《初等教育课程与教学论》课程教学大纲.docx
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《初等教育课程与教学论》课程教学大纲
《初等教育课程与教学论》课程教学大纲
一、教师信息
教师姓名
职称
办公室
电话
电子邮箱
二、课程基本信息
课程名称（中文）：
初等教育课程与教学论
课程名称（英文）：
TheoryofCurriculumandInstructioninElementaryEducation
课程性质：
□公共必修课□专业必修课□限选课□任选课□实践性环节
课程类别:
√□学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类
课程代码：
4210317
周学时：
2总学时：
32学分:
2
先修课程：
小学生心理学初等教育学
开设专业：
小学教育专业
三、课程简介
《初等教育课程与教学论》是小学教育专业（全日制四年制本科）的一门专业必修课程，属于学位课程，学术知识类课程。
该课程主要讲授初等教育中课程与教学的基本原理，帮助师范生掌握初等教育中课程与教学的有关知识与技能，着眼于提高师范生的课程论和教学论素养，为师范生进一步学习小学各科教学法奠定基础，同时为师范生从事小学教学实践工作奠定理论基础和策略指导，是一门理论性和应用性并重的课程。
四、课程目标
1．通过学习，掌握现代教学论中的一些基本概念、基本原理和基本观点，树立科学的课程观和教学理念。
2．通过学习，明确初等教育中课程与教学的实质，掌握相关的课程开发的策略、课堂教学策略和一定的课堂教学技能。
3．通过学习，了解现代小学课程与教学研究概况，掌握主要的研究方法，为今后在实践中有创造性地运用和发展打下良好基础。
五、课程内容与进度安排*
（一）课程内容：
导言
1．教学目的和要求：
通过《导言》的学习，帮助师范生明了学习本课程的意义和价值，明了学习的主要内容、学习的主要要求和方法以及学习的参考资料等。
2．教学内容：
一、《初等教育课程与教学论》的课程性质和教学目标
二、《初等教育课程与教学论》的主要教学内容
三、《初等教育课程与教学论》的学习要求
四、教科书与教学参考书
第一部分初等学校的课程及其编制
第一章课程与课程理论
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，帮助师范生深入理解课程的含义，学会分辨不同语境中课程的含义,掌握课程的一些基本概念和基本原理，了解课程理论发展过程中的主要理论和派别。
2．教学内容
主要的知识点：
一、课程的含义及其变化
二、课程的表现形式
三、与课程相关的基本概念
四、课程理论的发展
重点：
课程的涵义及课程理论流派
难点：
课程含义的变化
3．参考习题：
名词解释：
课程课程发展课程标准教材
思考题：
（1）在不同历史时期，课程的涵义有怎样的变化？
（2）课程的表现形式有哪些？
（3）在课程理论的发展过程中，主要有哪些课程理论和流派？
4.自主学习活动：
以小组为单位开展“课程理论及流派的发展”的自主学习，制作中心发言提纲（ppt），在课堂中开展主题发言。
第二章初等学校的课程类型及其编制
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，师范生了解和掌握小学中课程的基本类型，初步掌握小学课程的编制方式，尝试编制校本课程的课程标准。
2．教学内容
主要的知识点：
一、初等学校课程的主要类型
二、初等学校课程编制的主要依据
三、初等学校课程的主要结构
四、初等学校课程编制的主要方式
五、国家课程、地方课程与校本课程
重点：
初等学校课程编制的主要依据
难点：
初等学校课程的编制
3．参考习题：
名词解释：
显性课程隐性课程正式课程非正式课程分科课程（学科课程）
综合课程经验课程国家课程地方课程校本课程
思考题：
（1）初等学校课程主要有哪些类型？
（2）初等学校课程编制的主要依据有哪些？
（3）根据自己的特长，设想一所小学的状况，开发一门校本课程，完成此校本课程的课程标准的编制。
4.自主学习活动：
以小组为单位，设计一门校本课程，并完成一份校本课程标准是的设计。
第三章我国初等学校的课程及其改革
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，师范生深入理解我国小学课程的改革的意义、价值以及改革的措施。
2．教学内容
主要的知识点：
一、关于课程改革的基本观念
二、初等学校课程现代化的特征与标准
三、我国初等学校的课程改革状况
重点：
初等学校课程现代化的特征与标准
难点：
我国初等学校课程的改革
3．参考习题：
思考题：
（1）如何理解初等学校课程的现代化？
它有哪些特征和标准？
（2）在课程改革中，教师培训和新教科书的编写，孰轻孰重？
（3）初等学校是否需要开设探究性课程?
