小班科学活动全家福doc.docx
《小班科学活动全家福doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班科学活动全家福doc.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小班科学活动全家福doc
小班科学活动：
全家福
设计思路：
一、对活动选材的分析
（一）对素材的分析
活动《全家福》是在小班主题《娃娃家》背景下的一次以科学领域为主的活动。
主要是通过介绍自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含义，并体验一家人在一起的温馨和快乐。
通过分析主题《娃娃家》的主题目标及主题下的各素材点，我们发现其核心经验是：
了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的温暖，表达——对家人的爱。
而《全家福》这一活动正是让孩子们在介绍自己家的全家福的过程中了解自己的家人，感受家人在一起的温暖，与主题目标是相契合的。
（二）对幼儿已有经验的分析
家是每个人心中永远的港湾。
家对于小班孩子来说更是熟悉和依赖的。
小班的孩子会知道爸爸的名字，会知道妈妈的名字。
因此，在现阶段开展本活动也比较适合幼儿的当前兴趣和经验水平。
而通过本次活动孩子可以得到：
一、认知方面：
知道全家福的含义。
二、技能与能力方面：
能用普通话介绍自己的家人。
三、情感与态度方面：
愿意把家人介绍给同伴并体验一家人在一起的温馨。
二、对活动教学法的分析
本次活动主要是运用了讲解法、示范法（教法）和模仿法（学法），符合小班幼儿的年龄特点。
讲解法主要是老师通过介绍自己家的全家福，让孩子们明白全家福的含义就是一家人都在这张照片上了，这张照片就叫全家福。
示范法主要是老师用自己的全家福来介绍，让孩子们知道该怎么样介绍自己家的全家福。
模仿法主要是让孩子们模仿老师的介绍方式来介绍自己家的全家福，提高孩子们的语言表达能力。
三、对活动目标和环节设计的分析
本次活动的目标是：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
根据这个目标，我设计了四个环节：
第一个环节是“全家福的含义”，主要是通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
第二个环节是“我家的全家福”，模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。
第三个环节是“我们的全家福”，让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。
第四个环节是“活动延伸”，将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。
内容与要求：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
活动准备：
老师的全家福、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
活动过程：
一、全家福的含义
1、播放ppt，出示老师的全家福。
看，照片上有谁啊？
2、对了，有丁老师。
还有谁呢？
3、这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这张照片就叫全家福。
【说明：
通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
】
二、我家的全家福
1、老师再次介绍自己的全家福。
2、引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫。
。
。
。
这是我的妈妈，她的名字叫。
。
。
。
这是我，我的名字叫。
。
。
。
我家一共有。
。
个人。
”来介绍自己的全家福。
3、请个别幼儿在集体前介绍。
2017-05-20
设计思路：
一、对活动选材的分析
（一）对素材的分析
活动《全家福》是在小班主题《娃娃家》背景下的一次以科学领域为主的活动。
主要是通过介绍自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含义，并体验一家人在一起的温馨和快乐。
通过分析主题《娃娃家》的主题目标及主题下的各素材点，我们发现其核心经验是：
了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的温暖，表达——对家人的爱。
而《全家福》这一活动正是让孩子们在介绍自己家的全家福的过程中了解自己的家人，感受家人在一起的温暖，与主题目标是相契合的。
（二）对幼儿已有经验的分析
家是每个人心中永远的港湾。
家对于小班孩子来说更是熟悉和依赖的。
小班的孩子会知道爸爸的名字，会知道妈妈的名字。
因此，在现阶段开展本活动也比较适合幼儿的当前兴趣和经验水平。
而通过本次活动孩子可以得到：
一、认知方面：
知道全家福的含义。
二、技能与能力方面：
能用普通话介绍自己的家人。
三、情感与态度方面：
愿意把家人介绍给同伴并体验一家人在一起的温馨。
二、对活动教学法的分析
本次活动主要是运用了讲解法、示范法（教法）和模仿法（学法），符合小班幼儿的年龄特点。
讲解法主要是老师通过介绍自己家的全家福，让孩子们明白全家福的含义就是一家人都在这张照片上了，这张照片就叫全家福。
