《散步》教学反思.docx
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《散步》教学反思
《散步》教学反思
《散步》教学反思1
本次活动是目标是让幼儿理解故事内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。
学习量词：
个、根、颗、块、片；学习说短句：
毛毛虫找到了X个X色的__。
在活动中，为了帮助幼儿更好地理解故事，我制作了一个PPT，采用边讲边提问的方式，PPT画面比较直观，幼儿在老师的引导下能边看边回答，当我问小朋友：
毛毛虫第一天找到了什么？
幼儿回答：
它找到了一个红苹果；它找到了一个又大又红的苹果。
接下来，我仍采用边看边回答的方式。
幼儿的注意力比较集中，能用完整的语言表述自己的发现。
为了让幼儿学习故事中的量词，我在活动中设计了让幼儿回忆毛毛虫这几天吃的东西，巩固幼儿对量词的认识，幼儿讲述后我用PPT展示。
通过欣赏故事，幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了初步的了解，为了让幼儿真正感受毛毛虫的演变过程，我让幼儿看一段视频，视频较好地展现了毛毛虫变蝴蝶的过程，幼儿的注意力一下子被吸引住了，边看边拍手，觉得这个演变的过程十分奇妙，让活动达到了高潮。
情况分析:
通过毛毛虫图片以及听故事的引子部分，让幼儿来猜猜故事的内容，使幼儿知道故事主要讲述的事情。
活动中采用分段欣赏及问答的形式，使幼儿知道故事的内容，并能学说短句，掌握其中的量词，比较符合小班幼儿的年龄特点。
观看视频，让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了进一步的认识。
整个活动中，幼儿比较投入。
反思与措施:
整个活动过程还是比较清晰、流畅的，幼儿的注意力比较集中，整体效果较好，如果能在环节的设置时，采用游戏的方式，做到了动静交替，这样课堂气氛会更活跃，从而，使每个孩子都沉浸在一种宽松、愉悦的学习氛围之中。
《散步》教学反思2
《散步》是当代作家莫怀戚的一篇优美散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓。
主要通过写一家三代四口人外出散步的经过，表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感。
__虽只有580字，读来却意蕴深长，让人回味无穷。
所以历来受到语文老师的青睐，也常常成为语文老师上公开课的选择对象。
打算上《散步》一课时，其实一直在犹豫：
那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？
于是，我仔细阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简单，编者的要求也不高。
当我读到课后练习题时，引起了我的注意。
课后一共设置了三道题目：
一是为课文该换标题，意在把握课文内容；二是研读课文最后两句话，意在把握__的主题；三是比较阅读作家林文煌的《三代》，意在培养学生的阅读及鉴赏能力。
于是，一个大胆的思路便形成了，我何不围绕三个题目来设计教学呢？
针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节，后来，我又加入读出感悟的环节，作为前三个环节的补充，从而完成本节课的教学任务。
同时，这节课我还做了一个大胆的尝试，不让学生带课本进教室，更不准带教辅资料，只准带新华字典、笔、本子。
这样做的目的，只想让孩子们去思考，而不是做一名搬运工。
把资料书上别人整理好的答案搬到书上，然后再进行所谓的交流，这种做法学生获得的阅读感悟是极少的，因为，他们根本没有自己的阅读体验，根本没有去思考。
我一直认为，现在的孩子很懒，不是手脚懒，而是大脑懒，不愿多用脑，倒是愿意动手抄，长此以往，学生的语文素养和语文能力是提高的很慢很慢的。
我也一直认为，学生的语文能力是需要训练的，朗读、写作、交流表达等等，都需要在老师的示范、引导下来训练提高。
当然，这只是我的一家之言。
从学生的表现来看，基本上还是可以的，七年级的小孩毕竟还小，（）思维、表达的能力还有限。
虽然分析肤浅，但有真意；表达生涩，但有真情。
我相信，通过长期的熏陶、训练，他们的阅读、表达、思考、写作的能力会得到很大的提高。
纵观整节课，最大的失误应该是似乎与课改的距离很远，严格的说教学的理念距离课改不远，但形式却远离了轨道，这也是我上语文课的最大痛苦。
如何把自己教学的理念和课改的形式有机结合起来，应该是我今后课堂教学努力的方向。
现在课堂教学很流行一个词语：
高效，到底什么样的课堂才算是高效的？
也许很多人都没有科学的答案。
市教科所沈老师来我校调研时，我特意请教了这个问题，他说高效的课堂不是指你的课堂容量有多大，不是学生做对了多少题，而应该指学生思维的容量有多大。
他说，他也不能做出多么完整的科学的解释。
但他的这句话却给了我很大的启发：
课堂一定要让学生去思考，否则，无论多热闹的课题，学生的收获都不大。
语文教学永无止境，如果一个人觉得自己的课上的非常好，我感觉他的教学之路会越来越窄，因为已经没有提升的空间。
我一直认为我是语文教学道路上一名学习者、探索者，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿与从事语文教学的同事们，在语文教学之路上共同成长。
《散步》教学反思3
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：
文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。
我决定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：
看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。
试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚，教学重点不突出。
这时我意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。
针对第一次试教出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动学生积极地模仿动作、学习词语，结果孩子很快就掌握了动词的学习。
其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。
上完本堂课后，我最大的困惑在于：
怎样来引导孩子参与故事情节的讨论？