4.自主学习活动：
选择辩题，以小组为单位，开展有关课程改革相关问题的辩论。
第二部分初等学校的教学原理
第四章教学及教学的基本问题
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，师范生掌握和深入理解“教学”的不同含义，深入理解和掌握小学教学的基本任务、理解教学的一些基本问题。
2．教学内容
主要的知识点：
一、教学的语义分析
二、教学活动的构成要素
三、教学论、课程论与学习论的关系
四、初等学校教学的一些基本问题
重点：
教学的语义、教学活动的构成要素
难点：
初等学校教学的一些基本问题
3．参考习题：
名词解释：
教学
思考题：
（1）“教学”在汉语语系中的语义有何变化？
（2）教学活动的构成要素有哪些？
（3）教学论、课程论与学习论之间存在怎样的关系？
（4）初等学校教学的基本任务是什么？
第五章若干教学模式
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，师范生了解历史上的若干教学模式，正确理解教学模式的含义。
2．教学内容
主要的知识点：
一、什么是教学模式？
二、教学模式的发展历程
三、若干现代教学理论与教学模式
重点：
教学模式的含义
难点：
现代教学理论及其教学模式
3．参考习题：
名词解释：
教学模式
思考题：
（1）简析活动教学模式。
（2）加涅的信息加工学习理论及其教学模式对你的教学活动有何启示？
第六章教学原则和方法
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，帮助师范生更加深入地理解教学原则的含义和实践上的运用，学会分析不同教学方法所具有的不同优势和局限性，学会根据教学内容和学生等因素来合理地选择教学方法。
2．教学内容
主要的知识点：
一、初等学校教学中的主要教学原则
二、初等学校教学中的主要教学方法
重点：
教学原则的理解和运用、教学方法的分析及其选择
难点：
教学实践中的教学原则和教学方法的分析
3．参考习题
（1）小学课堂教学中需要遵循的教学原则有哪些？
（2）小学课堂教学中所运用的教学方法主要有哪些？
各有何优势和局限性。
4.自主学习活动：
（1）结合教学案例，分析教师在课堂教学中教学原则的实施和落实状况。
（2）结合教学案例，分析教师在课堂教学中所运用的教学方法。
第三部分初等学校课堂教学的设计与实施
第七章课堂教学的设计与准备
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，帮助师范生深入理解初等学校课程教学设计的出发点和依据，学会合理地设计课堂教学。
2．教学内容
主要的知识点：
一、教学设计的两种模式
二、教学目标的确定与表述
三、教学材料的分析与处理
四、教学行为的选择
五、教案的撰写
重点：
教学目标的确定与表述、教学行为的选择
难点：
教学材料的分析与处理
3．参考习题：
名词解释：
教学目标教学材料
思考题：
（1）分析新课程标准中的课程目标与教学目标的关系。
（2）分析某些教案中教学目标的表述。
（3）教学目标表述中的四个要素是什么？
（4）课堂教学的主要教学行为有哪些？
（5）课堂教学行为的选择具有哪些要求？
4.自主学习活动：
结合见习，开展教学设计的收集和分析。
第八章课堂教学行为的组织和实施
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，帮助师范生深入课堂教学的管理、课堂规则的功能、制订及执行、教学组织型式的选择和组织以及课堂教学中主要教学行为的实施等。
2．教学内容
主要的知识点：
一、课堂教学的管理
二、课堂规则的功能、制订及执行
三、教学组织型式的选择和组织
四、课堂教学中主要教学行为的实施
重点：
课堂教学中主要教学行为的实施
难点：
课堂教学的管理
3．参考习题
名词解释：
课堂管理
思考题：
（1）课堂教学管理具有哪些价值？
（2）课堂规则具有哪些功能？
（3）课堂规则制订的依据是什么？
（4）模拟课堂教学过程。
第九章教学评价
1．教学目的和要求：
通过本章的学习，帮助师范生深入理解教学评价的含义，知道教学评价的主要内容，学会采用不同的评价方式对教学过程以及学生的学业进行评价。
2．教学内容
主要的知识点：
一、什么是教学评价？
二、学生学业成绩的评定
三、教师课堂教学行为的评定
四、家庭作业的布置
重点：
学生的学业成绩的评定
难点：
教师课堂教学行为的评定
3．参考习题
名词解释：
教学评价
思考题：
（1）教学评价的类型主要有哪三种？
这三种类型存在哪些区别？
（2）常见的试题类型有哪些？
（3）学生学业成绩评定的主要方式有哪些？
（4）百分制的优点和局限性各是什么?