示范法主要是老师用自己的全家福来介绍，让孩子们知道该怎么样介绍自己家的全家福。
模仿法主要是让孩子们模仿老师的介绍方式来介绍自己家的全家福，提高孩子们的语言表达能力。
三、对活动目标和环节设计的分析
本次活动的目标是：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
根据这个目标，我设计了四个环节：
第一个环节是“全家福的含义”，主要是通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
第二个环节是“我家的全家福”，模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。
第三个环节是“我们的全家福”，让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。
第四个环节是“活动延伸”，将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。
内容与要求：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
活动准备：
老师的全家福、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
活动过程：
一、全家福的含义
1、播放ppt，出示老师的全家福。
看，照片上有谁啊？
2、对了，有丁老师。
还有谁呢？
3、这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这张照片就叫全家福。
【说明：
通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
】
二、我家的全家福
1、老师再次介绍自己的全家福。
2、引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫。
。
。
。
这是我的妈妈，她的名字叫。
。
。
。
这是我，我的名字叫。
。
。
。
我家一共有。
。
个人。
”来介绍自己的全家福。
3、请个别幼儿在集体前介绍。
2017-05-20
设计思路：
一、对活动选材的分析
（一）对素材的分析
活动《全家福》是在小班主题《娃娃家》背景下的一次以科学领域为主的活动。
主要是通过介绍自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含义，并体验一家人在一起的温馨和快乐。
通过分析主题《娃娃家》的主题目标及主题下的各素材点，我们发现其核心经验是：
了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的温暖，表达——对家人的爱。
而《全家福》这一活动正是让孩子们在介绍自己家的全家福的过程中了解自己的家人，感受家人在一起的温暖，与主题目标是相契合的。
（二）对幼儿已有经验的分析
家是每个人心中永远的港湾。
家对于小班孩子来说更是熟悉和依赖的。
小班的孩子会知道爸爸的名字，会知道妈妈的名字。
因此，在现阶段开展本活动也比较适合幼儿的当前兴趣和经验水平。
而通过本次活动孩子可以得到：
一、认知方面：
知道全家福的含义。
二、技能与能力方面：
能用普通话介绍自己的家人。
三、情感与态度方面：
愿意把家人介绍给同伴并体验一家人在一起的温馨。
二、对活动教学法的分析
本次活动主要是运用了讲解法、示范法（教法）和模仿法（学法），符合小班幼儿的年龄特点。
讲解法主要是老师通过介绍自己家的全家福，让孩子们明白全家福的含义就是一家人都在这张照片上了，这张照片就叫全家福。
示范法主要是老师用自己的全家福来介绍，让孩子们知道该怎么样介绍自己家的全家福。
模仿法主要是让孩子们模仿老师的介绍方式来介绍自己家的全家福，提高孩子们的语言表达能力。
三、对活动目标和环节设计的分析
本次活动的目标是：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
根据这个目标，我设计了四个环节：
第一个环节是“全家福的含义”，主要是通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
第二个环节是“我家的全家福”，模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。
第三个环节是“我们的全家福”，让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。
第四个环节是“活动延伸”，将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。
内容与要求：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
活动准备：
老师的全家福、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
活动过程：
一、全家福的含义
1、播放ppt，出示老师的全家福。
看，照片上有谁啊？
2、对了，有丁老师。
还有谁呢？
3、这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这张照片就叫全家福。
【说明：
通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