课后我经过反思，发现在引导学生参与故事情节讨论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参与的积极性也不够高。
绘本是教师和学生一起探索图画书的含义？
还是把问题抛给学生，学生再根据老师的提问来思考？
后来经过研讨，大部分老师都认为应该让学生自己来探索图画书的含义，因为绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最后大家一起商讨，解决问题。
看似简单的绘本教学，想要上好似乎不易，需要我们老师较强的课堂应变能力，因此我们老师要不断研讨，一起发现不足，共同进步。
《散步》教学反思4
新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃《散步》一文作者莫怀戚，__通过生活中，最平常的散步，来表现家庭的和睦、美满。
预习课上，学生小组讨论热烈，展示课上同学们踊跃表现，回答时老师不仅给予了肯定，而且在延伸拓展的时候，联系生活，设计了这样一道题：
亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。
浓浓亲情动人心弦；天伦之乐其乐融融。
①每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？
②你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？
③假如今天是爸爸妈妈的生日，请你编辑一条短信发给他（她），为他（她）献上生日的祝福！
（要求写50字以内的温馨短语）同学们畅所欲言，把自己所感受的亲情，都用真挚优美的语言表达了出来。
学生们开始不愿意写，我这样开导启发学生：
“你们每天生活在父母的呵护下是多么的幸福，我们已经被文中尊老爱幼的美德所感动，我们都是有血有肉的人，父母那么爱你们，这道题就把你们难住了吗？
我想你们不会乱写来欺骗老师的，如果这样就是自欺欺人。
”不一会儿我巡视发现多数同学写的都很不错，因为这道题联系生活实际，不能只让一组展示，每组都有机会。
同学们听说后每组就开始小展，同学们写得真好，他们当中多数不仅知道父母的生日，而且写得短信不仅富有真情实感，还感觉他们通过学《散步》和这道延伸拓展题似乎成熟懂事了。
如：
妈妈，今天是您的生日，我从来没有给您过过生日，还常和您顶嘴，妈妈我错了，对不起，请接受女儿真挚的祝福：
妈妈生日快乐！
几乎所有的同学都书写了自己的心里话。
稍后大展时同学们不但跃跃欲试。
而且出现了20多年来少有的场面：
当两组展示后在一片掌声中竟清晰的听见了哭泣声，原来是二班一组的张子松（女）和包金龙（男）。
他俩已经进入情境，我当即说：
“让他俩再展示一次好不好？
”同学们都说好，可他俩低着头已经泣不成声，只好作罢。
而且这个组的其他成员王建强、赵玉珍也受了感染，眼泪在眼圈里打转，直到下课一直沉浸在对亲人的思念中。
我所反思的是在以前没有实行高效课堂，每个同学不能充分展示，加之老师没有适时引导，就没有达到课标的写作要求“写自己的真实感受”。
现在要感谢高效课堂。
是高效课堂使学生有了自我展示的机会，有了抒发内心真实感受的平台；是高效课堂锻炼了每个同学的各种能力；是高效课堂让学生独立的思考，触发新思维，得到新知识，从而使学生自主、合作地进行探究。
实现了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养这一目标。
《散步》教学反思5
新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。
古人说：
“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。
那么如何神到呢？
这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，回答老师不仅给予了肯定，整节课围绕它进行，而且在本课结束的时候，联系生活，谈生活。
学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。
通过这篇课文的讲授，使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。
语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。
但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。
要独立自主地阅读__，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味__的独特内涵，把握作品的意义和价值。
通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。
《散步》一文作者莫怀戚，__通过生活中，最平常的散
步，来表现，家庭的和睦、美满。
以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。
“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。
而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。
那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。
第二点就是正确对待教学参考资料的问题。
无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。
但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对__本身的独立思维。
正确运用教学参考资料，应是在教师深入而全面地把握了__情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的思考，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。
教师也应培养人文精神。
新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。
深透一点看，也就是说教师如果少有人文意识．人文修养教养．人文理念，不能做到知识文化修养上的与时俱进，怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养？