（5）家庭作业的布置具有哪些要求？
（二）教学进度安排
教学
周次
授课内容及重难点
授课形式
课外学习要求
1
教学要求
教学安排
教师角色的模拟
角色模拟
设计新教师自我介绍
2
第一章课程与课程原理
介绍阅读书目
1.收集有关课程定义，课程流派的资料，进行整理，并提交到讨论板上。
2.选择自读的教育名著，随时提交阅读心得。
3
第一章课程与课程原理
课程流派
主题研讨，中心发言
4
第二章初等学校的课程类型及编制
5
第二章初等学校的课程类型及编制
长作业：
以小组为单位，选择一个主题作为小学校本课程，设计其课程标准。
完成时间：
见习结束后交。
6
第二章初等学校的课程类型及编制
7
第三章我国小学的课程改革
讲座：
上海小学课程改革与校本课程开发
8
第四章教学及教学基本问题
9
第四章教学及教学基本问题
10
第四章教学及教学基本问题
11
教育实践见习
（一）
自学：
第二部分
第五章教学模式
12
教育实践见习
（一）
课堂教学观察与分析
13
第六章教学原则与方法
课堂教学观察（录像）及分析
14
第七章课堂教学的设计与准备
课堂教学观察（录像）及案例分析
15
第八章课堂教学组织与实施的策略
小组案例分析
16
第九章教学评价
小组案例分析
六、修读要求
（一）学习目标的解释
本课程有关知识、理论内容的教学,基本可按“了解、理解、掌握”三个层次要求。
了解：
指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。
理解：
指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够进行正确地阐释。
掌握：
指能够结合教育评价中的实际问题，运用教育评价学的知识、理论进行解释、论述和分析。
（二）网络学习活动要求
1.借助于文本教材学习有关的课程内容；
2.借助于教师在BB教学平台上所呈现的教学内容（主要以PPT的形式呈现）开展学习活动；
3.参与BB教学平台中“讨论板”中相关主题的讨论；
（三）小组合作学习
5~6位学生组成小组，开展围绕研究主题的小组合作学习。
小组合作学习的任务主要有：
1.课程流派的研究和主题发言
2.校本课程的设计和编制
3.围绕课程改革开展辩论活动
七、学习评价方案
本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。
平时形成性考核占总分50%，期末终结性考试占总分50%。
考核总分满分为100分，总成绩60分为及格。
（一）形成性考核
平时形成性考核的内容包括：
1.读书笔记及交流
2.课程流派主题发言
3.校本课程标准的设计
4.课程改革的辩论
（二）期末终结性考试
期末考试卷面满分为100分，折成50分计入总分。
八、课程资源
（一）教材
1.《初等教育课程与教学论》讲稿
2.王本陆.课程与教学论[M].北京：
高等教育出版社，2009.
3.傅道春.教育学——情境与原理[M].北京：
教育科学出版社，1999.
4.施良方、崔允漷.教学理论：
课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：
华东师范大学出版社,1999.
（二）教学参考书
1．钟启泉.现代教学论发展[M].北京：
教育科学出版社,1992.
2．张华.课程与教学论[M].北京：
上海教育出版社,2000.
3．加涅.学习的条件和教学论[M].上海：
华东师范大学出版社1999.
4．施良方.课程理论－－课程的基础、原理与问题[M].北京：
教育科学出版社,1996.
5．王维臣.教学与课程导论[M].上海：
上海教育出版社,2000.
6．吴立岗.教学的原理、模式与活动[M].桂林：
广西教育出版社,2003.
（三）网络资源
1.BB教学平台《初等教育课程与教学论》平台
2.课堂教学录像资料
九、其他需要说明的事宜
教学建议：
教学过程主要以教师讲授为主，同时可根据各章节教学内容的特点，采用案例分析、讨论、问题教学、阅读指导等方法。
有条件的情况下，尽可能采用多媒体教学或组织师范生听课，提供给师范生原始的课堂实录，从中培养师范生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。
教师在处理教学内容时，可视具体时间及相关课程的教学内容情况，对本课程教学内容作出调整，重点、难点可着重讲解，对师范生已经理解或容易理解的内容，可让师范生结合自己的教学实践在课后自学。
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