《阁夜》优秀教案.docx

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《阁夜》优秀教案

《阁夜》教学设计

授课教师：

孟园园授课班级：

284班

一、教学目标：

1、把握全诗的感情基调，因声求气，并能有感情的朗读；

2、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。

3、深刻理解诗歌的思想感情，培养自主鉴赏能力和爱国情怀。

二、教学重点：

1、把握全诗的感情基调，因声求气，并能有感情的朗读；

2、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。

三、教学难点：

把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。

四、教学用具：

多媒体设备

五、教学方法：

诵读体味、合作探究、问题引导

六、教学时间：

一课时

七、板书设计：

时光飞逝，人生短促的感慨

客居天涯的凄寒

悲慨百姓劳顿的痛惜之情

宇宙永恒，人生无常的悲哀

老病孤独，亲朋音信断绝的寂寥与无奈

艺术手法：

1、通过声音来写战争

2、善于用事（用典）

教学内容

一、导入

韩愈曾说：

“李杜文章在，光焰万丈长。

”上周我们学习了“诗仙”李白的《将进酒》，今天我们一起走进唐代另一著名诗人——杜甫。

（回顾所学诗歌《登高》，《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。

不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。

）今天我们要学习的是杜甫律诗中的典范性作品《阁夜》。

二、作者及写作背景

　　1、诗人生平

杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部”，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”。

他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。

他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。

他与李白并称为“李杜”，著有《杜工部集》。

2、杜甫诗歌风格：

沉郁顿挫，“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、深度，侧重于“意”、“思想”；“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法”、“表现”。

杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来。

他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。

　3、写作背景

　　“阁夜”，即西阁之夜。

这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。

当时，蜀中发生了崔旰（gàn）、郭英乂（yì）、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。

《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。

加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。

《阁夜》的体裁：

从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。

有七律“千秋鼻祖”之美称。

三、朗读诗歌，初步感知

（一）初读要求：

读准字音

正音：

①景：

yǐng日光；②：

霁：

jì雪止；

（二）再读诗歌：

感知诗歌格律

1、押韵：

找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；节拍：

读出节奏美。

2、师生合作探究后明确：

岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。

五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。

野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。

卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。

（1）正音：

①景：

yǐng日光；②霁：

jì雪止；

（2）押ao韵，偶句押韵；

（3）节拍：

2—2—1—2

（三）三读：

体会诗歌情感

通过朗读，我们发现杜甫这首诗感慨万千，那么，此诗一共写了诗人几种悲慨？

分析诗歌内容加以概括。

四、探究品味

（一）内容赏析

1、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。

首联点明时间，岁暮时节，冬日傍晚，刚刚放晴的太阳好像被催促着似的匆匆收敛了最后一抹余晖，夜晚来临了。

这是一个霜雪初停的寒夜，无边无际的霜雪好像蔓延到天边，银白色的雪光散发出阵阵寒意，衬托得这个夜晚越发冷寂了。

“催”和“寒”两个字既是写景，又有作者的人生感受。

光阴催促着每一天的日升日落，而作者自己也被光阴催促着到了暮年，国事家事天下事，忧心的事情很多，可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感。

