标准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（　D）

　　　　　Ａ、２～３岁　　　　　　　　　Ｂ、３～４岁

　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　　　　　　Ｄ、５～6岁

2、把一堆物品放在一起进行分类：

黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（B　）

　　　Ａ、挑选分类　　　　　　　　　　　　　Ｂ、二元分类　　

　　　　　Ｃ、感知分类　　　　　　　　　　　　　Ｄ、多元分类

3、下例动物中，适合学前儿童饲养的是（　D）

　　　　　Ａ、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪　　　Ｂ、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕　

　　　　　Ｃ、蛇、金鱼、娇凤、泥鳅　　　　Ｄ、乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪

4、学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？

”，这类问题属于（C）

　　　Ａ、简单性问题　　Ｂ、理论性问题　

　　　Ｃ、操作性问题　　Ｄ、直白性问题

5、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号进行评定的是（B）

　　　Ａ、观察核对　　　　　　　　　　　Ｂ、行为核对

　　　Ｃ、观察评价　　　　　　　　　　　Ｄ、行为评价

6、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（　D）

　　　　　Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目的性

　　　　　Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性

C、形象性、开放性、启发性、逻辑性

D、启发性、形象性、逻辑性、目的性

7、“能按照事物的外形特征或量的差异来进行分类”，是哪一个年龄阶段的科学教育目标（　）

　　　　　Ａ、２～３岁　　　　　　　　　　　　　Ｂ、３～４岁

　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　　　　　　　Ｄ、５～6岁

8、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：

科学是关于（C　）

　　　　Ａ、自然、思维和人类的知识体系

　　　Ｂ、思维、天然和社会的知识体系

　　　　Ｃ、思维、自然和社会的知识体系

　Ｄ、自然、社会和人类的知识体系

四、问答题

1、请谈谈你对学前儿童科学教育内容范围的理解？

2、举例说明幼儿园科学教育活动设计与指导的发展性要求？

参考答案：

1、科学情感态度方面；科学知识方面、科学方法能力方面。

2、发展性要求是指设计幼儿园科学教育活动时，应着眼于促进学前儿童全面的发展。

发展性要求应包含两层含义：

一是所设计的科学教育活动应适应学前儿童的发展水平，不可任意提高，也不可盲目滞后，所提出的教育要求和内容应以学前儿童身心发展的成熟程度为基础；二是科学教育活动应能体现早期教育的特征，促进学前儿童尽可能地获得全面和谐的发展。