因而新世纪的教师，特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓，不是单学科的，而应是多学科的络化的吸收，更深刻地认识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯通，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感，这样就助于学生树立正确的认识观，价值观。
老师内心知识与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。
《散步》教学反思6
一、说理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：
动情朗读，探究内涵，体情悟道。
二、说教材
1.教材简析。
莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。
学习__要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
2.教学目标。
通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：
①知识与能力：
准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品味__的语言美、人情美。
②过程与方法：
在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感态度与价值观：
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
3.教学重点和难点。
根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点为：
①揣摩精美词句，在朗读中品味语言美、人情美。
②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
至于教学难点，即学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
确定教学难点为：
理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。
难点突破：
通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。
“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。
家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
三、教学创意
__通过生活小事和细节体现亲情美，学习__正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。
所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，内心有所触动，从而形成正确的家庭道德伦理准则。
七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
为了突出重点，突破难点，采用以下教法和学法。
教学方法：
1.美读引路，涵泳亲情。
这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。
因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，采用丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、教师范读、学生齐读等。
2.以写促读，深化感情。
《散步》之美就在于以小见大，反映出尊老爱幼的社会美德。
学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。
在触动学生内心情感，激发其写作欲望的前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。
3.媒体辅助，增色课堂。
运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，适时给予友情提示（朗读、品味方法的指导），体现人文性。
学法指导：
1.圈点勾画。
让学生勤动笔墨，养成良好习惯。
2.朗读感悟。
抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
四、说教学程序
1.营造氛围，谈论亲情。
播放歌曲《我爱我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。
然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。
2.初读课文，认识亲情。
①听课文录音，学生跟读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。
②设计一些较简单的问题，快速抢答。
这样既可以培养学生的听读能力、感知能力以及综合概括的能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能缩短不同层面学生的距离，为下一步合作探究搭建平台。
3.品读课文，享受亲情。
①学生自由朗读课文，画出自己认为最美最能表现亲情最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。
②有感情地朗读喜欢的语句，交流心得。
在合作与品味中挖掘尊老的内涵，以突出重点。
③教师范读精美语句，适当指导，学生齐读。
④指名朗读__最后一段，教师点拨，以理解主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。
在教学过程中，让学生找自己喜欢的语言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。
在探究过程中，尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去品味语言的精妙，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而可全面提高学生的语文素养和人文素养。
4.拓展延伸，拥抱亲情。
幸福家庭是美好温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，它不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人家里。
请同学们说说自己家里的亲情故事。