】
二、我家的全家福
1、老师再次介绍自己的全家福。
2、引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫。
。
。
。
这是我的妈妈，她的名字叫。
。
。
。
这是我，我的名字叫。
。
。
。
我家一共有。
。
个人。
”来介绍自己的全家福。
3、请个别幼儿在集体前介绍。
2017-05-20
设计思路：
一、对活动选材的分析
（一）对素材的分析
活动《全家福》是在小班主题《娃娃家》背景下的一次以科学领域为主的活动。
主要是通过介绍自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含义，并体验一家人在一起的温馨和快乐。
通过分析主题《娃娃家》的主题目标及主题下的各素材点，我们发现其核心经验是：
了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的温暖，表达——对家人的爱。
而《全家福》这一活动正是让孩子们在介绍自己家的全家福的过程中了解自己的家人，感受家人在一起的温暖，与主题目标是相契合的。
（二）对幼儿已有经验的分析
家是每个人心中永远的港湾。
家对于小班孩子来说更是熟悉和依赖的。
小班的孩子会知道爸爸的名字，会知道妈妈的名字。
因此，在现阶段开展本活动也比较适合幼儿的当前兴趣和经验水平。
而通过本次活动孩子可以得到：
一、认知方面：
知道全家福的含义。
二、技能与能力方面：
能用普通话介绍自己的家人。
三、情感与态度方面：
愿意把家人介绍给同伴并体验一家人在一起的温馨。
二、对活动教学法的分析
本次活动主要是运用了讲解法、示范法（教法）和模仿法（学法），符合小班幼儿的年龄特点。
讲解法主要是老师通过介绍自己家的全家福，让孩子们明白全家福的含义就是一家人都在这张照片上了，这张照片就叫全家福。
示范法主要是老师用自己的全家福来介绍，让孩子们知道该怎么样介绍自己家的全家福。
模仿法主要是让孩子们模仿老师的介绍方式来介绍自己家的全家福，提高孩子们的语言表达能力。
三、对活动目标和环节设计的分析
本次活动的目标是：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
根据这个目标，我设计了四个环节：
第一个环节是“全家福的含义”，主要是通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
第二个环节是“我家的全家福”，模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。
第三个环节是“我们的全家福”，让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。
第四个环节是“活动延伸”，将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。
内容与要求：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
活动准备：
老师的全家福、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
活动过程：
一、全家福的含义
1、播放ppt，出示老师的全家福。
看，照片上有谁啊？
2、对了，有丁老师。
还有谁呢？
3、这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这张照片就叫全家福。
【说明：
通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
】
二、我家的全家福
1、老师再次介绍自己的全家福。
2、引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫。
。
。
。
这是我的妈妈，她的名字叫。
。
。
。
这是我，我的名字叫。
。
。
。
我家一共有。
。
个人。
”来介绍自己的全家福。
3、请个别幼儿在集体前介绍。
2017-05-20
设计思路：
一、对活动选材的分析
（一）对素材的分析
活动《全家福》是在小班主题《娃娃家》背景下的一次以科学领域为主的活动。
主要是通过介绍自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含义，并体验一家人在一起的温馨和快乐。
通过分析主题《娃娃家》的主题目标及主题下的各素材点，我们发现其核心经验是：
了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的温暖，表达——对家人的爱。
而《全家福》这一活动正是让孩子们在介绍自己家的全家福的过程中了解自己的家人，感受家人在一起的温暖，与主题目标是相契合的。
（二）对幼儿已有经验的分析
家是每个人心中永远的港湾。
家对于小班孩子来说更是熟悉和依赖的。
小班的孩子会知道爸爸的名字，会知道妈妈的名字。
因此，在现阶段开展本活动也比较适合幼儿的当前兴趣和经验水平。
而通过本次活动孩子可以得到：
一、认知方面：
知道全家福的含义。
二、技能与能力方面：
能用普通话介绍自己的家人。
三、情感与态度方面：
愿意把家人介绍给同伴并体验一家人在一起的温馨。
二、对活动教学法的分析
本次活动主要是运用了讲解法、示范法（教法）和模仿法（学法），符合小班幼儿的年龄特点。