五、设计题

请用设计一份以“有用的水”为主题的中班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

《学前儿童科学教育》试卷（B卷）

一、概念题

1、科学

2、选择性科学教育活动

3、分类法

二、填空题

1、古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。

2、学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、个别物体观察、长期系统性观察等几种。

3、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。

三、单项选择题

在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。

1、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（　A）

　　　　　Ａ、挑选分类　　　　　　　　　　　　　Ｂ、感知分类

　　　　　Ｃ、二元分类　　　　　　　　　　　　　Ｄ、多元分类

2、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（　D）

　　　　　Ａ、２～３岁　　　　　　　　　　　　　Ｂ、３～４岁

　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　　　　　　　Ｄ、５～6岁

3、以下物品中可以作为儿童非正式量具的是（）　　

A、绳子B、秤

C、直尺D、钟表

4、在选择与创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的（D）

　　　　　Ａ、趣味性、开放性、活动性、科学性

　　　　　Ｂ、规则性、趣味性、科学性、开放性

　　　　　Ｃ、开放性、科学性、趣味性、整合性

　　　　　Ｄ、科学性、规则性、趣味性、活动性

5、在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容，并制定观察核对表。

评价者根据观察到的事件或行为，对照表中项目逐条检核，作出记号，并进行分析的方式是（A）

　　　　　Ａ、行为核对法Ｂ、情景观察法

　　　　　Ｃ、自然观察法Ｄ、问卷调查法

6、“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（　）

Ａ、２～３岁　　　　　　　　　　　　　Ｂ、３～４岁

　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　　　　　　　Ｄ、５～6岁

7、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？

”，这类问题属于（C）

　　　Ａ、简单性问题　　Ｂ、操作性问题

　　　Ｃ、理论性问题　　Ｄ、直白性问题

8、《3-6岁儿童学习与指南》中提出儿童”科学探究”子领域发展的目标是：

　　　Ａ、亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；认识周围事物和现象

　　　Ｂ、亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象

　　　Ｃ、喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象

　　　Ｄ、认识周围事物和现象；亲近自然，喜欢探究；具有初步的研究能力

四、问答题

1、请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理解？

2、举例说明科学活动室的建立与管理？

参考答案：

1、科学情感态度方面；科学知识方面、科学方法能力方面。

2、科学活动室是指在幼儿园建立的，专供幼儿进行选择性科学活动的场所，它往往是一间专用的活动室。

首先要选择适当的地点建立科学活动室：

科学活动室的环境布置，无论是门户还是室内四壁的装饰，都要表现出幼儿学科学的特点和气氛。

科学活动室内的设备也可以根据幼儿园的具体情况而进行添置。

科学活动室材料的配备，主要由教师根据科学教育材料的清单进行，也可由家长、幼儿共同参与收集。

科学活动室的内容安排：

科学活动室内的材料安放应尽可能归类，而不是任意乱放，有秩序地放置材料以显示出材料的结构特点。

同时，要按预定计划、儿童需要、主题变换，或者生活中的特殊事件更换内容。

科学活动室所用的材料应经常清洗、修复。

五、设计题

请用设计一份以“庄稼的好朋友——青蛙”为主题的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

《学前儿童科学教育》试卷（C卷）

一、概念题

1、技术

2、预定性科学教育活动

3、实验

二、填空题

1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。

它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

2、在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有、二元分类、多元分类等三种。

3、教师在指导儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。

在学前教育阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法等几种观察方法。

三、单项选择题

在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。

1、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（B）

Ａ、２～３岁　　　　　　　　　　　　　Ｂ、３～４岁

　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　　　　　　　Ｄ、５～6岁

2、科学技术的功能包括（C）

　　　　Ａ、认识功能、精神功能　　　　　　　　Ｂ、认识功能、创造功能

　　　　Ｃ、认识功能、生产力功能　　　　　　　Ｄ、精神功能、创造功能

3、各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在（　C）　　　　　

Ａ、２～３岁　　　　　　　　　　　　　Ｂ、３～４岁

　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　　　　　　　Ｄ、５～6岁

4、学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是（B）　　

　　　Ａ、普通测量　　　　　Ｂ、观察测量

　　　Ｃ、正式量具测量　　　　　　　Ｄ、非正式量具测量

5、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试

幼儿发展水平的一种方式是（A）

　　Ａ、情景观察　　　　　　　　　　　Ｂ、情景评价

Ｃ、自然观察　　　　　　　　　　　Ｄ、自然评价

6、我国《幼儿园教育指导纲要》指出，应培养幼儿“能运用各种感官，动手动脑，”。

（）

　　　Ａ、学习知识　　Ｂ、操作材料

　　　Ｃ、探究问题　　Ｄ、表达交流

7、在活动室内放置一些主要通过眼睛观察、不宜用手摆弄操作的物品，如地球仪、拼图、地图；各种动物、植物的标本；飞机、飞船、火箭玩具模型等，这是选择性科学教育活动哪一类的内容：

（）

Ａ、观察阅读　　　　　　　　　　　Ｂ、实验操作

Ｃ、科学玩具　　　　　　　　　　　Ｄ、制作创造

8、幼儿的注意比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、喜

　　爱的事物上，这样的现象更容易发生在：

　　B　　

　　　　Ａ、２～３岁　　　　　　　　　　Ｂ、３～４岁

　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　　　　Ｄ、５～６岁

四、问答题

1、请谈谈你对学前儿童科学教育资源的理解？

2、举例说明幼儿园科学教育活动设计与指导的活动性要求？

参考答案：

1、在学前儿童科学教育资源就是指辅助科学教育进行的各种教具、帮助幼儿学习的各种科学教育资料，以及可供科学教育利用的社会资源等。

幼儿园科学教育资源的范围极广，包括人类生活所接触的人、事、物、地等。

从教师的角度看，在科学教育中选用合适的科学教育资源，可以节省教师繁琐的说明，运用生动的教学方法，增进教学效果。

离开科学教育资源，即使教师再努力地教，也只能是枯燥的说教。

从幼儿的角度看，在科学教育中选用合适的科学教育资源，可以使幼儿得到正确的观念与印象，增加学习兴趣，发展幼儿的各种能力。

2、活动性要求是指科学教育活动的设计和组织应以活动为基本形式。

幼儿最初获得的各种科学知识、技能和个性都是在活动中逐步形成的。

幼儿的科学学习离不开幼儿主体的活动。

幼儿的发展是通过不断地获得经验而实现的。

这些经验不是由教师灌输给他们，强迫他们去获得，而应通过他们自身的操作活动，与事物产生交互作用去获得，是一个主动的发现过程。

强调活动性的要求，就是要通过科学活动，使幼儿在活动中动手、动脑、动口，通过他们自身的操作活动与环境发生交互作用，从而获得经验、得到发展。

在科学教育活动设计中坚持活动性要求，应注意以下几方面：

要正确把握活动的实质。

要提供充分活动的机会，创造各种活动的条件，使幼儿真正地能在活动中学习。

设计的活动要从讲科学变为做科学，能使幼儿积极地参与各种活动，并在活动中获得亲身体验。

设计的活动要注重过程而不是结果。

五、设计题

请设计一份以“和影子捉迷藏”为主题的大班科学教育活动方案，并对其中目标的设计进行说明。