冰天雪地固然寒冷，对于贫病交加、飘泊天涯的杜甫来说，心境的寒冷也和这个冰天雪地的寒宵融为一体了。

2、五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

颔联紧承“寒宵”，写诗人冬夜闻见之景。

时值黎明前的长夜，远处的声声鼓角，在辗转难眠的诗人听来更显悲壮；俯仰天地，三峡水流湍急，天上的繁星和银河倒映其中，随江水摇曳不定。

悲壮的鼓角声，既暗示着紧张的战时气氛，也是诗人此时悲凉慷慨心境的外化；摇动的星河倒影，既象征着动荡不宁的时局，也是诗人纷乱心绪的显现。

两句形象鲜明，音律铿锵，从听觉和视觉两个方面，寓情于景，借眼前雄浑伟丽之景传达出诗人此际沉郁悲慨的心情。

3、野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

颈联，由景物转到了人事。

这两句可能是作者听到“五更鼓角”之后产生的联想。

他想到了漫长的战争期间和这个夜晚相似的很多不眠之夜。

当战争的消息传来，他曾经在夜晚听到过千家万户的哭声响彻四野，曾经听到过有很多地方传来渔人、樵夫的歌声。

百姓的哭声和渔樵的歌声都是乱世的音响。

夔州本已地处偏远，在这战乱的岁月里哀声遍野，可见战争的残酷。

鼓角声、哭声、歌声交织在一起，过去、现在、未来交织在一起。

这两句写得异常凄凉悲怆，作者感时伤事、忧国忧民的情怀溢于言表。

4、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

尾联，作者面对种种家国的苦难而无能为力，因此作自我慰藉之语。

旅居夔州的杜甫想到了此地的历史人物诸葛亮和公孙述。

卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代豪杰，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台。

自己的好友李白、严武、高适等都死了，亲朋也无一字书信问候，人生是这样的寂寞苦闷！

寂寞苦闷也终将成为虚无，那就随它而去吧。

从作者的自我宽慰中，我们并没有看到这位忧愤诗人的真正解脱，反而看到他无边的寂寥和苦闷。

“卧龙跃马终黄土”这句诗把全诗的意象都贯穿起来，使全诗具有了一种深邃的历史时空感。

眼前的“短景”“寒宵”“鼓角”“战伐”“野哭”都将和“卧龙跃马”一样成为历史的尘埃，也许只有三峡的星河能够永恒只有渔樵的歌声能够代代延续，在悠远的历史中回荡。

（二）思考探究

1、杜甫这首诗感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤。

明确：

“岁暮阴阳催短景”是写对日光飞逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”是写诗人客居天涯的凄寒，“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

”写诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”写诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。

2、诗人对什么事最感忧伤？

明确：

诗人对百姓在战争中遭受的苦难最为忧伤。

当我们读到“野哭千家闻战伐”的时候仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水。

（三）揣摩语言，品味意境

赏析：

“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”。

这一联写了几种感觉?

表达了诗人什么样的感情？

组合成什么意境?

明确：

（1）听觉、视觉。

上句借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。

作者在长期的颠沛流离之中已经惯于无眠,又一个寒冷的长夜在无眠中度过。

五

（2）更时分军营里的击鼓声和号角声传来，在作者听来，这声音在寂静的夜空中显得异常悲壮。

作者听到鼓角之声，起身走到户外，一片异常伟丽的景象出现在眼前，星光倒映在江峡中，随着水波动荡摇摆。

在悲壮的鼓角声和动荡的星河之间仿佛有一种神秘的感应，仿佛是鼓角声震动了江水，才会有星影的摇动，黎明前的鼓角之声和星河的动荡，在黑夜中别有一番惊心动魄的效果，仿佛整个世界都被震动，静谧的气氛完全消失了。

五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；三峡倒映着银河星辰，随着江波动摇。

创造了一种悲壮雄浑的意境，同时蕴含着诗人悲壮深沉的情怀。

（3）用典：

“（曹操）闻衡善击鼓，召为鼓史，因大会宾客，阅试音节……次至衡，衡方为《渔阳》参挝，蹀躞而前，容态有异，声节悲壮，听者莫不慷慨。

”

――《后汉书·祢衡传》

“元光中，天星尽摇，上以问候星者。

对曰：

“星摇者,民劳也。

”后伐四夷,百姓劳于兵革。

”――《汉书·天文志》

悲壮的鼓角声是国家失序、民有怨气的表现，星河动摇是百姓劳顿的反映，战乱频仍给百姓带来灾难和痛苦不言而喻。

五、艺术手法

1、通过声音来写战争：

颔联和颈联通过鼓角声、野哭声、渔樵的歌声来渲染战争的气息，手法含蓄，情感的张力和浓度都很大，更加痛切的表现出战争带来的灾难。

2、善于用事：

将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一，不落痕迹，即使不知道典故的来历，也能体会到诗句所表达的感情。