讲解法主要是老师通过介绍自己家的全家福，让孩子们明白全家福的含义就是一家人都在这张照片上了，这张照片就叫全家福。
示范法主要是老师用自己的全家福来介绍，让孩子们知道该怎么样介绍自己家的全家福。
模仿法主要是让孩子们模仿老师的介绍方式来介绍自己家的全家福，提高孩子们的语言表达能力。
三、对活动目标和环节设计的分析
本次活动的目标是：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
根据这个目标，我设计了四个环节：
第一个环节是“全家福的含义”，主要是通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
第二个环节是“我家的全家福”，模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。
第三个环节是“我们的全家福”，让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。
第四个环节是“活动延伸”，将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。
内容与要求：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
活动准备：
老师的全家福、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
活动过程：
一、全家福的含义
1、播放ppt，出示老师的全家福。
看，照片上有谁啊？
2、对了，有丁老师。
还有谁呢？
3、这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这张照片就叫全家福。
【说明：
通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
】
二、我家的全家福
1、老师再次介绍自己的全家福。
2、引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫。
。
。
。
这是我的妈妈，她的名字叫。
。
。
。
这是我，我的名字叫。
。
。
。
我家一共有。
。
个人。
”来介绍自己的全家福。
3、请个别幼儿在集体前介绍。
2017-05-20
设计思路：
一、对活动选材的分析
（一）对素材的分析
活动《全家福》是在小班主题《娃娃家》背景下的一次以科学领域为主的活动。
主要是通过介绍自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含义，并体验一家人在一起的温馨和快乐。
通过分析主题《娃娃家》的主题目标及主题下的各素材点，我们发现其核心经验是：
了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的温暖，表达——对家人的爱。
而《全家福》这一活动正是让孩子们在介绍自己家的全家福的过程中了解自己的家人，感受家人在一起的温暖，与主题目标是相契合的。
（二）对幼儿已有经验的分析
家是每个人心中永远的港湾。
家对于小班孩子来说更是熟悉和依赖的。
小班的孩子会知道爸爸的名字，会知道妈妈的名字。
因此，在现阶段开展本活动也比较适合幼儿的当前兴趣和经验水平。
而通过本次活动孩子可以得到：
一、认知方面：
知道全家福的含义。
二、技能与能力方面：
能用普通话介绍自己的家人。
三、情感与态度方面：
愿意把家人介绍给同伴并体验一家人在一起的温馨。
二、对活动教学法的分析
本次活动主要是运用了讲解法、示范法（教法）和模仿法（学法），符合小班幼儿的年龄特点。
讲解法主要是老师通过介绍自己家的全家福，让孩子们明白全家福的含义就是一家人都在这张照片上了，这张照片就叫全家福。
示范法主要是老师用自己的全家福来介绍，让孩子们知道该怎么样介绍自己家的全家福。
模仿法主要是让孩子们模仿老师的介绍方式来介绍自己家的全家福，提高孩子们的语言表达能力。
三、对活动目标和环节设计的分析
本次活动的目标是：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
根据这个目标，我设计了四个环节：
第一个环节是“全家福的含义”，主要是通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
第二个环节是“我家的全家福”，模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。
第三个环节是“我们的全家福”，让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。
第四个环节是“活动延伸”，将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。
内容与要求：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
活动准备：
老师的全家福、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
活动过程：
一、全家福的含义
1、播放ppt，出示老师的全家福。
看，照片上有谁啊？
2、对了，有丁老师。
还有谁呢？
3、这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这张照片就叫全家福。
【说明：