“语文是实践性很强的课程”要求语文教学要联系生活，学生与教师的经历体验就是课程，社会生活就是课程。
设计讲述亲情故事，就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的双向理解，获得对生命意义和生命本质的认识，并进而形成自己健康的个性。
5.动情落笔，抒写亲情。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。
请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给亲人。
6.总结全文，表达祝福。
亲爱的同学们：
家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
下面是老师在资料中看到的由本课生发的一副对联。
上联：
全家四口早春散步互谦让
下联：
祖孙三代风雨人生相依偎
横批：
相亲相爱
把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。
《散步》教学反思7
《散步》这篇__写了一家三代四口人在初春的田野上散步的事情。
散步本就是一件极其平常的家庭小事，在散步的过程中老人和小孩发生分歧也很正常，但是作者却能够从中发现一家人和谐温馨的美好情感，并由此推及中华民族尊老爱幼的传统美德。
而在我们的现实生活中，这一美德在有些人的身上却越来越模糊了，甚至在某些人的身上已经得不到体现了。
这是一个严峻的问题。
尊老爱幼，人人有责，构建和谐社会，人人有责。
对我们当代中学生来说，则要以自身的行动，一起承担扭转不良社会风气的责任。
小手牵大手，最终在全社会形成尊老爱幼的淳朴民风。
这就是我在这一堂课上要让学生明白的道理。
“一千个读者，心中有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生理解起来却是各式各样的。
而学生是阅读的主体，阅读的意义就在于，学生在老师的指导下，以已有知识和生活经验为基础，生成自己的阅读体验。
而只有老师真正读懂了课文，深入而全面的把握文了章的情感与价值，放开了思维，学生才有可能发挥它们的自主性与合作性。
这样，新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。
所以，我深刻地感受到，关注文本，研究教材，是备课
的基础，脱离了这一基础，教学就会显得苍白无力。
所以在自身素质上，我认为应该多读书，多积累，不断充实自己的头脑，这样才能为有效教学打下坚实的基础。
“德高为师，身正为范”，我还要注意提高自己的人文素养，否则教学就是没有价值的，没有生命力的。
为了上这堂课，我花了大量的时间和心血，本以为已经做得不错了，但在上课的过程中还是出现了问题。
比如漏掉了自己要讲的某个内容，比如不能按预想的煽动学生的激情。
我不能不感叹：
学无止境！
要把课上好上精彩，让绝大多数学生有所收获，太难了。
但是，我告诉自己，不能停下追求的脚步。
人应该活到老学到老，更何况，教师是人类灵魂的工程师，不大量汲取知识，增加精神的营养，万一误导了一个又个的灵魂，那可怎么办呢？
那样的话，一辈子都不会安心的。
教学之路还很漫长，在这条路上，会有鲜花满地也会有荆棘丛生。
无论如何，我都不能停下脚步，因为我的目标是路的尽头，而这一条路似乎永远没有尽头?
?
这一堂课已成为过去，但它带给我的却是无尽的感慨！
它激励我要扬起希望的风帆，才能能把生命之舟驶向成功的彼岸！
《散步》教学反思8
一、教学目标
知识和技能：
整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。
过程和方法：
学习自主合作、探究质疑的学习方式。
情感态度价值观：
感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。
三、教学难点
体会__所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态度价值观教育。
四、教学方法
品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法
五、教学准备
多媒体课件
六、教学时数
1课时
七、教学流程
（一）情境渲染导入
师：
同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。
我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的'老人呢?
（亲情）对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的__吗?
（生答）
师：
很好，我记得小学的时候咱们学过一首《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖（和学生齐背）。
今天，我们将一同用心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的《散步》。
（营造氛围，拉近教师与学生的距离，激发学生的情感与共鸣，帮助学生尽快走进课文营造的人性美）
（二）整体感知
教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。
（通过听觉刺激完成对文本的整体感知,让学生学会筛选并整理信息。
）
（三）人物性格分析
请同学们以四人小组为单位讨论，合作探究课文中人物的性格特点。
“我”：
孝顺
母亲：
疼爱孙子
妻子：
贤惠、孝顺、善良
儿子：
天真、活泼
（教会学生从文本入手，快速完成人物性格分析，达成教学目标）
（四）自学质疑、合作探究
请同学们自主学习，合作探究，学会提问。
师：
请同学们认真思考，把自己在学习过程中存在的疑问说出来和大家一块讨论解决。
（“学贵有疑”，培养学生主动思考、质疑的能力。
）
（五）课堂小结
师：
作者为我们展示了一个怎样的家庭?
请你用一个词语或一个成语来概括。
（六）情感体验
1.情境假设，引发思考
假设你们一家人在看电视，在只有一台电视的情况下，爷爷想看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻，你要看动画片。
此时遥控器在你的手上，你会怎么做?
2.讲述亲情故事，激发感情
有一位年轻的母亲和她年仅两岁的女儿。
有一天，妈妈趁女儿熟睡的时候外出买菜。
这个时候女儿醒了，找不到妈妈，于是她爬上了桌子，爬到了窗户边。
就在这个时候，她看到了楼下买菜归来的母亲。
她向妈妈伸出了双手，从楼上扑了下去。
就在这千钧一发的时
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