知道典故之后就能够有更深的体会。

鼓角声悲壮用祢衡事，星河影动摇用汉武帝闻星相事，诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。

卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。

六、拓展阅读

请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。

旅夜书怀杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似？

天地一沙鸥。

答案：

1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。

《阁夜》的意境悲壮萧瑟；

《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。

《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，鼓角、星河传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。

《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”，描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现了作者置身于天地之间的渺小和无助，但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。

2、这两首诗在章法上也不同：

《阁夜》前三联写景，尾联抒情，即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。

《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见，后两联是抒怀，景和情互相对照，互相生发，非常和谐。

阁夜教学设计与反思

学习目标

1、因声求气，把握中国古典诗歌的声律特点，学习有情感诵读作品。

2、吟咏诗韵，体会诗歌的音乐美，理解作品蕴含的感情。

3、了解杜甫忧国忧民的博大情怀，培养学生的爱国情感。

学习重难点

1、把握诗歌风格；

2、体会诗歌流露的思想感情。

课时划分1课时

课前自学

1、熟读诗歌，感知诗歌的音韵，把握节拍。

2、感知诗歌格律。

3、将诗词散文化，理解每句的句意。

4、此诗一共写了诗人几种悲慨？

找出诗句细加品读。

诗人的悲慨中对什么事最感忧伤？

5、对比鉴赏：

《阁夜》与《旅夜书怀》。

知识链接

1、诗人回顾

杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部”，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”。

他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。

他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。

他与李白并称为“李杜”，著有《杜工部集》。

2、杜甫诗歌中的两种风格：

（1）沉郁顿挫，“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、深度，侧重于“意”、“思想”；“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法”、“表现”。

杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来。

他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。

（2）闲适情趣，安静明秀境界，细腻的景物描写，形成萧散自然的特色。

3、题解、写作背景

“阁夜”，即西阁之夜。

这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。

当时，蜀中发生了崔旰（gàn）、郭英乂（yì）、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。

《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。

加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，杜甫以老病之身仍在不断地迁徙飘荡，深感寂寞悲哀。

他忧时伤乱，心情十分沉重，写下了这首诗。

《阁夜》的体裁：

从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。

有七律千秋鼻祖之美称。

课堂导入：

同学们，我们通过学习《蜀相》、《登高》、《登岳阳楼》这三篇律诗，对杜甫的平生经历与思想情感有了更多更全面的了解。

《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。

不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。

《蜀相》一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情，也对自己未能实现复兴汉室，统一中国的天下大计深表痛惜。

《登岳阳楼》一诗，作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情。

今天我们继续学习杜甫的《阁夜》，这是他晚年客居夔州西阁时所作。

二、朗读诗歌，初步感知，教师点拨。

1、初读要求：

（1）正音：

①景：

jǐng日光；②霁：

jì雪止；

（2）押韵：

找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；

押ao韵，偶句押韵；

（3）节拍：

2—2—1—22—2—1—2。

把握诗歌的节奏韵律。

师生合作探究后明确：

岁暮/阴阳/催/短景，时令到了寒冬，日子就越来越短；

天涯/霜雪/霁/寒宵。

浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。

五更/鼓角/声/悲壮，五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；

三峡/星河/影/动摇。

山峡倒映着银河星辰，随波动摇。

野哭/千家/闻/战伐，野外几家哭声，传来战争的讯息；

夷歌/数处/起/渔樵。

数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。

卧龙/跃马/终/黄土，诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；

人事/音书/漫/寂寥。

人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。

2、再读诗歌，感知诗歌格律。

注意：

诗歌的对仗和平仄。

师生合作，探究后明确：

对仗。

律诗中，颔联和颈联是严谨的对仗，如颔联“五更”与“三峡”、“鼓角”与“星河”名词相对，“声悲壮”与“影动摇”主谓结构的词组相对；颈联“野哭”与“夷歌”、“千家”与“数处”名词相对，“闻”与“起”动词相对，“战伐”、“渔樵”名词相对；