通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
】
二、我家的全家福
1、老师再次介绍自己的全家福。
2、引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫。
。
。
。
这是我的妈妈，她的名字叫。
。
。
。
这是我，我的名字叫。
。
。
。
我家一共有。
。
个人。
”来介绍自己的全家福。
3、请个别幼儿在集体前介绍。
2017-05-20
设计思路：
一、对活动选材的分析
（一）对素材的分析
活动《全家福》是在小班主题《娃娃家》背景下的一次以科学领域为主的活动。
主要是通过介绍自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含义，并体验一家人在一起的温馨和快乐。
通过分析主题《娃娃家》的主题目标及主题下的各素材点，我们发现其核心经验是：
了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的温暖，表达——对家人的爱。
而《全家福》这一活动正是让孩子们在介绍自己家的全家福的过程中了解自己的家人，感受家人在一起的温暖，与主题目标是相契合的。
（二）对幼儿已有经验的分析
家是每个人心中永远的港湾。
家对于小班孩子来说更是熟悉和依赖的。
小班的孩子会知道爸爸的名字，会知道妈妈的名字。
因此，在现阶段开展本活动也比较适合幼儿的当前兴趣和经验水平。
而通过本次活动孩子可以得到：
一、认知方面：
知道全家福的含义。
二、技能与能力方面：
能用普通话介绍自己的家人。
三、情感与态度方面：
愿意把家人介绍给同伴并体验一家人在一起的温馨。
二、对活动教学法的分析
本次活动主要是运用了讲解法、示范法（教法）和模仿法（学法），符合小班幼儿的年龄特点。
讲解法主要是老师通过介绍自己家的全家福，让孩子们明白全家福的含义就是一家人都在这张照片上了，这张照片就叫全家福。
示范法主要是老师用自己的全家福来介绍，让孩子们知道该怎么样介绍自己家的全家福。
模仿法主要是让孩子们模仿老师的介绍方式来介绍自己家的全家福，提高孩子们的语言表达能力。
三、对活动目标和环节设计的分析
本次活动的目标是：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
根据这个目标，我设计了四个环节：
第一个环节是“全家福的含义”，主要是通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
第二个环节是“我家的全家福”，模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。
第三个环节是“我们的全家福”，让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。
第四个环节是“活动延伸”，将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。
内容与要求：
1、理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。
2、愿意向同伴介绍自己的家人。
活动准备：
老师的全家福、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
活动过程：
一、全家福的含义
1、播放ppt，出示老师的全家福。
看，照片上有谁啊？
2、对了，有丁老师。
还有谁呢？
3、这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这张照片就叫全家福。
【说明：
通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。
在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。
】
二、我家的全家福
1、老师再次介绍自己的全家福。
2、引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫。
。
。
。
这是我的妈妈，她的名字叫。
。
。
。
这是我，我的名字叫。
。
。
。
我家一共有。
。
个人。
”来介绍自己的全家福。
3、请个别幼儿在集体前介绍。
2017-05-20
设计思路：
一、对活动选材的分析
（一）对素材的分析
活动《全家福》是在小班主题《娃娃家》背景下的一次以科学领域为主的活动。
主要是通过介绍自己家的全家福，知道自己的家里有哪些人，理解全家福的含义，并体验一家人在一起的温馨和快乐。
通过分析主题《娃娃家》的主题目标及主题下的各素材点，我们发现其核心经验是：
了解——自己的家和家人，感受——一家人在一起的温暖，表达——对家人的爱。
而《全家福》这一活动正是让孩子们在介绍自己家的全家福的过程中了解自己的家人，感受家人在一起的温暖，与主题目标是相契合的。
（二）对幼儿已有经验的分析
家是每个人心中永远的港湾。
家对于小班孩子来说更是熟悉和依赖的。
小班的孩子会知道爸爸的名字，会知道妈妈的名字。
因此，在现阶段开展本活动也比较适合幼儿的当前兴趣和经验水平。
而通过本次活动孩子可以得到：
一、认知方面：
知道全家福的含义。
二、技能与能力方面：
能用普通话介绍自己的家人。
三、情感与态度方面：
愿意把家人介绍给同伴并体验一家人在一起的温馨。
二、对活动教学法的分析
本
升级会员 