平仄是诗词格律的一个术语，“平”指阴平、阳平，“仄”指上、去、入三声。

平仄在诗词中是交错使用的。

可概括为：

平仄在本句中是交替的，平仄在对句中是对立的。

如本诗前两联为：

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

3、有感情自由朗读，把握诗歌的大体内容。

明确：

前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。

学习目标二：

探究品味，体会诗歌流露的思想感情。

三、学生阅读诗歌，教师引导，学生小组分析讨论。

1、杜甫这首诗感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤。

明确：

“岁暮阴阳催短景”表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”是写诗人客居天涯的凄寒，“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

”表达了诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”写诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。

万般感慨集于笔端，又对国家和人民的忧虑，有人生、宇宙、历史、古今之悲，还有对个人命运的悲叹。

对百姓在战争中遭受的苦难最忧伤。

当我们读到“野哭千家闻战伐”的时候，仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水。

2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”，上句写悲惨之战争现实，下句写壮美之三峡夜景。

这一联写了几种感觉?

表达了诗人什么样的感情？

诗人将它们放在一起，创造了一种什么样的意境?

明确：

听觉、视觉。

借听觉写出了兵革未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。

鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉，星河波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声，二者所传达出的动荡感是一致的，鼓角之声传播的空间更加广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的精致。

这两句创造了一种雄浑悲壮的意境，同时蕴含着诗人深沉悲壮的情怀。

3、背诵本诗。

【方法指导】教师点拨，学生记录

四、归纳小结

这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所。

全诗写冬夜景色，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者忧国伤时的情怀。

1、归纳本诗的表现手法？

说说它们的表达效果。

【明确】①句采用正面烘托的表现手法，借景抒情的表达方式。

这句描写时光短促，景象的凄凉，渲染悲凉的气氛，烘托人生短促，一事无成的悲凉心情。

①④句采用对比手法，描写美丽的大好河山与战乱频繁形成鲜明的对比，再现战乱的悲惨景象，表达作者对时局的忧虑与欣赏美景的矛盾痛苦的心情。

“五更鼓角声悲壮”这句用侧面烘托的表现手法，写鼓角之声从侧面烘托夔州一带的的不太平。

⑦句“卧龙”采用借代的修辞，“跃马”化用左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”的典故，说明没有诸葛亮这样的人物谁能收拾战乱的残局？

公孙述是贤是愚作者不加评判，但可以肯定是由他们让人联想到战乱的现实，表达作者对战乱时局的忧虑又无奈的矛盾痛苦心情。

⑧句直抒伤时感事的无奈情怀，采用直抒胸臆的抒情方式。

2、归纳答语言风格题的步骤：

（1）叙：

用一两个词准确点明语言特色。

如：

清新自然、明白晓畅、委婉含蓄、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、沉郁顿挫、慷慨悲壮、婉转缠绵等。

（2）析：

用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）评：

指出表现了作者怎样的感情。

五、比较阅读：

请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。

旅夜书怀杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似？

天地一沙鸥。

答案：

1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。

《阁夜》的意境悲壮萧瑟；

《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。

《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，鼓角、星河

传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。

《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”，描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现了作者置身于天地之间的渺小和无助，但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。

2、这两首诗在章法上也不同：

《阁夜》前三联写景，尾联抒情，即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。

《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见，后两联是抒怀，景和情互相对照，互相生发，非常和谐。

六、拓展训练

___高考北京卷

酬王处士九日见怀之作

顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。

离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。

多蒙千里讯，逐客已无家。

注释：

顾炎武，明清之际著名学者、诗人。

明末投身反宦官、权贵斗争。

清兵南下，参加人民抗清起义。

入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

①下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分）（）

A．是日惊秋老：

是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。

B．相望各一涯：

天各一方，遥相瞩望。

C．离怀销浊酒：

离别的情怀只能借浊排遣。

D．逐客已无家：

亡国之人，已无家可言。

②“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？

这两句诗表达了作者怎样的思想情感？

（4分）

明确：

肝胆：

指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。

阅：

见证。

表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。

③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。

请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

（4分）

明确：

（1）风格特征：

沉郁悲怆或深沉凝重。

（2）简要分析：

这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

学习反思：